보존 심리학, 공존, 늑대 및 젊은이들
새로운 연구는 논란이되고있는 문제를 직접 다루는 중요성을 보여줍니다.
“… 우리는 사람들이 스스로를 더 큰 생태계와 공동체의 구성원으로, 실제로는 모든 동물 (인간과 다른 동물)이 본질적인 가치와 가치가있는 ‘공통의 세계’의 일부로 보는 데 도움이되는 교육이 필요합니다.” (Gail Kuhl, 2018)
게일 쿨 (Gail Kuhl)의 “늑대와 함께 세상을 나눔 : 늑대에 초점을 맞춘 교육에서 일하는 교육자들의 시각”이라는 주제의 저널은 보존 심리학 분야에 매우 중요한 공헌을했습니다. 아직 온라인에서 사용할 수 없으므로 여기에 Kuhl 박사의 중요한 연구 결과가 요약되어 있습니다. 나는 그녀의 박사 과정에 있었다. 전체 에세이를 읽었습니다. 그녀가 늑대에 초점을 맞추는 동안, 그녀의 연구 결과는 다른 많은 비인간 동물 (동물)과 평화롭게 공존하는 방법을 배우기위한 광범위한 응용을했습니다.
쿨 박사는 Skype 또는 전화를 통해 15 개의 다른 늑대 센터의 17 명의 교육자를 인터뷰하고, 웹 사이트를 분석하고, 두 곳에서 관찰을 실시했습니다. 그녀는 “이 연구는 늑대 보전을위한 하나의 전략으로서의 교육의 중요성을 강조합니다. 특히 논란이되고있는 보전 문제의 혼란을 피하고 사람들이 늑대를 알기위한 사회적, 윤리적, 지역적, 문화적 측면과 씨름하는 것을 돕는다면, 그들과 인간으로서의 우리 관계. ”
Kuhl은 윤리 및 보전과 관련하여 “대부분의 교육자들은 경작자와 농부가 축산 기술을 어떻게 수정 할지를 설명하는 등 늑대와 경관을 공유하기 위해 인간이 조정해야한다고 느꼈습니다. 모니크 (Monique)와 같은 일부 교육자는 늑대의 본질적 또는 내재적 가치에 기초하여 이러한 조정의 필요성을 정당화했습니다. 그녀는 다음과 같이 말했습니다 : ‘나는, 그 서식지가 존재할 때, 살았던 종은 거기에 살 권리가 없다고 누가 말할 것인가? 같은 맥락에서 일부 참가자들은 특정 보전 관리 기술이 비인도적이라는 우려를 표명했다. 그들은 다음을 포함하여 여러 가지 예를 제시했다 : 늑대 한 마리 만 가축을 먹이로 삼을 때 파괴되었다. 늑대의 살균과 재발; 그리고 가장 작은 / 가장 젊은 늑대를 잡는 포상을 가진 늑대 사냥 경연을. ”
직접 경험의 중요성
직접 경험의 중요성 또한 나타났습니다. Kuhl 박사는 “첫째, 다른 동물과의 직접적인 경험은 능력, 능력 및 복잡성을 이해하게합니다. 저의 교육자들에게 실제 늑대에 대한 경험은 늑대 보전에 관한 윤리적 인 문제를 고려할 수있는 더 좋은 기회를 제공했습니다. 둘째, 늑대와의 경험과 관계가 풍부하고 복잡해지면서 사람들이이 연구에서 교육자에게 일어난 일을 대변하는 것으로 사람들을 인도하게한다면 인간이 어떻게 대우 하느냐에 대한 질문이 제기됩니다. 일부 참가자의 토론에 따라 직접 경험을 토대로 한 통찰력은 자연 보호 론자들이 인간 늑대 관계에 대한 윤리적 고려와 밀접한 관련이있는 야생 늑대를 관리하는 방법을 알리는 데 도움이 될 수 있습니다. ”
직접적인 경험의 중요성은 또한 다른 동물에 대한 관심으로 확산 될 수 있습니다. Kuhl 박사는 이러한 라인을 따라 다음과 같이 말합니다. “Kuhl 박사는 다음과 같이 말합니다.”셋째, 일부 환경 및 인성 교육자는 개개 동물을 직접 체험 한 결과로부터 발생하는 학습이 다른 동물을보다 일반적으로 치료하는 방법을 고려하기 위해 윤리적 범위를 넓힐 수 있다고 제안합니다. 예를 들어, 공장 농업, 식품 산업, 연구. ”
- 전환과 성 정체성
- 이것은 Psilocybin의 Microdoses에 당신의 두뇌인가?
- 당신은 리더십 버블에 살고 있습니까?
- 의사 웰빙이 더 많은 요가를 의미하지 않는다
- 좋은 시대를 축하하는 예술과 과학
교육은 보존 노력을 향상시킵니다.
Kuhl 박사는 또한 “참가자 17 명 모두가 이미 늑대 교육이 보전 노력을 향상시키고 있거나 개선 할 수 있다고 느꼈다. 그들은 늑대 교육이 다음과 같이 촉진되었다고 제안했다. 신화를 풀어 사람들이 늑대에 대한 오해와 두려움을 극복하도록 돕는다. 방문자가 늑대와 자연과의 관계를 느낄 수 있도록 의미있는 경험을 함; 공존 전략 (예 : 농부와 목축업 자에 대한 교육 및 / 또는 치명적이지 않은 가축에 대한 기금 마련)을 실행하기 위해 광범위한 목소리 (목장 주인, 농부, 사냥꾼 등) 참여.
닥터 쿨 (Kuhl) 박사는 교육의 중요성을 요약하고 어려운 문제를 다루는 단락을 훌륭하게 요약합니다. 그녀는 “늑대가있는 세상에서 잘 살기 위해서 우리는 문화와 동물을 인간과 분리시키는 서구 바이너리 (Pacini-Ketchabaw and Nxumalo 2015, 165)에 도전하는 교육과 이야기가 필요합니다. 인간은 늑대가있는 세계에서 성공적으로 문화, 윤리 및 교육학 패러다임을 전환시키는 편향 운동에 참여해야합니다. 그러므로 우리는 사람들이 자신을 커다란 생태계와 공동체의 구성원으로, 실제로 ‘공통의 세계’의 일부로 보는 것을 돕는 교육이 필요합니다 (Taylor and Pacini-Ketchabaw 2015; Pacini-Ketchabaw and Nxumalo 2015). 다른) 본질적인 가치와 가치가 있습니다. “ (필자의 강조)
나는 닥터 쿨 박사의 결론에 더 많은 동의를 할 수 없었으며, 인간이 지배하는 다양하고 다양 해지는 세상에서 평화로운 공존을 촉진하기 위해 모든 연령대와 문화의 인간이 인도주의 교육을받는 것이 얼마나 중요합니까?
아이들을 잘 가르치십시오 : 인간애 교육은 젊은이들과 다른 사람들이 다른 동물과 마음을 이어 붙이도록합니다.
“… 연구원들은 비인간 동물과의 만남 / 경험이 젊은이들의 현장감과 창조적 참여와 환경 책임, 지속 가능성에 대한 새로운 문제의 중추 요 소 역할을 할 수 있음을 발견했습니다 (Gannon, 2017, 9). Fawcett (2014)도 야생 동물에 대한 실제 경험이 중요 함을 발견했습니다. 그것은 어린이들이 그들의 이야기 속에서 동물에 주관과 기관을 부여 할 가능성이 훨씬 더 높다는 것을 의미했다. “ (Gail Kuhl, 2018)
Dr. Kuhl의 에세이는 저에게 젊은 동물들이 다른 동물과 자연과 연결되도록 교육시키는 것이 중요하다는 것을 상기시켜주었습니다. 대부분의 아이들은 본질적으로 그리고 직관적으로 호기심 많은 자연 주의자입니다. 그들은 지식에 대한 스폰지이며 놀라운 정보를 흡수하고 유지하며 새로운 정보를 사용합니다. 우리 모두는 이것을 알고 있지만 종종 다른 동물, 자연 및 우리를위한 미래의 대사로서의 역할을 발전시키는 것을 돕는 때를 잊어 버립니다. 어떤 사람들은 미래의 지도자이기도하며, 우리의 정신과 선의가 많은 사람들에게 의존하게됩니다. 그들은 다른 동물들과 우리의 목소리, 실제로는 우주의 목소리가 될 것입니다. 따라서 아이들에게 친숙하고, 롤 모델이되고, 친절하고 연민이 넘치는 교육을 제공하여 자신의 결정이 뿌리 깊은 자동 반사 신경과 같은 돌봄 윤리에 기반을 두도록하는 것이 좋습니다. 그렇지 않으면 우리, 다른 동물, 인간 공동체, 그리고 다양한 환경이 고통을 겪을 것입니다.
저는 행운을 빌어 세계 각국의 젊은 학생들과 동물에 대해 서로 유익한 토론을하고 토론했습니다. 우리는 동물 행동, 생태, 자비로운 보전 및 인간 – 동물 상호 작용 (인류학)의 성격과 같은 주제를 고려합니다. 나는 항상 토론의 수준에 놀랐다. 수업은 제인 구달 (Jane Goodall)의 글로벌 Roots & Shoots 프로그램의 기본 원칙에 중점을두고 있습니다.이 프로그램의 기본 교리는 모든 개인이 중요하며 모든 개인이 변화를 가져 오는 것입니다. 이 프로그램은 활동 중심이며 구성원은 동물, 인간 공동체 및 우리 모두가 함께 사는 장소에 대한 관심과 관심의 세 가지 구성 요소가있는 프로젝트에 참여합니다. 나는 전세계의 다른 Roots & Shoots 그룹과 긴밀히 협력한다.
Colorado Roots & Shoots 그룹의 광범위한 관심사에 대한 훌륭한 예가 “어린이와 동물 : 사냥, 동물원, 기후 변화 및 희망”이라는 에세이에서 볼 수 있습니다. 인간과 비인간 인간의 안녕은 매우 중요합니다 그들에게. 그들의 꿈은 안전한 삶, 노숙자 돌보기, 다른 동물을 돌보는 것, 기후 변화를 늦추고 균형 잡힌 기후를 조성하는 것, 전쟁을 없애고 동물과 식물이 번성 할 수 있도록 열심히 노력하는 것입니다. 그들은 가족, 친구, 애완 동물, 자전거에 감사했습니다. 그래서 그들은 학교에 타고 운동을하고 오염, 자연, 열린 공간, 깨끗한 물을 줄입니다.
어린이 및 동물 작품
출처 : Marc Bekoff
무료로 온라인으로 구할 수있는 책, 어린이 및 동물 : 손과 하트 오브 어린이 & 청소년의 그림은 삽화와 산문의 관점에서 청소년이 제작할 수있는 수많은 사례를 포함합니다. 여러 나라에서 열리는 다양한 Roots & Shoots 행사에서 그들은 그들의 꿈과 그들이 감사하는 것에 대해 썼습니다. 우리의 목표는 다른 젊은이들에게 동물에 대한 자신의 감정을 그리고 그 자신의 생각을 행동에 옮겨서 동물 보호, 서식지 보호, 동정심, 공감, 평화 및 평화 증진에 영감을 줄 수 있다는 것입니다. 그것은 인간 다운 교육과 보전 교육에 중점을 둔 수업, 토론 및 활동에 완벽하므로 우리 모두가 자비심 발자국을 넓힐 수 있습니다.
어린이 및 동물 작품 : 모든 동물에게 행복하고 사랑스러운 가족이 있기를 바랍니다. ”
출처 : Marc Bekoff
Kids & Animals의 6 개 챕터는 안전, 평화, 사랑, 돌봄, & 가족, 주택 및 서식지, 공존 및 협력, 그리고 축하 제목입니다! 각 섹션에는 학생들의 일반적인 주제, 꿈, 희망 및 감사를 반영하는 짧은 구 및 그림과 “행동을 취함으로써”자신의 꿈을 실현하기 위해 할 수있는 것들이 있습니다. 바르셀로나 (스페인)의 모임에서 행해진 Anisia의 그림 위에는 “나무, 산, 자연, 물, 모든 것에 감사드립니다. 나는 인간과 자연의 사랑이 충만한 세상을 꿈꾸고있다. “다른 그림의 캡션은”나는 원숭이가 동물원이나 서커스에 있지 않다고 꿈꾼다. “이스라엘의 젊은이들은 평화로운 세상에서 살기를 꿈꾸며 썼다. 이 책은 수많은 훌륭하고 고무적인 메시지로 가득 차 있으며 전체적으로 다운로드 할 수 있으며 전 세계의 교실에서 사용되었습니다.
어린이 및 동물 작품
출처 : Marc Bekoff
Celebration 이라는 Kids & Animals의 마지막 섹션에서는 우리가 살아있는 세계의 경이로움을 알아 차리고, 놀고, 모든 존재, 동물 및 인간을 위해 세상을 더 좋은 곳으로 만들 수있는 기회를 알 수 있다고 상기시켜줍니다. 분명히 동물과 인간을 돕기 위해 일하는 사람들은 혼자가 아닙니다. 이러한 목표를 달성하고자하는 커다란 국제 사회가 있습니다. 그리고 모든 사람은 간단한 일을함으로써 긍정적 인 변화를 만들 수 있습니다. 우리는 어린이와 청소년에게 자비심 발자국을 확장 할 수있는 방법을 찾아 볼 수 있습니다.
나는 또한 내가 만난 선생님들의 헌신에 감격한다. 그들은 매우 헌신적이며, 우리는 모두 귀중하고 귀중한 존재가 우리 모두가 의존 할 미래의 성인을 교육해야 할 책임이 있음을 모두 감사해야합니다.
최종선은 매우 간단합니다 : 아이들을 잘 가르치고, 교사들을 잘 대우하며, 보물 전체를. 우주에 대한 깊은 존중과 혈연 관계를 발전시키는 데 필요한 모든 영양소와 함께 연민, 공감, 사랑의 씨앗을 육성하고 제공하십시오. 현재와 미래의 모든 사람들, 다른 동물들, 인간 공동체, 그리고 환경은 호흡만큼이나 반사적 인 진심 어린 연민을 개발하고 유지함으로써 큰 유익을 얻습니다. 인간적인 교육이 중요합니다.
젊은이들이 공개적으로 자신을 표현하고, 우리 모두가 깨지기 쉽고 피곤한 행성을 구하고 확신을 갖도록 할 수있는 모든 일을하도록 동기를 부여하기 위해 말하는 것을 사용하는 것은 모든 인간, 비인간적 인 인간 모두를위한 윈윈입니다. 미래 세대의 인간과 다른 동물들이 번성 할 수있게 될 것입니다.
연민은 동정심을 낳습니다. 의심의 여지가 없습니다.
참고 문헌
Fawcett, L. 2014. “친족 상상 : 야생 우애, 두려움, 자유의 아이들 이야기”, G. Marvin과 S. McHugh, 259-274에 의해 편집 된 Human-Animal Studies의 Routledge Handbook에 있음. New York, NY : Routledge.
Gannon, S. 2017. “Squawk를 구하기? 라군 가장자리의 동물과 인간의 얽힘 ” 환경 교육 연구 23 (1) : 91-110.
Pacini-Ketchabaw, V. 및 F. Nxumalo. 2015. “너그 럽고 고생 한 교육자들 : 보육 센터에서 자연 / 문화가 분열한다.” 환경 인문학 7 : 151-168. doi : 10.1215 / 22011919-3616380.
Taylor, A. 및 V. Pacini-Ketchabaw. 2015. “Anthropocene의 어린이, 개미 및 웜에 관한 학습 : Multispecies의 공통적 인 세계 교육의 취약점을 향하여” 교육학, 문화 및 사회 23 (4) : 507-529.
