귀하의 안티 – 괴롭힘 프로그램이 효과가 없다면, 왜 그런가요?
국가 괴롭힘 예방의 달에 기여한 내용입니다.
출처 : PACER / 공정 사용
우리는 현재 PACER에 의해 2006 년에 시작된 제 13 회 전국 괴롭힘 방지 월 캠페인에 참여하고 있습니다. 물론 1 년 한 달 동안 계속되는 캠페인의 목적은 괴롭힘을 예방하는 것입니다. 이러한 연례 캠페인은 왕따의 인식과 그것을 막을 필요성을 확실히 높이고 수십억 달러짜리 반 왕따 산업의 성장을 가속화했지만 왕따로부터 안전 한 세계를 창출하는 데는 거의 진전이 없었습니다. 괴롭힘은 예방 단체들을 괴롭히는 것에 의해 여전히 전염병으로 불려지고 있으며, 괴롭힘에 의한 학교 총기 난사는 여전히 비극적 인 빈도로 발생하고 있으며, 왕따와 관련이있는 청소년 자살률이 급증했습니다.
또한, 가장 높은 평가를 받고있는 왕따 예방 프로그램은 괴롭히기에있어 사소한 감소를 유발하는 경우가 드물며 증가하는 경우가 종종 있습니다. 국가 괴롭힘 방지법에도 마찬가지입니다. 연구자, 특히 자신의 프로그램에 대해 연구를하는 사람들은 실망스러운 결과와 설명을 부인합니다. 아마도 가장 공통적 인 것은 프로그램이 충분한 일관성 또는 강도로 구현되지 않았다는 것입니다. 드물게, 연구자들은 프로그램이 본성 상 제한된 유효성을 가질 수있는 가능성을 고려합니다.
따라서 귀하의 학교가 반 괴롭힘 프로그램을 가지고 있다면, 괴롭히는 것이 여전히 큰 문제가 될 가능성이 있으며, 증가하지 않는 경우 그 이유를 이해하고 싶을 수도 있습니다.
너의 반대로 괴롭히는 프로그램과 캠페인이 실패 할 의무가있는 누군가보다 네가 진실로 오래 예측했다. 7 년 전 나는 실망스러운 결과에 대한 이유를 설명하는 기사를 내 웹 사이트에 게시했습니다. 이 기사는 2011 년과 마찬가지로 오늘날에도 관련이 있습니다. 따라서 National Bulering Prevention Month 2018 년을 기념하여 아래에 간략한 수정 사항을 포함하여 재 인쇄합니다.
부러지지 않았 으면 고치지 마라. 귀하가 반 왕따 노력의 결과에 만족한다면 계속해서 그렇게하십시오. 그러나 반 괴롭힘 방지 프로그램이 작동하지 않고 열린 마음을 기꺼이 지키고 싶다면 곧 이해할 수 있습니다.
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과학자들은 의도하지 않은 결과의 법칙에 대해 비공식적으로 말합니다. 이는 우리의 모든 행동에 의도하지 않은 부작용이있을 수 있음을 의미합니다. 이 아이디어는 유명한 격언으로 표현됩니다. 지옥의 길은 좋은 의도로 포장되어 있습니다. 극소수의 사람들이 나쁜 의도를 가지고 있습니다. 그러나 세계의 대부분의 문제는 좋은 의도에 기인합니다. 우리가 반 괴롭힘 방지 개입을 시행 할 때, 우리는 최선의 의도로 행동하고 있습니다. 우리는 아이들을 왕따의 폐허로부터 보호하기를 원합니다. 그러나 우리의 좋은 의도는 우리의 개입 결과가 긍정적 일뿐이라는 보장은 아닙니다. 우리의 반 괴롭힘 프로그램이 왜 성공적이지 않을 수 있는지 이해하려면 의도하지 않은 부정적인 결과를 조사해야합니다.
반 괴롭힘 프로그램의 실패 이유는 다음 중 하나 이상일 수 있습니다.
이유 번호 1 : 왕따가 발생할 경우 학교 직원에게 알려주도록 학생들에게 지시합니다.
이것은 학교가 왕따를 근절하지 못하는 주요 원인입니다. 대부분의 반 괴롭힘 프로그램은 괴롭힘이 발생했을 때 성인에게 알려주는 아동을 전제로합니다. 학교에서 공표 된 대중적인 슬로건이 있으며, 말하기는 뒤죽박죽이 아닙니다 . 학교 괴롭힘 방지법은 학교가 괴롭히는 모든 사건을 조사하고 교육구에 기록하도록 요구하고 있습니다. 따라서 많은 학교에서는 학생들이 스스로 괴롭히는 상황을 처리 할 수 있다고하더라도 여전히 학교 직원에게 신고해야한다고 학생들에게 가르치고 있습니다. 학교는 점점 익명의 괴롭힘 신고 시스템을 채택하고 있습니다. 따돌림을 관찰하고 학교 당국에 알리지 않는 아이들을 처벌 할 학교가 오늘 있습니다.
선의의 의도 :
- 우리는 어른들이 괴롭힘에 대해 알릴 필요가 있습니다.
의도하지 않은 부정적 결과 :
- 아이들이 당국에 알려주는 것은 당국이 당황하는 법을 실제로 알고있는 경우에만 도움이 될 수 있습니다. 효과적인 기술이 없다면,보고에 도움이되지 않을뿐만 아니라 상황을 악화시킬 수 있습니다.
- 사람들을 당신을 경멸하게하는 가장 합법적 인 방법은 당국에 알려주는 것입니다. 너와 나는 학교에 다니는 아이들이고 너는 나를 화나게했다고 해보자. 그런 다음 선생님 께 누가 나를 괴롭혔던 교장 선생님을 보내겠다고 말합니다. 그게 당신을 나를 좋아하게 만들고 존경하며 저에게 친절하길 원합니까? 당연히 아니지. 당신은 날 미워하고 나를 겁쟁이 또는 펑크라고 생각합니다. 방과후에 나를 때려 치기를 원할 것입니다. 너는 나를 반대하는 다른 아이들을 낳을려고 노력할 것이다. 나를 소셜 미디어에서 쓰레기처럼 보이게하려고 노력할 것입니다. 너는 나에게 말할 기회를 찾고 너를 괴롭히는 데 곤란을 겪을 것이다 . 따라서 향후 사건 – 그리고 아마도 더 나쁜 사건 -은 거의 확실합니다.
- 아이들이 사회적 어려움에 대처할 수 있으려면 자신감과 자존심을 키워야합니다. 왕따 당할 때 아이들에게 어른들에게 이야기하도록 격려하면 그들 스스로 스스로 상황을 다룰 수 없다는 메시지와 자신감을 훼손시키는 메시지를 그들에게 전한다.
- 사람들은 다른 사람에게 자신의 어려움을 돌보게하는 것이 편리하다는 것을 알게됩니다. 그래서 따돌림을 다루는 방법을 알아 내려고보다는 일부 아이들이 기꺼이이 일을 학교 직원에게 위임 할 것입니다.
- 아이들의 상당 부분이 당국에 말하기를 거절합니다. 괴롭힘당한 괴롭힘이 그들에 대한 복수를 두려워하거나, 동료들에게 정보원이되는 것이 부도덕하거나 가증 스럽다고 느끼기 때문입니다. 따라서, 학생들에게 괴롭힘에 대해 성인에게 알리는 프로그램은 사실상 도움을 줄 수있는 능력이 제한적입니다.
이유 2 : 왕따의 해로운 영향에 대해 아이들을 가르치십시오 .
많은 반 괴롭힘 프로그램은 희생자들에게 괴롭힘의 해로운 영향에 대해 아이들에게 설명합니다. 괴롭힘의 희생자이거나 자녀가 희생자였던 전문 연사는 자신이나 자녀가 경험 한 공포에 대한 눈물을 흘리며 집회에 참석하는 데 많은 비용을 지불했습니다. 우리는 오래된 “스틱과 스톤”슬로건을 거짓으로 비난하고 후반부를 “…하지만 말은 영원히 나를 해칠 수있다”또는 “그러나 말로 나를 죽일 수있다”와 같은 결말로 대체했습니다.
선의의 의도 :
- 어린이들에게 엄청나게 해로운 왕따가 얼마나 큰지를 알려줌으로써 우리는 그러한 행동에 참여하는 것을 삼 간다.
의도하지 않은 부정적 결과 :
- 많은 아이들은 실제로 이런 끔찍한 이야기를 들으면 다른 아이들을 괴롭히지 않을 것입니다. 그러나 이러한 이야기를 내면화 한 아이들은 왕따가 끝날 때 어떻게 대응할 것입니까? 그들이 생각할 것인가? 오,별로 중요하지 않습니다. 나는 그 어떤 마음도 내지 않을 것인가? 아뇨. 생각할 확률이 훨씬 큽니다. 오, 안돼! 나는 지금 당장 괴롭힘을 당했다! 얼마나 끔찍한가! 나는 인생에서 엄청난 부상을 입는다! 그래서 그들은 결코이 교훈을 얻지 못했을 때보 다 더욱 화가 날 것입니다. 화를 내면 괴롭힘이 강화 될 것이므로 왕따는 계속 될 것입니다.
- 이러한 교훈을 마음에 품은 어린이는 자신에 대한 끔찍한 행동을 저 지르면서 괴롭힘을당한 사람에 대한 복수를하는 것이 정당하다고 생각할 것입니다.
이유 번호 3 : 처벌 괴롭힘
괴롭히는 전문가들은 괴롭힘이 용인되지 않아야한다고 거의 보편적으로 주장합니다. 학교는 괴롭힘당한 사람들이 그들의 행동으로 “벗어나”처벌해야한다고해서는 안됩니다. (많은 전문가들은 “처벌”이라는 단어가 혐오스럽고 완곡 어법으로 바뀌어 “결과”라고합니다.) 부모와 반 왕따 조직은 모두 학교가 괴롭힘을 처벌 할 것을 요구합니다. 학교 괴롭힘 방지법은 괴롭힘을 범죄로 만듭니다. 즉 괴롭히는 행위 는 처벌 되어야 합니다.
좋은 의도:
- 우리는 아이들에게 서로에게 친절해야하는 것이 중요하다고 가르치고 싶습니다.
- 도덕적 인 사회는 사람들이 모든 나쁜 행동에 대해 법률 당국에 의해 처벌되어야한다고 요구합니다.
- 괴롭힘 행위로 누군가를 “빠져 나갈”수있게하면 학생들은 괴롭힘이 받아 들여질 수 있음을 알게되고 괴롭힘이 만연하게됩니다.
- 우리는 괴롭히는 괴롭힘으로 인해 아이들이 두려운 마음을 갖게 될 것이며, 평범한 행동을 그만 두지 않으면 계속해서 더 엄격한 처벌을해야하며, 추방과 함께 행동 장애 어린이를위한 특수 학교로 전학해야한다고 생각합니다.
의도하지 않은 부정적 결과 :
- 연구원은 처벌하는 아이들이 행동을 잘하도록하는 나쁜 방법이라는 것을 발견했습니다. 미국 심리 학회와 전국 학교 심리학자 협회 (Association of School Psychologists) 1) 은 형벌에 대한 징벌 적 접근에 대해 자문하는 연구 기반의 입장 보고서를 발표하여 처벌이 유익한 것보다 더 많은 해를 끼치는 무수한 방법을 설명했다. 규율 위반에 대한 처벌이 비생산적인 것이라면 괴롭히기에 비생산적 일 수 있습니다.
- 어떤 어린이들은 처벌을 피하기 위해 괴롭히는 행위에 관여하지 않을 것입니다. 그러나 형벌을받을 경우 많은 어린이들이 문제가있는 어린이뿐만 아니라 학교 직원과 함께 화를 내기도합니다. 그들은 복수를 원하고 더 나쁜 것을 할 가능성이 있습니다. 이것은 점점 더 심각한 사건과 처벌의 사이클을 만듭니다.
- 장기적으로 아이들은 우리가하는 방식대로 행동하는 법을 배웁니다. 우리는 사람들에게 친절하게 가르치고 싶습니다. 그러나 우리가 그들의 행동을 승인하지 않을 때마다 다른 사람들을 판단하고 처벌하는 것은 좋지 않습니다. 우리가 승인하는 방식대로 행동하지 않는 것에 대해 아이들을 판단하고 처벌 할 때, 우리는 그들이 승인하는 방식대로 행동하지 않았기 때문에 사람들을 판단하고 처벌 할 의무가 있음을 학생들에게 가르치고 있습니다.
- 많은 어린이들이 학교가 괴롭힘을당하는 것을 알게되어 기쁩니다. 따라서 학교는 희생자가되어 괴롭힘을 당했다는 사실에 무의연하게 보상합니다. 따라서 그들은 의도적으로 또는 무의식적으로 희생당한 상황을 부추 기어 학교가 다시 자신의 괴롭힘을 처벌 할 것입니다.
- 희생자에 대한 우리의 우려에서, 우리는 괴롭힘을당한 괴롭힘이 살과 피를 가진 아이들이기도하다는 것을 잊어 버리는 경향이 있습니다. 처벌과 복수의 사이클은 학교 생활을 파괴 할 수 있습니다. 우리가 행동 장애 아동을위한 특별 치료 프로그램에 그들을 보내면 범죄와 감금 생활로가는 길에 그들을 가속화 할 수 있습니다. 반 깡패 옹호론자들은 종종 현재 범죄자와 같은 혐의 아동 괴롭힘을 치료하기위한 정당화로서, 많은 수의 괴롭힘이 미래에 감옥에 가게된다는 통계를 인용합니다. 옹호론자들은 범법자처럼 학생들을 다루는 것이 스스로 성취하는 예언이 될 수 있다고 생각하지 않는다.
- 어느 누구도 괴롭히는 사람으로 처벌받는 것을 좋아하지 않으며, 부모는 괴롭힘을 당해 학교에 의해 자녀에게 라벨을 부착하고 처벌하는 것을 감사하지 않습니다. 주장 된 괴롭힘을당한 부모는 자신의 자녀를 변호하고 학교를 불공정하게 대우한다고 비난하며 부모와 학교 행정부 간의 적대 행위를 증가시킨다.
- 도덕적 사회는 인간의 모든 권위자들이 모든 나쁜 행동에 대해 모든 사람을 처벌하는 것이 아닙니다. 그것은 전체주의 경찰 국가를 나타냅니다. 첫째, 그러한 사회는 실제적으로 불가능할 것입니다. 왜냐하면 우리 모두가 때로는 형편없이 행동하기 때문입니다. 우리가 서로에 대해 나쁘게 행동 할 때 죄책감과 형벌을 결정하기위한 시련을 수행하는 것은 깨어있는 모든 시간을 소모하게됩니다. 둘째,이 과정은 서로에 대한 사람들의 분노와 적개심을 크게 심화시킬 것입니다. 셋째, 도덕성을 파괴 할 것입니다. 왜냐하면 우리의 행동은 도덕적으로 올바른 것을하려는 욕구보다는 처벌을 피하는 것에 기반을두기 때문입니다.
이유 번호 4 : 학생들에게 수동적 인 방관자가되지 말고 괴롭힘에 대해 희생자들의 편을 적극적으로 들도록 지시하십시오
이 중재는 극단적으로 인기가 높았으며 많은 왕따 전문가들이 학교가 왕따 문제를 해결하는 최선의 방법이라고 선전했습니다. 일부 프로그램은 전적으로 학생 방관자의 도움을 받아야합니다.
좋은 의도:
- 불량배는 다른 학생이 희생자를 선택할 때보고 웃으면 서 격려 받는다. 그러므로 학생들에게 수동적 인 방관자가되는 것을 중단시켜야합니다.
- 학생들은 직원보다 괴롭힘을 더 잘 알고 있으므로 왕따가 발생할 때 개입 할 수있는 더 나은 위치에 있습니다.
- 불량배는 직원이하는 것보다 동료가 그들과 대립 할 때 왕따를 멈추게 할 가능성이 더 큽니다.
- 학생들을 피해자를 위해 직접 세우는 것은 정보 제공자의 불편한 역할을 피하게합니다.
- 다른 아이들을 위해 일어서도록 아이들을 가르치는 것은 그들의 성격을 쌓습니다.
의도하지 않은 부정적 결과 :
- 많은 아이들이 직원 대신 보안 요원의 책임을 원하지 않으며 성인의 촉구에도 불구하고이 역할에 저항 할 것입니다.
- 이유 # 1에서와 마찬가지로, 그것은 아이들에게 자신이 갖고있는 사회적 어려움을 다루기 위해 무기력하다는 메시지를 전합니다. 그리고 사회는 누군가가 그들을 구하기 위해 항상 있어야 할 누군가를 제공해야합니다.
- 방관자가 어떤 괴롭힘을 당할 지에 대한 보장은 없습니다. 아이들이 희생자들을 돕기 위해 입대하는 것처럼, 괴롭히는 사람들은 자신의 친구들을 돕기 위해 그들을 돕고 상황을 악화시킬 수 있습니다. 2009 년 뉴욕시 신문에 보도 된 사건에서 다른 소년들에 의해 모욕을당한 한 소녀를 위로하고 십대 소년이 사망했습니다.
- 더 크고 강하고 많은 친구가있는 사람에게 일어 서서 협박 할 수 있습니다. 많은 아이들이 관여함으로써 상처를 입을 수있는 상황에 놓이기를 원하지 않으며, 부모는 그러한 상황에서도 그들을 원하지 않을 것입니다.
- 학생들은 괴롭히는 상황에서 심사 위원이되어야합니다. 판사는 지혜와 경험이 필요한 진지하고 섬세한 기능입니다. 주어진 상황에서 “착한 사람”과 “나쁜 사람”이 누구인지는 항상 명확하지 않습니다. 사실, 많은 사람들은 적대적인 상황을 만들고 다른 사람들로 하여금 그들을 위해 싸우게함으로써 자신의 장점에 대한 명백한 약점을 사용하는 방법을 배웁니다. 이것은 약하거나 어린 아이들이 울고 부모가 더 크고 더 나이 많은 형제를 상대로 자신의 편을 들게 할 수 있다는 것을 배우면 가족 내에서 매우 일반적입니다. 아이들은 다른 사람들이 기꺼이 일어나려고 할 때 학교에서 똑같은 전술을 발견합니다.
이유 번호 5 : 아이들에게 괴롭힘을 인식하는 방법을 가르친다 .
많은 반 (反) 방지 프로그램은 아이들에게 괴롭힘을 인식하는 방법을 가르치며 학생들이 괴롭히는 학급 친구들을 식별하기 위해 사회학을 실시하도록 할 수 있습니다.
선의의 의도 :
- 따돌림과 싸우기 위해 학생들은 악당이 무엇인지 알아야합니다. 그렇다면 그들은 괴롭힘을당하는 것을 그만두고 괴롭히는 학급의 아이들을 어떻게 식별 할 수 있는지 알 수 있습니다.
의도하지 않은 부정적 결과 :
- 반 괴롭힘 프로그램은 학생들 사이에서 관용, 존중 및 포용을 촉진하려고하지만 괴롭힘을 식별하는 방법을 가르치는 것은 무의식적으로 편협함, 불경스런 점 및 배제를 홍보 할 수 있습니다. 그것은 어떤 종류의 불관용과 무례 함으로든 다른 사람들을 대우하고, 그들을 고립시키고, 그들과 함께 묶는 사람들에게 관용이나 존경을 갖지 말도록 아이들에게 가르친다. 다른 말로하면, 우리는 그들이 무언가를 방해하려고하는 바로 그 종류의 행동에 종사하도록 무의식적으로 격려하고 있습니다.
- 우리 자신을 선한 사람들이라고 생각하는 것은 인간 본성입니다. 레온 페스 핑거 (Leon Festinger)의인지 부조화 이론 (Cognitive Dissonance of theory of Cognitive Dissonance)은 사람들이 자신이 의식적으로 보유한 가치관과 상충되는 것을 인식하지 못하도록 정당화한다고 가정합니다. 아이들에게 괴롭힘을 인식하는 방법을 가르쳐주는 것은 편견없는 신념을 입증 할 가능성이 크며 상대방이 좋고 상대방이 악하다고 생각할 수 있습니다. 우리는 자신의 의로움에 대한 자신의 감정을 강화시키고 있으며, 사람들은 자신이 의롭다 고 생각할 때 분명히 의미 할 수 있습니다.
이유 번호 6 : 완전히 안전한 학교 환경 조성
연방 정부의 의무는 완전히 안전한 학교 환경을 조성하는 것입니다. 2010 년 8 월 미 교육부 (US Department of Education)는 학교에서 괴롭힘을 제거한다는 목표를 선언했습니다. 많은 주에서 학생들의 왕따로부터의 안전을 보장하지 못했다면 학교는 낙오 아동 방지법에 의거 한 자금 지원을 거부 당할 것입니다. 아이들은 괴롭힘을 두려워하여 살 때 집중할 수 없으며 두려움이없는 학교 환경을 가질 자격이 있습니다. 따라서 학교 환경을 완벽하게 제공하는 것은 우리의 책임입니다. 학교 직원은 왕따가 발생하지 않도록 자녀의 사회 생활을 지속적으로 모니터링해야합니다. 많은 학교에서는 아이들이 서로 상처를 입을 가능성을 막기 위해 점심 시간을 줄이고 점심 시간을 줄이고 있습니다. 일부 학교는 어린이들과의 모든 육체적 접촉을 금지하고 만지거나 다른 사람의 시체에 태그를 지정하는 대신 서로의 그림자를 밟아 태그 게임을하지 않고 서로를 5 대 에게 가르칩니다. 일부 학군에서는 성인이 학생의 놀이 활동을 지속적으로 감독하도록 “휴식 코치”를 고용하고 있습니다.
선의의 의도 :
- 우리는 아이들이 학교에서 안전하다고 느끼기를 바라고 자유롭게 배우고 긍정적 인 사회적 관계를 갖기를 바랍니다.
의도하지 않은 부작용 :
- 발달 심리학자들은 거의 보편적으로 아이들이 사회적인 기술, 의미있는 관계 및 탄력성을 개발하기 위해 부정적인 사회적 상호 작용을 경험하고 감독되지 않은 사회적 환경에있을 기회를 가질 필요가 있다고 말해줍니다. 성인이 아이들의 사회 생활을 지속적으로 모니터 할 때, 우리는 그들이 건강한 발달을 위해 자연스러운 상호 작용과 어려움을 겪지 못하게합니다.
- 어른들이 자녀들이 서로에 대해 명백하게 의미하지 못하도록 막으려는 시도가 반드시 그들이 서로에게 친절하고 싶어하지는 않습니다. 많은 사람들이 미묘하거나 덜 감지 할 수있는 방법을 찾으려고합니다. 그것은 명백한 물리적 침략이 감소하고있는 사이버 폭력과 관계 침략이 최근 몇 년 동안 증가 해 왔는지를 설명하는 데 도움이 될 수 있습니다.
- 연구원을 괴롭히는 것은 왕따의 희생자 인 아이들이 부모에 의해 과잉 보호되는 경향이 있다는 것을 발견했습니다. 학교에서 어린이를 과보호하는 것은 괴롭힘에 면역이되는 아이들로 그들을 돌릴 가능성이 거의 없습니다. 그들이 덜 보호받는 환경에서 스스로를 찾으면 그들은 대처할 방법을 모른다.
- 그것은 아이들이 인생에서 평생 동안 완전한 안전을 제공해야한다는 비현실적이고 건강에 좋지 않은 기대를 조장합니다.
- 그것은 아이들이 성인들이 스스로 다른 사람들을 다룰 수 있다고 믿지 않아서 자신감이 훼손되는 느낌을줍니다.
- 학부모님께는 자녀에게 안전한 학교 환경을 제공하는 것이 학교의 책임이라는 사실을 알게됩니다. 학교는이 불가능한 목표를 달성하지 못할 것이기 때문에, 많은 부모들은 자녀가 괴롭힘을 당할 때 필연적으로 학교에 분개하게됩니다. 우리 나라는 자녀가 왕따되는 것을 막지 못한 학교에 대한 부모의 소송의 확산을 목격하고 있습니다.
반 괴롭힘 중재의 부작용을 피할 수있는 방법이 있습니까?
모든 부정적인 결과를 막는 것은 불가능할 수도 있지만, 최소화하는 방법이 있습니다. 가장 좋은 방법은 좋은 심리학을 사용하는 것입니다.
첫째, 우리는 학교에 아이들이 완전히 안전한 환경을 제공해야한다는 대중적이지만 비합리적이고 유해한 신념을 그만 두어야합니다. 이러한 믿음은 학교와 학부모 간의 적대감을 유발할 수 있습니다.
둘째, 우리는 법 집행관이 아닌 정신 건강 전문가로서의 기능을 수행해야합니다. 우리는 사람들을 문제로부터 보호하는 것이 아니라 문제를 스스로 해결하는 방법을 가르쳐 정신 건강을 증진시킵니다. 아이들이 누구의 도움없이도 괴롭히는 것에 대한 지혜를 얻으면 괴롭힘이 빠르게 사라지고 아이들은 더욱 행복하고 자신감을 갖게되며 인기가 높아지고 학교는 교육 기관으로 선교사를 더 잘 수행 할 수있게되고 그들이 취할 가능성이 줄어 듭니다 불만을 품은 부모의 법원.
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1 Evenson, A., Justinger, B., Pelischek, E., Schulz, S. “제로 내성 정책 및 공립학교 : 정지가 더 이상 효과가 없을 때”NASP Communiqué, vol. 37, no. 2009 년 1 월 5 일 / 2 월
Skiba, R. (2008). “제로 관용 정책은 학교에서 효과적입니까? : 명백한 검토 및 권장 사항”American Psychologist, 63 (9), 852-862. http://search.ebscohost.com, doi : 10.1037 / 0003-066X.63.9.852
