교사 및 기타 교육 전문가를 대상으로 한 새로운 연구 *는 미국 어린이들 사이에서 급증하고있는 ADHD에 대한 새로운 이해를 촉진합니다. 이 연구는 최근 건강과 웰빙에 관한 질적 연구 의 국제 저널 에 발표되었습니다.
이 연구의 저자는 교사와 다른 교육 전문가들이 교육의 사명을 사회화의 일환으로 교육자가 가장 잘 처리 할 수있는 일련의 행동으로 ADHD를 이해함으로써 어린이를 가장 잘 지원할 것이라고 주장했다. 일반적으로 선생님과 학교 카운슬러는 ADHD가 정신 약물 치료가 가장 잘 된 신경 생물학적 장애로 간주합니다.
ADHD가 신경 생리학적인 문제라는 정신 의학의 개념을 받아들이는 것은 교사들 사이에서 인기가있다. "문제"아이들을 "아프다"고 보는 것은 교사가 교실에서이 아이들을 참여시키는 독특한 방법을 찾도록합니다. ADHD로 진단받은 어린이는 지루하거나 과도하게 활동하는 아이들을 교육적으로 찾는 방법보다는 의학적 치료법 (가장 흔히 자극제입니다)을 사용합니다.
과로 교사가 아닌 어린이들에게 도움이되는 서술은 ADHD에 관한 연구가 실제로 우리에게 말하는 것을 살펴 보는 것입니다. 이 연구가 지적한 6 가지 주제가 있습니다.
1. 출생 월이 중요합니다.
연구에 따르면 교실에 다니는 어린이 중 가장 어린 자녀가 급우보다 ADHD 및 정신과 약물 치료를받는 비율이 두 배 높습니다. 상대적인 미성숙은 정신 장애로 잘못 분류됩니다.
2. ADHD의 단 하나의 원인은 없습니다.
이 연구는 ADHD에 대해 발견 된 생물학적 또는 유전 적 원인이 없음을 인정합니다. ADHD가 뇌 질환이라는 증거도 없습니다. ADHD에 대한 실험실 검사는 없습니다. 오히려 연구 결과에 따르면 일반적으로 ADHD라고 불리는 행동은 종종 아동의 환경에 뿌리를두고 있습니다. 이 연구에서 확인 된 환경 요인에는 이혼, 육아 스타일, 빈곤, 인공 식품 첨가물, 수면 부족, 성적 학대 및 너무 많은 휴대 전화 사용이 포함됩니다.
3. ADHD 유형의 행동을하는 대부분의 어린이는 정상적인 두뇌를 가지고 있습니다.
ADHD 진단은 뇌의 크기를 예측할 수 없으며, 뇌의 크기는 ADHD 진단의 예측력이 떨어집니다. 이 발견은 ADHD 아동의 부모에게 도움이 될 수 있습니다.
4. ADHD가 유전 적 기원이라는 증거는 없습니다.
비록 일란 쌍둥이가 비 쌍곰보다 ADHD 진단을받는 경향이 더 많더라도, 일란성 쌍생아가 더 비슷하게 취급되기 때문에 유전학이 아닌 환경의 영향이 원인 일 수 있습니다.
5. 약물 치료는 장기적으로 대부분의 어린이들에게 도움이되지 않습니다.
MTA (Multimodal Treatment of Attention Deficit Disorder)를 포함한 장기간의 연구는 정신병 치료제의 장기적인 이점을보고하지 않습니다. 반대로, 약물 치료를받은 어린이는 이야기 치료를받은 어린이보다 더 나쁜 결과와 악영향을 나타냈다.
6. 진단은 어린이에게 해로울 수 있습니다.
ADHD 진단을받는 것의 해로운 영향 중 일부는 교사와 부모의 기대가 낮아 자아 실현 예언, 자존심 상실 ( "나는 결함있는 두뇌"), 문제에 대한보다 수동적 인 접근 ( "나는 할 수있다" 나는 ADHD가 있기 때문에이 수학 문제를 해결할 수 없다 ").
학문은 교사가 성인이 성인과 동일한 방법으로 행동하지 않는다는 것을 인식하도록 촉구한다. 아이들에게는 교사에게 짜증을 줄 수있는 "어린"행동이 있지만 이러한 행동은 정신 장애의 징후가 아닙니다. 연구에 따르면 어린 아이들, 특히 ADHD로 진단받은 아이들은 신체 활동을위한 시간과 공간, 논쟁과 경연 대회와 같은 놀랄만 한 학습 경험, 더 작은 강의실이 필요합니다. 마지막으로,이 연구는 정상적인 아동 행동을 의료화하는 것이 부당하다고 주장한다.
결론
이 연구는 내가 질병에 걸린 질병이라고 불리는 이유 와 유사한 결론에 도달했습니다 . 왜 ADHD가 미국 전염병이 된 이유입니까? (Penguin Random House Group, 2015) . 즉, ADHD는 질병 실체가 아니라 개별 어린이의 요구에 적합한 환경 개입에 의해 규제 될 수있는 일련의 행동입니다.
이해하기 어려운 산만 한 행동은 아이가 재능이 있기 때문에 지루함을 나타낼 수도 있고, 아이가 집에서 학대하거나 방치하는 징조 일 수도 있습니다. 부모님이 집에서 싸우거나 이혼하기 때문에, 또는 친구에게 문자 메시지를 늦게 보내고 충분한 수면을 취하지 않기 때문에 어린이가 학교에서 혼란 스러울 수 있습니다. 교육자들이 아동의 전체 생활 환경을 살펴봄으로써 ADHD에 대한 새롭고보다 현실적인 개념을 수용할수록 자녀들은 교육 시스템에 더 잘 봉사하게 될 것입니다.
* 흥미롭게도,이 연구의 한 저자는 ADHD 가 어린 시절의 정신 장애로 제시된 DSM-IV 의 주 저자 인 정신병 의사 Allen Francis, MD입니다. ADHD에 대한 근거 중심 연구는 프란시스 박사의 마음을 바꾼 것으로 보인다.
Copyright © Marilyn Wedge, Ph.D.
ADHD에 관한 자세한 정보는 2017 년 9 월 12 일 Wedge의 웨비나 (Wedge) 웹 세미나에 참석하십시오. 자세한 정보 나 등록은 여기를 클릭하십시오.
마릴린 웨지 (Marilyn Wedge)는 "프랑스 어린이들에게 ADHD가없는 이유"의 저자이며, 현재 1,610 만 회의 조회수를 기록하고 있습니다.
