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PowerPoint를 버리고 모든 학생들에게 집중하십시오.
출처 : 12019 / Pixabay
무엇보다, 대학 강의는 여러 해에 걸쳐 여러면에서 변화했습니다. 1980 년대 후반 코네티컷 대학교 (University of Connecticut)의 학부생이었을 때 강사는 80 분 동안 연단에서 연설을하는 사람이 직접 강의를 들었습니다. 강사들은 보드에 좋은 초크를 사용하여 하이라이트를 강조했습니다.
몇 년 후 대학원에 다닐 때까지는 “오버 헤드 투명성”이 시원하고 첨단 기술로 부상했습니다. 그 후 약 10 년 후 컴퓨터 프로젝터가 전 세계 교실에 나타 났으며 PowerPoint 슬라이드 쇼가 시작되었습니다. 몇 년 후, YouTube가 탄생했습니다. 그런 다음 TED 협상이 현장에 나타났습니다. 이러한 맥락에서 다각적 인 강의가 모두 인기를 얻고 있습니다.
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새로운 강사들은 종종 PowerPoint 슬라이드, 비디오, 토론, 강의 등을 조합하여 80 분 길이의 슬롯을 나누는 것이 좋습니다. 현재 세대의 학생들은 다음과 같은 미디어 소스를 통해 자랐습니다. 개인의 관심 조건. 십대 청소년은 요즘 Instagram을 스크롤하여 전혀 관련이없는 100 가지의 흥미로운 항목을 찾을 수 있습니다. 그 또는 그녀는 YouTube에 뛰어 올라 다양한 주제에 관한 7 분짜리 2 분짜리 비디오를 볼 것입니다. 그 후, 현대 모던 청소년은 버즈 피드 퀴즈 15 분을 완료 할 수 있습니다. 젊은 교사들은 종종 새로운 현실이기 때문에 “강의”는 프리젠 테이션에서 유사하게 다중 모달이어야 할 필요가 있으므로 학생들과 연결하지 않을 위험이 있습니다.
이 모든 것을 염두에두고 강의를하는 것에 대해 배운 몇 년 동안의 두 가지 교훈은 다음과 같습니다.
수업 번호 1 : 기술에 지나치게 의존하여 강의에서 벗어나지 마십시오.
저는 1994 년부터 대학에서 가르쳤으며 전 세계 7 개 대학에서 가르쳤습니다. 그래서 많이 보았습니다. 아직 마음에 두드러지지 않는 위대한 강연은 내가 가르친 한 대학의 중학교 교수진이 파워 포인트 슬라이드를 가르치는 일을 진정으로 전달한 사람에게 전달되었습니다. 어느 정도 선임 교수로 일하면서, 나는이 어린 숫 사슴에 대해 동료 관찰을 제공하도록 요청 받았다. 그런데 동료 관찰을 제공하라는 요청을 받으면 저는 항상 예라고 말합니다. (a) 새로운 것을 배우고, (b) 높은 분야에 관심이있는 사람에게 도움이되는 피드백을 제공 할 수있는 기회입니다. 교육.
이 주제는 심리학의 상대적으로 “과학적”분야 중 하나였습니다. 알다시피, 학생들이 두려워하는 수업 중 하나이며, 커리큘럼을 통해 강요 받아야합니다. 나는 교실에 들어가서 눈에 거슬리지 않게 앉아 있었다. 모든 학생들이 입학하면, 강사는 저에게 이상한 것처럼 보였습니다. 그는 모든 불을 껐다. 아침 일찍 였고 준비가되었는지 잘 모르겠습니다.
컴퓨터가 켜지고 실내의 스크린에 투사됩니다. 오늘의 주제는 비교적 기술적 인 개념에 관한 것이 었습니다. 몇 년 전에이 문제를 제기 한 행동 주의자들은 모두 흰색 실험실 코트를 입고 이러한 개념을 가능한 한 ‘단단한 과학’처럼 생각하게 만들었습니다.
글쎄, 강사의 접근 방식은 물질적 인 춤을 정확하게 만들지 못했습니다. 80 분간의 수업은 강사 30 명과 파워 샷 슬라이드를 어두운 곳에서 오전 8시 30 분에 보여주는 것으로 완전히 구성되었습니다. 나중에 찾을 수있는 슬라이드는 수업의 교과서 게시자가 준비 했으므로 아주 자명 한 내용 이었으므로 강사의 역할은 크게 마우스의 ‘다음’버튼을 눌러 슬라이드를 올리는 것이 었습니다. 때로는 슬라이드에 있던 단어를 읽습니다.
나는 거의 잠 들어 거의 잡히지 않았다. 그리고 주위를 둘러 보았을 때, 나는이 점에서 혼자가 아니 었습니다. 몇 명의 학생들이 코를 골지 르고있었습니다.
내가 보았 듯이, 가르침에 대한이 접근법에는 세 가지 문제가있었습니다. 각각의 방법은 고도로 수선 가능합니다. 우선, 파워 포인트를 더 잘 보이도록 만드는 데 도움이 될 수도 있지만 전체 수업 시간 동안 모든 조명을 끄는 것은 좋은 생각이 아닙니다! 그렇게함으로써, 당신은 방정식에서 벗어나 화면 전체를 집중할 수 있습니다. 대학 교수는 부분적으로 고용됩니다. 왜냐하면 그들은 물질에 대한 전문가이며 상기 자료의 흥미로운 도관으로 간주되기 때문입니다. 학생들은 노래와 춤을 재료로 만들어야합니다. 그들은 당신을 눈으로보아야합니다. 그들은 각 강연에서 직접 그들과 대화 할 수있는 혜택을 얻습니다. 불이 꺼지면,이 모든 것을 잃어 버렸습니다.
둘째, 교과서 발행인이 제공 한 부수적 인 자료를 가지고 쓰레기통에 던지십시오. 이 자료들에 의지해서, 강사가 여러분을 방정식에서 벗어나게합니다. 콘텐츠를 캡처하기 위해 자신 만의 자료를 개발하면 특정 시점과 이야기가 방정식에 반영됩니다. 이렇게하기 위해 조치를 취하는 것이 많을수록 학생들이 말할 내용과 더 많이 소통하게됩니다.
마지막으로 PowerPoint에 휴식을 가져 보겠습니다. 1980 년대 후반 코네티컷 대학교에 돌아온 저는 가장 영향력있는 교수였습니다. 저는 개념을 이해하기 위해 초크를 사용했습니다. 이 방법을 통해 나는 철학에서의 경험주의 대 합리주의에 대해 배웠다. 저는 손으로 분산 분석을하는 법을 배웠습니다. 나는 자연 선택이 어떻게 작용하는지, 인류의 문제에 어떻게 적용되는지 배웠다. 각각의 경우에 학습을위한 재료는 간단했습니다 : 고도로 전문적이고 열정적 인 강사 1 명, 초크 조각 1 명, 그리고 열심히, 열정적 인 젊은이들이 약 30 명 정도였습니다.
내 마음에, PowerPoint는 혼합 된 축복입니다. 교육 세계에서 PowerPoint 기술에 대해 지나치게 의존하고있는 상황에서 선생님을 등한시에서 벗어날 수있는 역량이 있습니다. 이 전면에 대한 나의 충고는 간단합니다. 교실로 들어와주십시오. 학생들은 수혜자가 될 것입니다.
수업 2 : 어떤 학생도 남겨 두지 마십시오.
저는 1996 년부터 학부생에게 통계학 수업을 가르치고 있습니다. 저는 통계학을 가르치는 것을 좋아하며 실제로 그것을 익히는 데 필요한 자료를 이해하지 못할 것이라고 생각하는 학생들을 얻는 것에 대한 도전을 항상 즐깁니다. 그리고 심지어 그것을 즐기기.
한 학기 동안, 나는 수업에서 다소 독특한 학생이었습니다. 이 학생, 조지라고 불러서 프론트 센터에 앉으세요. 그의 출석은 막을 내리지 못했습니다. 그는 꽤 큰 남자 였고 그는 매우 큰 목소리를 가졌습니다. 그리고 그는 거의 제로 충동을 통제하지 못했습니다. 그를 놓칠 수 없습니다!
조금 달랐지만 George는 추상적 인 개념을 이해할 수있는 밝은 청년이었습니다.
1 일째부터, 두 번째로 나는 정확하고 완벽하게 조지에게 이해가되지 않는 한 가지를 말하고 싶습니다. “그게 무슨 뜻이야!?!?!?” “전혀 이해가 안돼!” “도대체 어떻게 그게 가능해?!?!?”등등. 나는 그가 각 수업 시간에 약 5-10 번 정도이 줄을 따라 무언가를 발산시킬 것이라고 말하고 싶다. 확실히 가르치는 도전이었습니다!
하지만 너도 알다시피 나는 조지를 좋아했다. 그리고 언제나 연민으로 가르치 려하는 사람으로서 나는 조지의 행동의 밝은면을 보았습니다. 강사로서의 나의 임무는 학생들이 재료를 이해하도록하는 것입니다. 밝고 열심히 일하는 학생 인 George가 어떤 생각을 이해하지 못한다면, 내 생각에 방에있는 12 명 정도의 다른 사람들이 아마도 그와 함께 있었을 것입니다. 나는 재료의 프리젠 테이션에서 내가 결정적인 의미를 지녔는 지 여부에 관해 궁극적 인 리트머스 테스트로 George를 보러 왔습니다.
그 특정 학기가 끝날 무렵,이 내용에 대한 나의 가르침은 질적 인 측면에서 급증했습니다. 가장 보행자가 많은 컨텐츠에 대해서도 각 통계 강의가 갑자기 최고의 강의가되었습니다. 사실, 그 학기가 끝나고 나는 통계에 내 자신의 교과서를 쓰기로 결심했습니다. 그리고이 책은 본질적으로 독자가 – 당신이 추측 한 – 서사양 형태로 쓰여졌습니다 – 조지!
여기서 교훈은 다음과 같습니다. 강의 자료를 발표 할 때 많은 사람들과 상호 작용하고 있습니다. 나는 당신이 각 강의를 당신 자신과 그 사람과 모든 사람들 사이의 대화로 생각한다고 말합니다. 그리고 그들 중 하나가 혼란스러워하거나 연기 된 경우, 수업에서 자신의 수업을 중지하고 그 사람과 이야기하고 문제를 해결하십시오. 당신은 모든 학생들과의 명확한 의사 소통 및 연결을 위해 촬영하는 강사로 성장할 수 있습니다. 그리고 저는 학생들이 이러한 접근 방식에 감사 할 것이라고 약속드립니다.
오늘까지 저는 조지가 저기에 프론트와 센터에 앉아있는 것처럼 각각의 강의를 제공합니다.
참고 :이 게시물은 (시간) 고등 교육 (2010 년 10 월 18 일)에 게시 된 귀하의 강의를 재미있게 만드는 방법에 대한 팁 맨 팁을 위해 기고 한 자료를 기반으로 (허가하에)
참고 문헌
Geher, G., & Hall, S. (2014). 간단한 통계 : 연구 도구 이해. 뉴욕 : Oxford University Press.
Kaufman, P., & Schipper, J. (2018). 연민과 가르침 : 마음에서 가르치는 교육자의 맹세. 뉴욕 : 로완과 리틀 필드.
