더 관성을 통해 더 창조적 인 휴식

창조적 사고는 변형 적 사고입니다.

문학과 실천에서 창의성에 대한 가장 공통적이고 동의 된 정의 중 하나를 알고 있습니까?

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새롭고 유용한 방법으로 문제를 해결하십시오 (Puccio, Mance, Murdock, 2011).

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창의성에 대한이 정의는 견실하고 사실이며 연구를위한 좋은 기준을 제공합니다. 그러나 창조성은 정신 기능의 가장 높은 형태로 간주됩니다 (Krathwohl, 2002; Torrance and Safter, 1990).

우리가 감히 생각하고, 제안하고, 새로운 해결책을 추구 할 때, 우리는 동일성에 대한 인간의 경향에서 자신을 추격합니다. 우리는 인식 된 가정 이상으로 생각합니다. 우리는 한계를 분쇄합니다.

창조적 사고는 변형 적 사고입니다.

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우리가 창의적으로 생각할 때, 우리는 가정과 한계를 새로운 아이디어로 변형시킵니다. 우리는 적합성의 중력 적 추세를 자유의 차원에서 가능한 사고의 차원으로 이동시킨다 (Craft, Cremin, Burnard, & Chappell, 2007).

“새롭고 유용한 방식으로 문제를 해결하는 것”은 정확하지만 창조적으로 생각하는 것의 깊이를 포착하지는 못합니다. 그러나 창조성에 대한 다음과 같은 확장 된 정의는 다음과 같습니다.

창조적 인 것은 새로운 가능성을 모색하고 발견함으로써 no의 관성을 깨고 있습니다.

no의 관성은 대부분의 사람들이 즉시 알아볼 수있는 새로운 문구입니다. 우리 모두는 우리의 삶에서 부정의 관성을 경험했습니다.

가장 기본적인 수준에서, 우리가해야 할 일이있을 때 소파에 앉아 있어야한다고 강요하는 것은 관성입니다.

아니오의 관성은 비록 그들이 쇠퇴하더라도 상황을 그대로 유지하려는 경향입니다.

관성은 전혀 새로운 것과 전혀 다른 것에 저항하며 지루함, 두려움, 무관심 및 활동이 없습니다.

No의 관성을 깨는 법

따라서 no의 관념이 삶의 사실이라면, 우리는 그것을 어떻게 깨고 새로운 가능성을 발견 할 수 있습니까?

그것은 창조적 사고의 기본 구성 요소로옵니다.

창조적 사고는 두 가지 유형의 사고로 구성됩니다 : 발산 적 (이상적, 비전 적)과 수렴 적 (판단력있는, 분석적). 우리는 서로 다른시기에 두 가지 유형의 사고를 사용해야합니다.

그러나 인간은 집중적 인 생각으로 몰린다. 수렴 적 사고가 필요하며 다른 사람들과 어울리고 문화를 발전 시키며 분석하고 좋은 결정을 내리는 데 도움이됩니다. 그러나, 우리가 오직 수렴 적 사고 만 사용한다면, 우리는 새로운 생각이나 새로운 생각을 갖지 않고 붙어 있습니다.

수차의 관성은 집중 사고가 지배적 인이 사고 불균형의 결과입니다.

아니요의 관성을 깨기 위해, 우리 중 대부분은 발산하는 사고 근육을 행사하여 균형을 다시 잡아야합니다.

발산 사고 연습 방법

발산 적 사고를 실천하는 데는 여러 가지 방법이 있지만 시작하려면 기억해야 할 한 가지 점이 있습니다.

발산 적 사고를위한 시간을 가지십시오.

너무 자주 마음의 생각을 포착하고 곧바로 끝내려합니다. 그러나 다양한 생각을 연습하려면 여러 가능성을 위해 시간을 할애해야합니다.

다음 번에는 문제를 해결하기 위해 마이크로 또는 매크로를 일시 중지해야합니다. 종이를 가져 오거나, 휴대폰에서 노트를 열거 나, 화이트 보드로 이동하십시오.

문제를 해결하기위한 몇 가지 아이디어를 생각해 내기 위해 5 분 또는 1 시간을주십시오. 너무 심각하지 말고 재미있게 보내십시오. 당신에게 오는 모든 것을 적어보고 완전히 이국적인 것처럼 보이는 아이디어를 포함 시키십시오. 가능한 한 많은 아이디어를 적어보십시오. 15 ~ 20 세는 시작하기 좋은 곳입니다.

당신이 이것을하고있을 때, 집중적 사고를 전혀 사용하지 마십시오. 아이디어를 판단하지 마라! 작동 여부를 분석하지 마십시오. 모든 아이디어가 기록되면 완전히 다른 작업으로 넘어갑니다. 당신이 적극적으로 그것에 대해 생각하지 않을 때 당신의 목록에 추가하기 위해 새로운 것들이 나타날 수 있습니다.

그런 다음, 별도의 시간에 당신의 아이디어를보고, 당신의 목표와 목표를 생각하고, 가장 약속이 많은 것을 선택하십시오. 이것은 수렴 적 사고입니다. 이제는 자신이 선택한 아이디어를 향상시키고이를 완성하는 방법에 대해 생각하기 시작할 수 있습니다.

문제를 해결해야 할 때마다 우선 발산 적 사고를위한 별도의 시간을 따로 설정하십시오. 그런 다음 수렴 사고를 사용하여 나중에 분석하고 개선하십시오.

발산 적 사고를위한 시간을 만드는 것은 아니오의 관성을 깨는 첫 번째 단계입니다. Alex Osborn (1953)에 의해 지난 세기에 발명 된이 전략은 그것을 사용하는 사람들이 새로운 가능성을 모색하고 발견 할 수있는 능력을 향상시킬 수 있도록 계속 돕고 있습니다.

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참고 문헌

Craft, A., Cremin, T., Burnard, P., & Chappell, K. (2007). 3-7 세 아동의 가능성있는 사고를 통한 창조적 학습 개발. 있음 : Craft, A .; Cremin, T. 및 Burnard, P. eds. 창조적 인 학습 3-11 그리고 우리가 그것을 어떻게 문서화 하는가? 런던, 영국 : Trentham.

Krathwohl, D. (2002). 블룸 (Bloom) 분류 체계 개정 : 개요. 실천에 관한 이론, 41 (4), 212-218.

Osborn, A. (1953). 적용된 상상력 (1 판). 뉴욕, 뉴욕 : Charles Scribner ‘s sons.

Puccio, GJ, Mance, M., & Murdock, MC (2011). 창의적 리더십 : 변화를 주도하는 기술 (2 차 에디션). 사우 전드 오크스, 캘리포니아 : 세이지.

Torrance, EP, & Safter, HT (1990). 교수의 보육 모델. 버팔로, NY : Bearly Limited.