부모의 권력에 대한 인식은 소녀 나 소년이 자라는 나이를 변화시키는 경향이있다.
예를 들어, 아기는 유아의 세계에서 일어나는 일들을 너무 많이 만들어 내기 위해 부모님의 겉보기에 불가사의 한 힘에 놀라기도합니다. 아이는 부모가 중요하다고 생각하는 것을 존중하고 그들이주는 힘을 가지고있는 모든 것을 높이 평가합니다. 그러나 청소년기에는 부모의 권력에 대한보다 다양한 견해가 나타나게됩니다.
초기 청소년기부터 (9-13), 구조를 강요하고, 조건을 만들고, 요구 사항을 설정하고, 제한을 설정하고, 규칙을 만들고, 법을 집행하며, 종종 그러한 행동을하는 성년 총재에게 자신을 (부모님이 찾아내는) 자신을 찾습니다. 그녀가 자신의 권위를 행사하기를 원할 때 젊은이의 삶에 대한 책임. "내가 할 수있는 것과 할 수없는 것에 대해 무엇을 말해야합니까? 당신은 세계의 보스가 아닙니다! "그녀는 반대합니다.
를 제외하고는, 그들은 그녀의 세계의 보스이며, 유년기와 유년기 동안 그녀가 그것을 마음에 두지 않았지만, 이제 그녀는 더 많은 독립을 얻는 데 관심이있다. 그녀는 개인적인 힘을 좋아하지 않으며, 더 자신을 원해.
어쨌든 개인 능력이란 무엇입니까? 이 토론의 목적을 위해, 개인의 힘은 일이 일어나기를 원하거나, 원하는 것을 얻기 위해 할 수있는 일이라면 무엇이든 할 수 있습니다.
청소년에게는 너무 많은 개인적인 힘과 관련된 문제가있을 수 있으며, 너무 적게 갖는 것과 관련된 문제가있을 수 있습니다.
너무 많은 개인적인 힘
너무 많은 개인적인 힘이 될 수 있습니까? 예를 들어, 강한 의지를 가진 부모 또는 청소년은 자신이 원하는 것을 추진하거나 그렇지 않은 것에 반대 할 때 가족에게 극단적 인 개인의 힘을 주장 할 수 있습니다. 똑같은 자격이 있다고 생각되는 두 개인이 같은 집에서 교차 목적으로 정기적으로 활동하는 경우 많은 갈등이 발생할 수 있습니다. "예, 그렇습니다!"는 "아니, 나는하지 않을거야!"
그리고 이제 각 당은 자신의 길을 이기기 위해 본능적으로 선호하는 개인적 권력 전술에 의지 할 수 있습니다. 부모는 통제권, 조건부 기부 또는 가치있는 자원과 자유의 원천 징수 권한을 행사할 수 있습니다. 청소년은 저항의 힘을 행사할 수 있고, 적극적으로 거부하고 논쟁하며, 지연을 수동적으로 무시하고 놀 수 있습니다. 누가 승소하겠습니까?
장기적으로 그 결과는 "나의 길"을 얻거나 "길을 내다"를 포기하거나 "길을 포기하고 선언"하는 3 가지 대안으로 제한되지 않는 한 아무 것도 아닙니다. 관계는 대화와 듣기, 토론 및 협상, 타협 및 계약을 통해 배우고, "자신의 길"을 창출하는 네 번째 대안을 제시하며, 공유 솔루션을 만들기 위해 개인 능력을 모으기 전까지는 상당히 논쟁의 여지가 있습니다. .
부모는 청소년들이 가족 관계에서 개인적인 힘의 필요를 어떻게 충족시킬 수 있는지 가르쳐 줄 필요가 있습니다. 그래서 모든 사람이 따라갈 수 없기 때문에 어떤 파티도 항상 모든 것을 얻지 못합니다. 따라서 모든 개인적인 힘에 대한 필요성이 존중되고 개인의 힘이 행사됩니다. 아무도 개인적인 해를 끼치 지 않습니다.
가족 관계에서 개인의 힘을 관리하는 것은 그 당시 영향력을 발휘했을뿐만 아니라 미래를위한 형성이기 때문에 부모는 이후의 관계에서 그것을 관리하기 위해 청소년을 준비하는 사업에 참여해야합니다. 도움이되지 않는 것은 십대가 가정 생활에서 어떤 댓가를 치르더라도 자신의 길을 얻거나 모든 비용을 들여 평화를 지키거나 모든 불일치를 해결할 수 없다는 것을 배우는 것입니다. 이러한 훈련은 앞으로의 중요한 관계에서 개인의 힘을 관리하기위한 부실한 준비입니다.
성인 모델이 중요합니다. 고함 소리, 위협, 분노 (시끄 럽거나 삐걱 거리는 소리)로 감정적 인 행동을하거나, 실망, 걱정, 죄책감 또는 고통으로 정서적으로 조작하는 부모는 영향력있는 사례를 통해이 교육을 전달합니다. 예를 들어, 괴롭힘은 개인의 권력 남용이며 때로는 괴롭히는 부모로부터 집에서 배우기도합니다. 이제 감수성이 좋은 청년은 미래에 그런 전술을 사용하거나 사용하는 경향이 있습니다.
가정에서 청소년의 치료도 중요합니다. 예를 들어, 부모가 십대 주변에서 자신의 폭발적인 화가를 피하기 위해 발끝까지 팁을 결정할 때, 그 젊은이는 성격을 강압적 인 효과를 위해 개인 힘의 도구로 사용하는 법을 배우게되며 나중에 길을 가고 나중에 사용할 가능성이 커집니다.
너무 작은 개인 전원
다른 극단에는 너무 적은 개인 능력을 가진 청소년들이 있습니다. 그들은 적어도 자신을 위해 스스로를 주장하거나 자신의 삶에서 효과적인 진전을 이루지 못하는 것처럼 보입니다. 이것은 학교 폭력의 경우에 일반적입니다. 스스로 만든 악당 같은 것은 없습니다. 괴롭힘은 항상 피해자 동의에 의해 부분적으로 만들어집니다. 따라서 이러한 상황에서 부모는 자신의 목표 자녀가 자신을 위해 효과적으로 용감하게 싸울 수있는 선택을하도록 돕기 위해 최선을 다합니다. 상황이 심리적으로 해를 입을 때나 아들이나 딸의 대처 능력을 초월한 경우에만 개입해야합니다.
나는 특히 청소년기의 처음과 마지막 단계에서 처음에는 어린 시절과 분리 될 때, 그리고 마지막에는 젊은 성인으로 들어갈 준비를 할 때 개인 능력의 상실을 주목했습니다. 두 단계 모두에서보다 큰 삶의 장을 향한 다음 단계의 요구에 압도당하는 느낌이 들기 쉽습니다. 감정이 줄어들고 걱정 스러우며 많은 어려움이 직면하지 않을 때, 젊은이는 적절한 개인의 능력을 상실 할 수 있습니다.
우선 초등학교 6 학년 진입 초기 아동을 고려하고 초등학교에서 경험 한 교사보다 훨씬 엄격하고 치명적인 "평균 교사"와 함께 힘든 시간을 보내십시오. 이 익숙하지 않은 치료법을 좋아하지 않고 무력감을 은폐하는 허세의 쇼와 함께 어린 청년 운동은 반응이 없으며 비협조적인 행동을하고 교사의 나쁜면을 큰 시간에 얻습니다. 기록을 위해, 그는 잘못 인식하지 않습니다. 그녀는 그를 중등 학교 생활에 침입하기에 꽤 열심히 타고 있습니다.
수년 동안 나는 중학교 때부터 남자 다운 행동을 원하고 자기 공격적인 행동을 피하고 대신이 고통스런 관계를 더 나은 것으로 바꿀 수있는 개인적 힘을 주장하는 몇 명의 남자 학생을 도왔습니다. "선생님 께 어떻게하면 좋을지 말할 수 있니?" 대답은 대개 다음과 유사합니다 : "선생님이 내게 힘든 표정을 짓고, 항상 내 경우에 있고, 늦게 돌아가는 일을 위해 나를 채점합니다." "나에게는 꽤 의미가 있습니다."나는 동의합니다. "물론, 당신은 그 저주를 돌릴 수 있습니다. 그것은 당신에게 달렸습니다. "여기 학생 대상. "그것은 내게 달린 것이 아니다. 나는 교사를 바꿀 수 없다. 나는 힘이 없다. "그리고 나는 지금 반대한다. "물론 할 수있다. 원한다면, 내가 어떻게 말해 줄지. 선생님에게 일종의 심리학 실험을하고, 그 사람의 치료를 평균에서 좋은 것으로 바꿀 수 없는지 확인하십시오. "
그런 다음 저는 학생들에게 교사 관리에 대한 아주 간단한 심리학을 가르칩니다. "선생님은 학생들에게 세 가지를 원합니다"라고 설명합니다. "그들은 학생들이 좋아하고 싶어합니다. 그들은 교실을 책임지고 싶어합니다. 그리고 그들은 성공적으로 지시하고 싶습니다. 지금 당신과 함께,이 선생님은 당신이 그들을 좋아하지 않는다는 것을 알고 있습니다. 당신은 통제해야 할 도전이며, 가르쳐지고있는 것을 많이 배우지 못하고 있습니다. 여기 제가 제안하는 것이 있습니다. 한 주 동안 이것을 시험해보고 교사가 끝까지 행동하지 않는지 확인하십시오. 모두 당신이 사용하는 심리학 때문입니다. 첫째, 그들처럼 행동하십시오. 수업에 들어갈 때 인사하고, 미소를 짓고 친절하게 행동하십시오. 둘째, 모든 규칙과 지시 사항을 따르고 이야기하는 동안 교사를 보면서주의를 기울이십시오. 셋째, 이번 주 동안 모든 일을주의 깊게하고 시간 내에 받으십시오. 내말은 이번 주말에 선생님의 행동을 당신쪽으로 바꿀 것이고, 당신이 어떻게 대우를했는지조차 알지 못할 것입니다. "
많은 경우, 학생들은 생각하는 것보다 더 많은 개인적인 힘을 가지고 있습니다. 시스템을 작동시켜 시스템이 시스템에서 작동 할 수 있습니다. 물론 부모님도 같은 정치적 방식으로 일할 수 있습니다 – 부모님이 젊은이가 대가로 무엇을 원하는지 얻기 위해 원하는 것을 제공하십시오. 학부모는 선생님이하는 일과 비슷한 일차적 욕구를 가지고 있습니다.
이제 부모가 더 이상 돌보지 않고 항상 지켜야 할 실제 독립성에서 오는 많은 책임에 정말로 압도당하는 마지막 단계의 청소년 (18 세 -23 세)을 생각해보십시오. "나는 집을 떠난 후에 더 많은 자유를 가질 수있을 것이라고 생각했지만, 할 일이 많아 져서 더 적었습니다!"라고 애도합니다. 부모님은 잔소리 한 부모님이 그녀보다 더 많이 도왔다는 것이 밝혀졌습니다.
부모로부터이 시점에서 일반적으로 필요한 것은 긍정적 인 코칭입니다. "당신은 무엇을해야하는지 정확히 알 필요가 없으며 처음부터 모든 것을 올바르게해야합니다. 계속 노력할 필요가 있습니다. 그렇게하면, 좋은 결과와 나쁜 것을 배우게되고, 역량이 커지며, 더 많은 선택이 당신 앞에서 열리게되고, 길을 찾을 것입니다. "노력은 개인적인 힘입니다.
그것은 복잡합니다. 부모는 사춘기가 말하고 자신에게 필요한 것을 위해 일어서고, 자기 이익을 발전 시키며, 필요한 것을 끝내기 위해 충분한 개인적인 힘을 갖기를 원합니다. 그러나 젊은이는 또한 권력의 주장을 억제하여 관계에있는 사람들을 쫓아 내거나 달려들지 않고 자신의 길에 서있는 사람들에게 상처를 입히지 않아야합니다.
청소년 양육에 대해 자세히 알아 보려면 내 책 "자녀의 소외감 지우기"(Wiley, 2013)를 참조하십시오.
다음 주 출품작 : 젊은 사랑의 복잡성에 직면하다