다중 선택이 싫어.
객관식 테스트가 싫어. 그리고 매칭, 빈칸 채우기 및 그 밖의 모든 어리 석음을 포함하는 테스트. 솔직히 말해서, 나는 테스트에 대한 열렬한 팬이 아닙니다. 테스트가 진정한 학습을 염두에두고 설계되지 않기 때문입니다. 그럴 경우 우리의 테스트는 매우 달라 보일 것입니다. 그리고 우리는 객관식 다양성 테스트를 거의 사용하지 않을 것입니다.
그렇다면 선다형 테스트는 왜 싫어합니까? 그 방법을 세어 보겠습니다.
이의 제기 1 : 대부분의 복수 선택 시험은 학생들이 실제로 "아는"것에 대해 거의 알려주지 않습니다.
선생님은 학생들이 알고있는 것을 알아 내기 위해 객관식 테스트를 실시합니다. 그러나이 아이디어를 약간 탐구 해 봅시다. 다음은 미국 역사상 고등학생을 대상으로 한 객관식 질문의 예입니다.
Prohibition의 "고귀한 실험"이 실패한 주된 이유 중 하나는 그것이 다음과 같이 엄청난 증가를 가져 왔다는 것입니다 :
(a) 미성년자 음주
(b) 공장 노동자들의 결핍
(c) 이혼율
(d) 아동 학대
(e) 법 집행 비용
이제 이것은 좋은 질문 인 것 같습니다. 객관식 문제에 관한 한, 오히려 전형적입니다. 그럼이게 뭐가 잘못 됐니?
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주된 문제는 학생의 입장에서 볼 때 거의 필요하지 않다는 점입니다. 모든 학생들은 "금지 된 법"과 "어떤 법 집행 비용"을 연결시키는 것입니다. 질문에 대한 정답은 "금지"에 대해 학생이 알고있는 것에 대해 무엇을 말해 줄까요? 다음 질문 중 어떤 질문을 할 수 있습니까?
- 나는 그 해답을 정말로 알지 못했다. 나는 짐작했다.
- 첫 번째 네 가지 대답은 옳지 않은 것처럼 보입니다. 아마도 마지막 것입니다.
- 금지로 법 집행 비용이 증가했습니다.
- 나는 금지의 결과에 대해 정말로 모른다. 그러나 나는 금지가 술을 금지하고, "실험"이 실패한 것을 압니다. 알코올을 금지하면 법 집행 비용이 들었을 것입니다. 그래서 (e)가 최선의 답이되어야합니다.
- "금지"라는 용어는 헌법 수정 헌법 제 18 조를 비준 한 미국 역사의 시대를 가리킨다. 그 개정안은 "중독성 주류"를 제조, 운송 또는 판매하는 법률에 위배됩니다. 제 18 차 수정안은 19 세기 초 미국 국민의 도덕적 완성에 헌신 된 종교 운동으로 시작된 절제 운동의 결과였다. 이것이 "금지"가 "고귀한 실험"이라고 불리는 이유입니다. 제 18 차 수정안은 집행하기가 어려웠으며, speakeasies의 확산, 불법적 인 생산 및 술 거래, 조직 범죄 및 법 집행 비용의 상승으로 이어졌습니다. 1933 년에 의회는 제 18 차 개정을 폐지 한 21 번째 수정안을 통과 시켰습니다.
이 다섯 가지 진술 중 어느 것이이 문제에 대해 올바르게 대답 한 학생이 금지에 대해 "아는"것을 설명합니까? 대답은 물론, 우리가 모른다는 것입니다. 그것은 어떤 대답이 될 수 있습니다. 학생들이 알고있는 것에 대한 평가로서,이 질문은 우리에게 거의 알려주지 않습니다.
다른 질문을 해봅시다 : 질문을 올바르게하기 위해 학생이 필요로하는 최소한의 지식은 무엇입니까? 음, 최소한의 지식은 당연히 추측이 정답을 산출 할 수있는 기회를 가지고 있다는 것을 알고 있습니다. 그러나 그것을 고려하지 않겠습니다. 추측 외에도 학생이이 질문에 올바르게 답하기 위해 알아야 할 최소 한 가지는 대답 # 2입니다. 즉 처음 네 가지 대답이 옳은 것처럼 보이기 때문에 대답은 (e)가되어야합니다.
이의 제기 2 : 다중 선택 테스트는 종종 지식 통합을 요구하지 않습니다.
하지만 기다려! 우리 학생들이 금지에 대해 알기를 원하는 것입니까? 아니! 우리는 우리 아이들이 최소한의 지식으로 인식하고 대답 할 수 있기를 원하지 않습니다. 우리는 자녀들이 아이디어 들간의 관계를 이해하기를 바랍니다. 실제로, 우리는 단지 아이들이 아이디어들 사이의 관계를 이해할 수있게하려는 것조차 원하지는 않습니다. 그러나 우리는 그들이 물었을 때 연설이나 서면으로 그 지식을 생산할 수 있기를 바랍니다. 선다형 테스트는 그렇게하지 않는 경향이 있습니다. 학생들이 적극적으로 통합하여 아이디어를 모을 필요는 없습니다. 그리고 그것이 우리가 정말로 아이들이 할 수 있기를 바랍니다.
우리가 학생에게 Prohibition에 관해 질문하면, 우리는 위의 답 (5)와 같은 것을 생산할 수 있기를 바랍니다. 그것이 우리가 지식이라는 것을 의미합니다. 지식은 단순히 대답을 인식하거나 아이디어 사이의 느슨한 연결을 만들 수있는 것이 아닙니다. 지식이란 무언가를 설명 할 수있는 능력을 말합니다. 특정 주제 나 내용 영역에 대해 글을 쓸 수 있습니다. 특정 아이디어를 다른 사람들에게 명확하게 제시하는 것; 문제를 해결하거나 지적 또는 실제적 과제를 수행하기 위해 아이디어를 모으는 것. 어떻게 할 수 있습니까?
이의 제기 3 : 학생들은 복수 선택 시험 (복수 선택 시험)을 치르고 배우지 않습니다.
우리는 일을 통해 배우고, 가장 자주 다른 사람들과 일을 함으로서 배우게됩니다. 사람이 무엇을 배우고 있는지 알고 싶다면, 그녀가하고있는 일을 찾으십시오. 학생이 객관식 시험을 치르는 경우에는 "객관식 시험"을 배웁니다. 어린이가 듣고있는 강의에 앉아 있으면 강의에 앉아서 듣는 법을 배웁니다. 어떤 사람이 강의에서 메모를하는 경우, 강의는 강의로 할 수있는 것만 큼 좋을 것입니다. 즉, 학습은 자신이 할 수있는 메모만큼이나 좋을 것입니다.
물론, 우리는 학생들에게 메모를하는 법을 가르치는 경향이 없습니다. 참고 복용은 활발한 청취의 한 형태이므로 펜을 종이에 두는 것에 그다지 중요하지 않습니다. 그것은 우리의 이해력을 듣고 모니터링 하고, 우리의 이해와 호기심을 메꾸기위한 질문 을 하고 , 무엇이 말하고 있는지에 대한 우리의 이해 를 적는 것과 더 관련이 있습니다.
최적의 테스트는 단순히 테스트하면 안됩니다. 시험도 가르쳐야합니다. 학생들이 객관식 시험을 치를 때 시험 응시에서 배우지 않는 경향이 있습니다. 왜 이런거야? 음, 객관식 테스트가 주어지면 학습은 어디에서 발생합니까? 물론 공부 하는 중에. 그러나 적어도 여기에는 두 가지 문제가 있습니다. 첫째, 객관식을 위해 공부하는 학생들은 암기하고 통합 방식으로 아이디어를 모으지 않는 경향이 있습니다. 둘째, 학생들은 시험을 위해 공부하는 방법을 모르는 경향이 있습니다. 우리는 그들을 가르치지 않는다! 그래서 선다형 선택 시험을 위해 학생들이 공부할 때 발생하는 "학습"은보다 성취 된 다른 사람의 도움없이 혼자 학습 (학습)하는 조건에서 발생합니다.
어린이 (및 성인)가하는 일을 배우면, 가르치는 가장 좋은 방법은 우리가 배워야하는 것을 해달라고 요청하는 것입니다. 학생들에게 금지가 무엇인지, 왜 그것이 어땠는지, 왜 실패했는지를 알기 원하면이 문제를 연구하도록 요청해야합니다. 그것에 대해 써라. 선물하고 그것을 다른 사람들에게 설명한다. 기타 등등.
그렇기 때문에 최상의 학습 경험은 시간이 지남에 따라 점진적으로 수행되는 지침 프로젝트이며 교정 피드백을받는 경향이 있습니다 . 프로젝트를 수행 할 때, 우리는 많은 형태의 지식과 기술을 한 곳에 모아야합니다. 예를 들어 우리가 글을 쓸 때, 우리는 쓰고 싶은 아이디어를 찾아내어 다른 사람들이 이해할 수있는 방식으로 가져와야합니다. 멀티 미디어 프레젠테이션을 할 때 우리는 아이디어를 모으는 것뿐만 아니라 프레젠테이션 자체를 만드는 많은 기술을 강요합니다. 그것은 진정한 학습입니다.
그리고 그것은 실제 테스트 입니다. 우리가 누군가를 시험하고 싶다면, 그들이 할 수있는 것을 찾아야합니다. 사람이 프로젝트를 만들면 해당 프로젝트가 해당 프로젝트입니다. 제품의 품질은 학습의 질을 반영합니다. 누군가의 제품을 평가하여 "테스트"할 때 테스트는 테스트 할뿐만 아니라 가르칩니다.
