교실 너머
연구 결과는 분명합니다. 방과 후 프로그램을 통해 십대 자녀의 장기적인 삶에 대한 전망을 높이고 어른이 될 수있는 잠재력을 향상시킬 수 있습니다. 그러나 의미있는 방과후 프로그램을 찾도록 돕는 것은 어려울 수 있습니다. 스포츠, 커뮤니티 서비스, 연극, 미술, 음악, 학교 클럽 등 다양한 선택이 있습니다. 완벽한 적합성을 찾는 일이 부모, 교사 및 청소년 멘토에게 중요한 역할을합니다. 조언을 제공하면 변화를 가져올 수 있습니다 – 십대를 재미있게 만 아니라 생애의 강점, 기술 및 능력을 개발할 수있는 기회를 제공하는 활동으로 안내하십시오.
아이들이 중년 및 고등학 연령으로 자라면서 자율성과 독립성을 추구합니다. 그들은 어린 아이들을위한 프로그램에서 발견되는 권위와 구조에 자연스럽게 반응합니다. 십대들을위한 프로그램을 평가 한 연구 조사는 십대들을 끌어 들이고 시간을두고 약혼시키는 세 가지 사항을 지속적으로 강조합니다. 청소년들이 1) 리더십, 2) 이해, 3) 우정을 쌓을 수있는 기회를 갖게되면 청소년들은 자신의 기술을 발전시키고 자신을 믿도록 도와 줄 수 있습니다.
청소년을위한 방과후 프로그램은 고령자가 대학 연령과 인력에 도달 할 때 가정 한 다양한 역할을 준비하도록 도와줍니다. 중고등 학생이 과외 활동을 평가할 수 있도록 도와 줄 때, 학생들이 관심사를 따르도록 격려하십시오. 그런 다음 다음 세 가지 질문을하십시오.
리더십 기회가 있습니까?
노년층 청소년을위한 프로그램의 가장 중요한 측면 중 하나는 청소년들이 지도력을 습득 할 수있는 기회를 제공하는지 여부입니다. 특히, 연구는 청소년들이 주도적 인 활동을 돕고, 의사 결정 프로그램에 기여하며, 프로그램을 성공적으로 수행하는 데 적극적인 역할을 수행 할 수있는 의미있는 방법을 제공해야한다고 제안합니다. 이런 일이 발생하면 젊은 사람들은 가족 밖에서 다른 사람들과 친근하고 가까운 친구들과 소통하고 협업하는 방법과 같이 현실 세계에서의 도전을 극복하는 방법을 배웁니다.
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빅터 (Victor, 19 세)는 고등학생 때 병원 응급실, 동물원에서의 일, 어린이 교습을 포함하여 수많은 청소년 프로그램 및 자원 봉사 활동에 참여했습니다. 그는 키 와니스 프로그램을 활용하여 키 클럽 리더가되었습니다. 이러한 경험에 비추어 그는 "여러 수준에서 봉사하고 이끌 수있는 기회를 갖는 것이 내가 오늘날 지도자이자 사람이되는 사람에게 강한 영향을 미친다고 믿는다"고 말했다.
이해의 기회가 있습니까?
청소년은 자신의 성적뿐만 아니라 스포츠 및 기타 활동에서 얼마나 잘하는 지 이해하고 인식해야합니다. 연구에 따르면 노인들은 상호 학습과 존중의 의도적 과정에 의해 안내되는 프로그램에 가장 잘 응답합니다. 즉, 직원과 직원 사이의 상호 작용을 장려하는 구조가 맘에 든다. 직원들이 깊이있는 지식을 습득하고 관심사에 대해 배우며 개인으로서 인정할 시간을 갖습니다. 이러한 육성 관계는 젊은이들이 자신을 믿고 신원을 발전시키는 데 도움이됩니다.
스캇 (20 세)은 청소년을 이해하는 성인이 갖는 중요성을 강조합니다. 그는 중학교 때부터 시작한 프로그램에 대해 "그들은 내 수준에서 만났습니다."라고 말했습니다. 그는 수줍음을 많이했지만 프로그램 직원은 "내 고무줄을 조금 펴고"경계를 확장하고 그에 대해 알도록 격려했습니다. 그 자신. 그는 그를 알게 될 시간을 가진 사람들에게 영원히 감사드립니다.
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우정의 기회가 있습니까?
나이 어린 청소년들은 동료 관계와 우정을 발전시킬 수있는 기회를 제공하는 프로그램에 참여하도록 동기 부여됩니다. 이러한 관계를 발전시키는 것은 자긍심과 자기 가치에 중요합니다. 친구가 추천 한 프로그램이나 친구가 이미 참여한 프로그램을 찾는 것이 프로그램의 품질을 평가하는 좋은 방법이 될 수 있습니다. 또한 청소년들이 자신의 안락한 영역을 스트레칭하여 새로운 것을 시도하도록 도울 수 있습니다.
젊은 사람들은 종종 친구와 나란히 일하는 것이 중요하다고 이야기합니다. 고등학교 때 JROTC에 참가한 Bryon (18 세)은 새로운 활동을 시도하는 데 영향을 준 친구에 대해 이야기했습니다. "그리고 그가 키 클럽 회장이되었을 때 나는 그와 함께 많은 일을했으며 많은 공동 프로젝트를 수행했습니다. 우리는 함께 일하는 것이 얼마나 좋아했기 때문에 더 많은 프로젝트를 수행했습니다. "
참고 문헌
Arbreton, A., Bradshaw, M., Sheldon, J., & Pepper, S. (2009). Boys & Girls 청소년의 긍정적 인 결과 창출을위한 클럽의 역할. 필라델피아 : 공립 / 사립 벤처.
Deschenes, SN, Arbreton, A., Little, PM, Herrera, C., Grossman, JB, & Weiss, HB, Lee, D. (2010) 노약 청소년 참여 : 학교 밖에서의 지속적인 참여를 지원하기위한 프로그램 및 도시 차원의 전략. 케임브리지, MA : 하버드 가족 연구 프로젝트.
Price-Mitchell, M. (2010). 시민들의 학습 : 참여도가 높은 젊은이들의 변혁적인 이야기. 박사 학위 논문, Fielding 대학원 대학교, Santa Barbara, CA.
Russell, CA, Mielke, MB, & Reisner, ER (2009). DYCD 교외 시간제 (TYCD Out-of-School Time Initiative)의 프로그램 품질 및 청소년 성과에 대한 증거 :이 사업의 첫 3 년간의 보고서. 워싱턴 DC : Policy Studies Associates.
저자
Marilyn Price-Mitchell 박사는 Tomorrow 's Change Makers의 저자입니다. 새로운 세대를위한 시민의 힘을 되찾기 위해 . 발달 심리학자이자 연구원 인 그녀는 긍정적 인 청년 발달과 교육의 교차점에서 일합니다.
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