영재 아동
학자가 쉽게 올 때, 높은 점수는 아이의 ADHD를 반영하지 않을지도 모른다.
ADHD는 특히 상황이 지속적인 노력, 일관성 및 계획을 필요로 할 때 삶을 관리하는 능력에 영향을 미칩니다. ADHD는 건강, 사회 관계, 자부심, 효율성 등을 훼손 할 수 있습니다. 이러한 광범위한 영향으로 인해, 성적은 학교에서도 ADHD를 평가하는 데있어 최종 결과가 아닙니다. 교육법에 따르면 특정 등급이 아닌 ADHD와 관련된 장애가 수익입니다.
학자가 쉽게 올 때, 높은 점수는 아이의 ADHD를 반영하지 않을지도 모른다. ADHD는 탁월해야만하는 학생의 잠재력을 훼손 할 수는 있지만 잘 견디지 못합니다. 그녀의 동료의 노력보다 10 배나 긴장감이 5 배나 높은 청소년을 배출하고 압도 할 수 있습니다. 간혹 자신의 선생님에게 간행되었지만 여전히 모든 답을 알고 있기 때문에 다른 학생들은 무례하거나 무례한 것으로 분류됩니다. ADHD를 가진 재능있는 학생들이 자신의 잠재력을 충족 시키려면 학교 계획에서 정확하고 폭 넓은 치료 방법이 필요합니다.
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단기 ADHD 증상에 집중
우리는 ADHD를 가진 우리 자녀들이 충분한 능력을 발휘할 수 있기를 바랍니다. 그들이 일하지 않고 강한 성적을 얻으면, 많은 사람들은 해안에 나가는 것을 배우고, 나중에 고난을 겪고 자합니다. 가장 중요한 성적 자체가 아니기 때문에 ADHD 환자가 최선을 다해 수행 할 수 있습니다. 몇 가지 제안이 있습니다 :
- 기획자와 할 일 목록의 사용을 요구하십시오. 장기적인 성공을 위해서는 ADHD에 대한 가장 중요한 메시지가 “귀하의 머리 속에있는 것을 추적하지 말아야합니다.”라고 말했습니다. ADHD 학생들은 우수한 학생으로서 많은 조직 계획을 세우지 않습니다. 그들은 조직 체계에 전적으로 저항 할 수 있으며 성인 알림을 무기한으로 이용하는 것처럼 보입니다. 학생이 자신의 업무를 잘 관리 할 때까지 부모와 교사는 일상 업무를 감독하고 온라인으로 게시 된 숙제를 조정하며 문제가 고등 학교를 통해 끝나는대로 함께 의사 소통해야합니다. 이 성인 강화를 통해 더 강한 습관이 결국 유지됩니다.
- 숙제 일정을 정하십시오. 견고한 숙제는 학습 및 시간 관리 기술을 부여합니다. 성인의 개입이 없다면, 지체와 같은 ADHD 증상, 노력을 피하는 것과 ‘시력 상실’은 학업을 정의합니다. 대신 숙제를위한 시간과 장소를 정하십시오. 그런 다음 숙제 점검표를 작성하여 잘 수행되는지 확인하십시오. “과제마다 각 반을 확인하고, 완료하고, 업무를 확인하고, 모든 것을 배낭에 넣으십시오”좋은 시작입니다. 이 접근법은 ADHD에서 항상 유효하지만, 느슨한 루틴은 종종 혼자 남겨져 학자가 쉽게 올 때 평생 습관이됩니다.
- ADHD 증상을 보완하는 루틴을 지원하십시오. ADHD는 산만 함과 건망증과 다른 학문적 도전을 야기합니다. 누군가가 신경 쓰지 않는 선택이나 표식이 아닌 특성. ADHD에 직접적으로 기인 된 시간이나 다른 과제를 제출하지 않아서 반복적으로 누군가를 표시하는 것은 가치가 없습니다. 학생들에게 해결책을 찾아 낼 기회를 주되 ADHD 관련 문제가 지속될 때 조치를 취하십시오. ADHD는 계획의 무질서이기 때문에 학생들은 처음에는 사물을 파악하기 위해 스스로 남겨 두는 대신 지침을 필요로합니다. 학생은 독서 나 과학 분야에서 수년 전부터 ADHD 관련 전략에 대한 성인 지원의 혜택을 누릴 수 있습니다.
장기 기술에 중점을 둔다.
ADHD는 실행 기능 장애로 가장 잘 보입니다. 이러한 자기 관리 능력에는 관심과 행동뿐만 아니라 시간 관리, 업무 관리 등이 포함됩니다. 학업 및 작문과 같은 학문적 기술은 집행 기능에 달려 있지만 학업이 쉽다면 학생들은 전혀 일을하지 않고도 얻을 수 있습니다. 비효율적 인 작업 습관은 우리가 더 넓은 삶의 기술을 가르 칠 수있는 기회를 찾지 못하면 결국 따라 잡습니다.
- 더 긴 프로젝트로 매일 계획을 세우십시오. 아이들이 스스로 배우기 전까지는 장기간 숙제를 취하고 뒤로 계획하십시오. 기한을 기점으로 오늘부터 시작되는 달력의 각 단계를 시작하십시오. 예를 들어, 21 일에 예정된 논문은 20 일에 편집되어야하는데, 이는 19 일에 작성된 것을 의미합니다. 이는 17 일에 명시된 것을 의미합니다. 집행 기능이 저조한 사람에게는 프로젝트가 자연스럽게 작은 부분으로 쪼개지는 것이 아니며, 직접 명령이 보류 될 때까지 지연이 규범입니다.
- 시험을 치르는 기술을 가르치십시오. 성적이 합리적으로 유지되면, 부주의하고 세부적인 내용이 없기 때문에 만성적으로 잃어버린 점을 부끄럽게 먹기 쉽습니다. 불쌍한 자기 감시, 돌진 및 부주의는 모든 ADHD 증상이며, ADHD는 다시 계획과 문제 해결의 길을 걷게됩니다. 동기 부여를 통해 이러한 상황을 극복 할 누군가가 ADHD를 추측합니다. 학생들은 답을 늦추고 확인하고 적절한 수준의 세부 사항을 작성하며 자신의 업무를 적절하게 표시하는 방법에 대해서도 제공됩니다. 그렇지 않으면, 그들은 작은 만성 실수가 일하기위한 것 대신에 삶의 피할 수없는 부분임을 알게됩니다.
- 학습 습관을 길러줍니다. 자녀가 잘 지내고 있다고해도 자녀가 어떤 시험에 대해서도 빨리 복습을하도록 가르치십시오. 그들이 주제를 안다면, 시간이 많이 걸리지는 않을 것이다. 그러나 더 자주, 그들이 놓치기 쉬운 작은 세부 사항을 발견 할 것이다. 프로젝트에서와 마찬가지로 공부하면서 어린이와 청소년에게 플래시 카드 사용 방법을 가르치고, 실습 테스트를 받고, 다른 주제별 스터디 기술을 사용하고, 며칠 또는 몇 주 동안 공부하는 방법을 파싱하는 방법에 대해 협업합니다.
집행 기능, 자기 옹호 및 생활 관리
ADHD는 자신을 옹호하고 자신의 삶을 효과적으로 관리 할 수있는 아동의 능력에 영향을 미칩니다. 학생들이 학업을 진행하지 못하게하는 대신 학부모 나 교사와 협력하여 학교 계획을 수립하십시오. 대부분의 경우, 필요할 때 언제든지 찾아 볼 수있는 지원을 제공하지 않고는 충분하지 않습니다. 실행 기능은 자녀가 자신의 문제를 파악하고, 계획을 세우고, 스틱을 붙잡고, 순간에 올바른 선택을하는 방법을 포함하기 때문입니다. 학생이 책임을 질 준비가 될 때까지 우리는 그렇지 않으면 밝고 근면 한 아이에게조차 미성숙 한 집행 기능의 현실을 인식해야합니다.
미성숙 한 집행 기능은 가장 숙련 된 학생이라 할지라도 완전한 독립을 지연시킵니다. 따라서 우리는 성인으로 참여하여 기술을 습득합니다. 명확하게 진보 된 학생과 일관성없는 성과 사이의 절망적 인 연결 해제는 미성숙 한 집행 기능으로 이어집니다. 우리는 성인이 될 때까지 지속적이고 자비로운 지원을 통해 장기적인 성공을 가장 잘 이끌어냅니다.
이 기사는 Attention Magazine, 2018 년 10 월에 처음 나타났습니다.
