그들은 학교의 꿈, 그리고 꿈의 어느 것도 훌륭하지 않습니다.
학교에 있다는 꿈은 모든 연령대의 성인들에게 공통적입니다. 사실, 꿈 조사에서, 학교에 다니는 것은 일반적으로 수십 년 동안 학교를 그만 둔 성인들 (예 : Mathes et al., 2014)에서도 빈번히 상위 5 개 꿈 범주에 속합니다. 이 연구에서 참가자들은 자신이 꿈꿔 왔던 주제를 체크리스트에 표시했습니다. 그러한 연구는 꿈의 본질에 대해 우리에게 아무 것도 말해주지 않습니다.
학교의 꿈이 즐겁거나 불쾌합니까? 꿈에서 어떻게됩니까? 이러한 질문에 답하기 위해 마지막 블로그 게시물을 사용하여 비공식 설문 조사를 실시했습니다. 나는 독자들에게 코멘트 섹션에 그들이 학교에 다니는 것에 대한 반복되는 꿈을 묘사하도록 요청했다. 꿈이 전형적으로 얼마나 즐겁고 불쾌한지를 5 점 척도로 나타 내기 위해; 그들이 마지막으로 그러한 꿈을 꾸었을 때를 나타 내기 위해; 그들의 꿈이 일반적으로 설정된 학교 (초등학교, 중학교, 고등학교 또는 대학) 유형의 학생들 이었기 때문에 그것이 얼마나 오래 있었는지를 나타냅니다.
설문 조사에 응답 한 독자는 한 명이었습니다. 꿈에 속한 학교의 수준에 대한 질문에 응답하여 73 %는 고등학교, 34 %는 대학, 12 %는 초등학교, 7 %는 중학교 또는 중학교를 언급했다. (일부는 반복되는 꿈에 대해 하나 이상의 설정을 언급했기 때문에이 합계는 100 %를 넘습니다.) 다음은 다른 주요 결과입니다.
거의 모든 사람들이 학교의 꿈을 불쾌하다고 평가했으며, 아무도 쾌적하다고 평가하지 않았습니다.
나는 사람들에게 반복적 인 꿈의 즐거움을 1 – 5, 1 = 매우 즐겁다, 2 = 약간 즐거운 것, 3 = 즐겁지도 불쾌하지도 않거나 똑같이 즐겁고 불쾌한 것, 4 = 다소 불쾌한 것, 5 = 매우 불쾌한.
응답자들 중 어느 누구도 그들의 되풀이 꿈을 1 또는 2로 평가하지 않았다. 응답자 중 2 명만 반복되는 꿈을 3으로 평가했다. 그 중 2 명 중 1 명은 자신의 "큰 안도감"때문에 4 명 또는 5 명이 아니라 3 명으로 자신의 꿈을 평가했다. 그녀가 이미 학교를 마쳤다는 것을 꿈의 마지막 부분에서 깨달으면 이전 부분의 불쾌 함을 부정했다. 나머지 학생들은 학교 꿈을 4 점에서 5 점으로 평가했으며 평균 점수는 4 점에서 5 점 사이였습니다.
어떤 사람들은 자신들의 꿈이 불안을 넘어 공포로 판명 된 수준으로 나아 갔다고 설명했습니다. 다음은 경험 한 격렬한 감정을 보여주는 몇 가지 인용문입니다.
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• 방금 복도에서 동그라미를하며 수업을하려고합니다. 아무것도 작동하지 않습니다. 나는 두려워하고, 불안하며, 불안하고, 혼자서, 나는 그것을 바꾸기 위해 아무 것도 할 수 없다. 나는 우울한 느낌, 불안감, 불확실 함, 불안한 느낌, 내 젊은 년, 울음.
• 나는 놀란다, 공포에 질려서 올바른 교실을 찾고, 선생님이 수업을 듣지 못한 것에 대해 내게 거짓말을하도록 두려워했다.
• 그 느낌은 극도의 불안, 당혹감, 수치심입니다.
• [나는] 나는 아무것도 알지 못하고 그 수업에서 실패 할 것이라고 완전히 놀라게했다. 알지 못하고 임박한 실패의 느낌은 너무 강렬하게 약해지고 있습니다.
• 매번 내 가슴이 두근 거려 일어납니다.
• 그러나 갑자기 모든 정보가 알려지지 않은 새로운 주제가 나타났습니다. 하지만 그것에 대해 필기 시험을 치러야했습니다. 나는 당황하고있다, 나는 고뇌하고있다. 내가 배운 모든 공부는 헛된 것이 었습니다.
• 나는 꿈에서 당혹스럽고 왜 내가 나쁜 학생인지 혼란 스럽다. 그러나 나는 또한 그것이 참되고 변하지 않는다는 것을 안다. 나는 완전히 무적과 부끄러움을 느낀다.
• 나는 절망에 빠져 있습니다. 왜 내가 필요하지 않은 수업에 다시 등록 했습니까? 그리고 실패 할 것입니까? 나는 무엇을해야할지 궁금해하는 홀을 운영 중입니다.
• 아픈 불안, 슬픔, 절망, 압도 – 나는 여기서 성공할 수 없습니다.
• 나는 항상 일어나 일어나 땀을 흘리고 몸을 가라 앉힌다. 그것은 항상 매우 생생한 꿈입니다. 내가 가진 대부분의 꿈과는 달리, 깨어 난 후에도 많은 세부 사항으로 오래 기억할 수있는 것입니다.
• 내 일정을 기억하지 못하기 때문에 꿈은 언제나 주위를 돌아 다니며 고등학생이나 대학생, 공황 상태, 눈물의 가장자리를 돌고 있습니다. … 나는 땀을 흘리며 내 가슴이 두근 거리며 일어나며, 아드레날린이 마모되는 데는 꽤 시간이 걸립니다.
어떤 사람들에게는 공포가 꿈 속에서 동시 인식에 의해 조절되어 실제 생활에서 학교 생활을 마쳤습니다. 다음은 그 예입니다.
• 나는 항상 공황에 접경하는 공포감을 느끼지 만, 동시에 나는 성인이라는 인식을 가지고 있으며 실제로는 중요하지 않습니다.
가장 일반적인 학교 꿈 테마는 (a) 모든 수업을 듣지 못하고 따라서 실패 할 가능성이 있고, (b) 교실을 찾을 수 없다는 것입니다.
내 자신의 가장 일반적인 학교 꿈은 갑자기 내가 고등학교 나 대학에서 내가 모르고 있거나 잊어 버렸거나 결코 참석하지 않은 수업에 등록되었음을 발견 한 꿈입니다. 그것은 최종 시험의 날이며, 교실을 찾기 위해 던전과 같은 복도를 통해 검색하고 있습니다. 마침내 교실에 도착했는데, 늦게 나왔습니다. 주제가 무엇인지 모르고 시험 문제의 머리 나 꼬리를 만들 수 없다는 것을 알고 있습니다. 저는 이것이 이상한 꿈이라고 생각 했었습니다. 아마도 개인 성의 독특한 모습을 나타낼 수도 있었지만 지금은이 설문 조사에서 설문 조사에 응답 한 사람들 중에서 가장 학교에서 가장 많이 보게되는 꿈이 있음을 알게되었습니다.
질적 분석을 수행하기 위해 먼저 모든 꿈 보고서를 읽고 자주 발생하는 주제와 관련된 메모를 작성했습니다. 그런 다음 모든 보고서를 다시 읽고 각각의 꿈에 내가 이전에 나열한 각 주제의 유무를 코딩했습니다.
가장 일반적인 주제는 모든 학기에 보통 고등학생 때지만 대학에 가끔씩 빠진 후 그 과정에서 최종 시험을 치르는 것입니다. 이 주제는 응답자의 69 % (54 %)가 재발로보고되었습니다. 그것은 종종 실패를 의미하는 당황과 어리 석음에 대한 감정, 임박한 실패에 대한 불안이나 공황, 그리고 실패로 인해 학교에서 1 년을 보내야한다는 두려움을 동반했습니다.
두 번째로 가장 공통적 인 주제는 학교에서 (보통 고등학생) 길을 잃고, 교실을 찾아 낼 수 없었고, 당혹감, 수치심, 불안 또는 공황이 뒤늦게 나타나기도했다. 이 주제는 응답자의 55 명 (43 %)이보고했습니다.
내 자신의 되풀이되는 꿈의 경우처럼 수업을 찾을 수 없다는 주제는 종종 모든 학기를 빠져 나가는 주제와 결합되었습니다. 총 35 명의 응답자 (27 %)는 학기 중 모두를 놓친 꿈을 반복적으로보고했으며, 보통 학기말에, 보통 최종 시험일에 교실을 찾고 있었지만 찾지 못했습니다. 왜이 꿈? 나는 모른다. 의견이 있으시면 의견란에 알려주십시오.
꿈을 실현할 수없는 꿈의 변주곡은 열 수없는 꿈을 꾸는 꿈입니다. 13 명의 응답자는 일반적으로 수업에 늦었거나 수업에 출석 할 수 없다는 불안감이나 공포감을 동반 한이 주제에 대해 알 렸습니다. 올바른 자료 나 수업 일정을 사물함에서 꺼낼 수 없었기 때문입니다.
또 다른 공통된 주제는 성인으로 학교에 돌아 가야한다는 것입니다.
세 번째로 가장 흔한 꿈 테마는 수업을 모두 듣지 못하고 수업을 찾을 수 없기 때문에 성인이되어 고등학교 나 초등학교로 돌아갈 것을 강요당하는 주제입니다. 왜냐하면 일부 관료적 인 멍청이 또는 몽상가가 어떤 요구 사항을 충족시키지 못했다는 발견 때문입니다. 설문 응답자 중 21 % (17 %)는 그러한 반복적 인 꿈을보고했습니다. 다음은 두 가지 예입니다.
• 꿈에서, 나는 이미 실천중인 의사 (실생활에있는)이지만, 나는 실제로 고등학교를 졸업 한 적이 결코 없다는 것을 갑자기 깨닫고 고등학교 수업을 마쳐야합니다. 그것은 항상 한 학기 중반에 일어납니다. 그래서 나는 뒤에있을 것이라는 것을 알게되고, 선생님은 내가 전체 학기 때 어디에 있었는지 궁금해 할 것입니다. … 꿈을 꾸고있을 때조차도 이미 의사로서 일하고 있다는 것을 알고 있습니다. 나는 고등학교 수준으로 돌아가서 끝내야한다는 것이 미친 것처럼 보입니다. 내가 일어날 때, 나는 항상 같은 감정을 가지고 있습니다. "나는 그것이 옳지 않을 수 있음을 알고있었습니다! 저는 35 년 전에 고등학교를 졸업했습니다. "
• 나는 현재 나이에 고등학교로 돌아가서 졸업하기 위해 모든 자료를 다시 배우도록 강요 당한다. 내가 고등학교에 다녔던 모든 사람들은 여전히 거기에 있고, 여전히 같은 고등학생이지만, 나는 나이가 더 많습니다. … 나는 대학원 학위를 가지고 있기 때문에 불만 스럽다. 나는 학교 관료주의의 무의미함과 고등학교를 반복하도록 만든 우스꽝 스러움에 갇혀 있다고 느낀다. 나는 떨어지는 것을 고려하지만, 동시에 그러한 결정에 의해 저주를 느낀다.
학교 불안의 꿈은 졸업 후 수십 년 동안 계속 될 수 있습니다.
설문 조사 응답자에게 그들이 최근에 반복되는 꿈의 설정이었던 학교의 학생이었던 지난 이후로 경과 한 년 수를 표시하도록 요청했습니다. 응답은 약 5 년에서 최대 약 60 년까지 다양했습니다. 이러한 반응을 토대로 각 참가자의 나이를 추측하고 20 세에서 77 세까지의 범위를 찾았으며 대부분 (72 %) 30 대 또는 40 대가되었습니다. 응답자들은 나이와 상관없이 일반적으로 그 꿈은 거의 동일하게 유지되었다고 지적했는데, 일부 사람들은 시간이 지남에 따라 빈번하지 않게되고 어떤 경우에는 덜 불안감을 유발한다고 지적했습니다.
다음은 60 대 응답자의 보고서 3 가지입니다.
• [1970 년 고등학교를 마쳤습니다.] 저는 학교에 대해 여러 번 반복되는 꿈을 가지고 있습니다 … 모두가 불안해했습니다. … [하나에서], 나는 심지어 초등학교에 돌아 간다. 이 변형에서 나는 여전히 초등 학생의 교실에서 자라 난 자아 또는 적어도 대학 시절입니다. … 또 다른 … 설정은 고등학교 또는 대학 수 있습니다, 나는 어떻게 든 완전히 학기 전체 수업에 참석하는 것을 잊었으며, 나는 여전히 최종 시험에 응시해야합니다.
• 나는 60 세가 넘었으며 너무나 많은 사람들이 저와 같은 꿈을 꾸고 있다는 것에 놀랐습니다. 나는 HS의 홀에 있는데 교실을 찾을 수 없다. 스트레스 수준은 약 5입니다. 그렇다면 나는 더 이상 자신을 의심하고 수업 일정이 확실하지 않습니다. 그렇다면 내 기억이 더욱 더 실패하고 내가 수업을받는 날이 언제인지 또는 내가 그 수업에 남아 있는지를 기억할 수 없다. 꿈은 보통 거기서 끝나지 만 때로는 이미 졸업했음을 알게됩니다.
• 나는 62 세입니다. 나는 중학교에 계단을 올라가서 복도를 걸어서 내 방을 찾고 자주 꿈을 꾸었습니다. 나는 또한 대학에 가기 위해 길을 잃는 꿈을 가지고 있습니다. 어쨌든 나는 옥수수 밭, 초원, 기차를 타야 할 필요가 있습니다. 때로는 수업에 들지 만, 그렇다면 숙제를하지 않았거나 너무 많은 수업을 듣지 못했습니다.
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글쎄요, 나는 프로이트가 아니거나 정이 아니며, 왜이 특별한 꿈이 그렇게 흔한 지 또는 그들이 마음의 내면 작용을 의미하는지에 대한 이론을 가지고 있지 않습니다. 하지만 모든 젊은이들의 법으로 요구되는 학교 교육은 그 결과 중 하나로서 일생의 나쁜 꿈을 낳습니다. 흠. 평생 잊지 못할 좋은 꿈을 꾸려 나갈 자녀 교육을받을 수있는 길을 마련하는 것이 가능한가 궁금합니다. 그게 노력해야 할 가치가있는 것이 아니겠습니까? 어떤 아이디어로 그렇게 할 수 있습니까?
또한 많은 응답자가 실제로 수업이 빠졌고 결코 실패하지 않은 매우 우수하고 지키는 학생들이라고 지적했습니다. 우리가 "좋은 학생"이 수업 뒤에서 앉아서 침을 뱉은 "나쁜 학생"보다 실제로 학교에 대해 더 나쁜 꿈을 꾸는 지 궁금합니다. "나쁜 학생"이었던 성인이 누구인지 알고 있으면 학교 꿈에 대해 물어보고 여기에있는 의견란에 나와 이야기하십시오.
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이 블로그는 무엇보다도 토론을위한 포럼입니다. 저와 다른 독자들과 함께 학교 꿈의 주제에 대한 생각을 나누십시오. 언제나처럼, 나는 개인 이메일로 나를 보내지 않고 여기에 생각과 질문을 게시하는 것을 선호합니다. 그들을 여기에두면 다른 사람들과 공유 할 수 있습니다. 나는 모든 논평을 읽고 모든 중대한 질문에 대답하려고 노력할 것입니다. 물론, 당신과 당신에게만 적용 할 말이 있다면, 나에게 이메일을 보내라.
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참고
J. Mathes, M. Schrdl, & A. Goritz (2014). 가장 최근의 꿈에서 일반적인 꿈의 주제의 빈도 : 온라인 학습. 꿈꾸며, 24 , 57-66.
