Robert Klassen 교수와 김 박사
교수법은 지식, 기술 및 중요한 개인 특성의 범위가 독특하게 조화되어야하는 까다로운 직업입니다. 교육 분야에서 “가장 유망하고” “돌보는”, “고품질의”새로운 교사를 모집하는 도전 과제를 해결하라고 촉구 한 교사 자격증 후보자 모집에 관한 2016 카파 델타이 (Kappa Delta Pi) 공동 성명서 는 누가 주장 할 수 있습니까? 교육 연구원 Eston V. Tubbs는 그렇지 않을 것입니다. 그는 “사실을 강조하고 재 강조해야 할 필요가있다”며 “우리 학교의 선생 선발에 너무 많은 배려와 사려 깊은 배려를 할 수 없다”고 말했다 (1928, p.332). 그러나 교사 선택의 어려움을 해결하기 위해 체계적인 연구를 적용하는 데 지난 90 년 동안 많은 진전을 이루지 못했습니다.
최선의 가능한 예비 교사를 선택하는 것이 우리가 다루어야 할 도전 과제로 남아있는 많은 이유가 있습니다. 우리는 교육 심리학 연구에서 교사가 학생 결과에 영향을 미친다는 것을 알고 있지만 (예 : Martin & Collie, 2018), 교사 인력의 질 또한 학생 및 사회 전반에 중요한 경제적 영향을 미칩니다. 경제학자 Eric Hanushek (Hanushek & Rivkin, 2011)의 연구에 따르면 가장 실적이 낮은 교사를 일반 교사로 교체하면 캐나다와 핀란드의 교육 성과가 향상 될 것입니다. 재정 측면에서 덜 효과적인 교사를 평균 성적을 가진 교사로 대체하면 학생들의 평생 수입이 교실 당 약 25 만 달러가 증가합니다 (Chetty, Friedman, & Rockoff, 2014). 보다 효과적인 교사가 가르치는 학생들은 고등학교를 졸업하고, 대학에 진학하며, 상위 대학에 진학하고, 더 높은 미래 급여를받을 가능성이 더 큽니다 (Chetty 외., 2014).
취업을위한 예비 교사와 초기 교사 교육 (ITE)을 선택하는 것은 상당한 투자를 의미합니다. Hindman and Stronge (2009)는 단 한 명의 교사를 선발하는 데 2 백만 달러의 의사 결정을 내 렸습니다 . 직업을 떠난 교사는 학교 시스템 비용을 최대 20,000 달러 (Carver-Thomas & Darling-Hammond, 2017)로 책정했습니다. 이것은 교사의 심리적 속성 (예 : 동기 부여)이 전문적인 참여 및 종료 의도와 관련이 있다는 것을 보여준 이후 올바른 후보자 선정의 중요성을 강조합니다 (Klassen & Chiu, 2011). 나쁜 선택 결정을 내리는 것은 학생, 학교 시스템 및 사회 전반에 비용이 많이 드는 반면 선생님 선발을 개선하면 교사 인력을 상대적으로 저렴한 비용으로 향상시킬 수 있습니다.
후보자가 양질의 초기 교사 훈련을받는다면 교사 선발이 중요합니까? 거의 모든 초보 교사들은 훈련과 경험을 통해 향상되며 (Ost, 2014), 이는 우리의 선택 방법이 약하지만 대부분의 초보 교사들은 시간이 지남에 따라 더 효과적이 될 것이라는 것을 의미합니다. 그러나 초보 교사들은 다른 속도로 향상되며, 덜 효과적인 새로운 교사들은 오랜 기간 동료들과 뒤떨어져있다 (Atteberry 외, 2015). 또한 ITE 프로그램에 참여할 때 낮은 동기 부여를보고하는 많은 교수 후보자는 프로그램이 끝나고 전문적인 실습을 할 때도 낮은 동기를 보이고 있습니다 (Watt 외., 2014). 신청자 풀이 매우 깊지 않은 경우에도 고품질 선택 방법은 향후 개발을위한 후보자의 주요 특성을 평가하고 교사 감소의 원인에 대한 이해를 구축하는 데 유용합니다. 전문인의 파이프 라인에 들어가는 사람들이 교사로서의 업무에서 성공할 수있는 기회를 극대화하기 위해 선생님 선발 방법에서 가능한 최상의 정보를 수집 할 강력한 이유가 있습니다.
불완전하고, 임시적이고, 정보가 부족한 시스템
‘가장 유망한’교수 후보자를 선정하는 것은 도전 과제입니다. 선택 결정을 내리는 데있어 “임시”와 “정보 가난한”(Goldhaber, Grout, & Huntington-Klein, 2014)으로 묘사 된 방법으로 불완전한 정보에 의존합니다. 가장 유망한 교수 후보자를 찾는 것이 쉽고 어렵습니다. 가장 유능하고 유능하며 학문적으로 유능한 후보자를 찾는 것은 상대적으로 쉽습니다. 학업 성적, 대학 입학 시험 점수를 볼 수 있으며, 필요한 경우 신뢰할 수 있고 유효한 관리 가능한 학업 능력 테스트가 많이 있습니다. 어려운 부분은 예비 선생님의 양심적, 공감, 탄력성과 같은 비 학술적 특성을 확인하는 것입니다. 예비 교사의 주요 비 학술적 특성을 확인하고 평가하는 것은 교사 모집 및 선발의 ‘성배’가되었습니다. 2019 년의 교사 선발 연구에 대한 메타 분석 (대부분 9,000 명에 달하는 미국의 32 개 연구 포함)은 선발 방법과 교사 효과 (전체 r = 0.12, Klassen & Kim, 2019) 사이의 관계가 다른 분야의 유효 계수보다 훨씬 낮았다 (예 : Lievens & Sackett, 2012). 선택 결정을 내리기 위해 수집 된 정보의 일반적인 출처, 즉 학업 기록, 개인 성명서, 참고서 및 전통적 인터뷰를 고려하십시오. 학문적 기록이 선택에 대한 예측 적 가치를 제공하지만 (개인적 진술, 인용문, 전통적 인터뷰) 학문적이지 않은 속성을 평가하는 가장 신뢰할 수있는 방법은 예측에 대한 나쁜 기록을 가지고 있습니다 (Rockoff, Jacob, Kane, & Staiger, 2011) 효과 (Patterson et al., 2016). 최근 ITE 프로그램 선정 방법에 대한 질적 인 검토는 후보자에서 “X 인자를 확인”하기 위해 “직감”또는 “대화의 약간”에 의존하는 선별자를 인용했다 (Davies et al., 2016, 297 페이지). 불행히도, 대부분의 면접 원은 일과 관련된 결과를 예측할 기회보다는별로 좋지 않습니다 (Cook, 2009).
더욱이, 이러한 방법은 일부 후보 집단에 불리하게 작용할 수있다 (Patterson et al., 2016). Liu and Johnson (2006)은 미국에서 교사를 선발하기위한 선발 과정을 “늦게 서둘러 정보 가난한 자”(324 쪽)로 표기했으며 지역구에보다 철저하고 정보가 풍부한 ‘ 선택 과정. 현재 교사 선발 방법의 효과에 대한 증거는 거의 없거나 전혀 없습니다. 연구 기반은 가난합니다. 특히 다른 직업의 기준으로 판단 할 때 더욱 그렇습니다.
더 나은 연습을 할 시간.
교육 심리학 이외의 연구원들은 선택 실천을위한 증거 기반 구축의 중요성을 강조했다. 우리는 선발 방법을 개발하기위한 지침과 이러한 방법의 적용을위한 의료 및 건강 교육 분야를 조직적 심리학으로 바라 볼 수 있습니다. 보건 분야에서의 선발을 위해 잘 연구 된 두 가지 방법, 즉 상황 판단 테스트 (SJT)와 다중 미니 인터뷰 (MMI)가 교사 선택에 특히 도움이됩니다. 이 두 가지 방법 모두 전문 실무자와 협력하여 개발 된 상황 별 시나리오에 대한 후보자의 반응을 평가합니다. 상황 판단 테스트는 도전적인 상황에 대한 대응의 적정성에 대해 후보자가 판단하도록 요구하는 일련의 서면 또는 비디오 ‘실제 생활’시나리오로 구성됩니다. 복수의 미니 인터뷰는 특정 속성을 표적으로하는 여러 개의 간단한 방송국 (예 : 5 분마다 8 회 미니 인터뷰)을 포함하며, 후보자에 대한 사전 지식이없는 시험관에 의한 체계적인 채점 프로토콜을 사용하여 채점됩니다. 다중 미니 인터뷰의 장점은 여러 독립 방송국의 집계 점수가 면접관 편향 가능성을 낮추고 한 곳에서 심하게 공연하는 경우 신청자에게 ‘회복’기회를 제공한다는 것입니다.
건강 분야에서의 선택을위한 비 학술적 특성을 평가하는 데 사용 된이 두 가지 방법을 뒷받침하는 증거는 강하다. Lievens and Sackett (2012)의 종단 적 연구는 9 년 후 의과 대학 입학에 사용 된 SJT 점수와 직업 성과 사이에 유의 한 상관 관계가 있음을 발견했다. 다중 미니 인터뷰는 의학 교육에 대한 선택과 비슷한 강력한 결과를 보여 주며 (Eva, 2009), 이제는 간호, 조 산술, 약국 선택에 점점 더 많이 사용되고 있습니다. 의료 훈련을위한 선발 방법에 대한 비판적 검토는 상황에 따른 판단 검사와 여러 번의 면담이 전통적인 인터뷰, 참조 서신 및 개인적인 진술 (Patterson et al., 2016)보다 효과적 (신뢰할 수 있고 유효하며 공정)하다는 것을 보여주었습니다. 불행히도 우리는 교육에서의 선택 방법의 효과에 대한 정보와 우리가 수집 한 자료 (Klassen & Kim, 2019)가 현재의 선택 방법이 종종 교수 결과를 예측하는 데별로 좋지 않다는 것을 보여줍니다 .
더 나은 시스템으로 나아가는 길
선생님을 선발하기위한 새로운 방법을 찾아야 할뿐만 아니라 신선하고 견고한 근거 자료를 바탕으로 그렇게 할 필요가 있습니다. 교사 선택 환경을 ‘임시’와 ‘정보 빈자’에서 체계적이고 정보가 풍부 하고 증거가 뒷받침되는 연구로 전환 할 연구가 필요합니다. 좋은 소식은 이론에 기반한 혁신적인 실천에 대한 이러한 요구가 이미 우리가 예비 교사를 선발하는 방식에 변화를주기 시작했다는 것입니다. 2015 년 이래로 우리는 영국의 유럽 연구위원회 (European Research Council)와 전 세계 국가 (예 : 호주, 불가리아, 핀란드, 말라위)가 지원하는 대규모 5 개년 프로젝트에 참여했습니다. 선생님 선발 프로젝트 라고하며 목표는 선생님 교육 프로그램 및 취업 선택을 위해 신뢰할 수 있고 정확하며 공정한 도구 (특히 상황 판단 테스트 및 여러 개의 미니 인터뷰)를 개발, 테스트 및 구현하는 것입니다. 그러나 이러한 선택 도구를 개발하기 전에 우리는 유럽, 아프리카 및 중동의 ‘교사 전문가’와 협력하여 중요한 교사 특성이 보편적 이었는지 (예 : 적응력), 어떤 특성이 핀란드 (Klassen et al., 2018)에서 특정 지역, 예를 들어 공동체를 육성하고 육성 한다. 기본 특성을 파악한 후에는 선택 방법이 광범위하게 연구 된 의학 교육과 같은 다른 분야의 연구 청사진을 사용하여 선택 도구를 만들기 시작했습니다.
이러한 새로운 선택 도구는 교사의 효율성에 대한 교육 심리 연구의 기초 위에 구축되며 조직 심리학의 광범위한 선택 연구 및 이론의 영향을받습니다. 교사 선택 프로젝트의 결과는 강력한 정신 측정 학적 특성과 호의적 인 후보 반응을 나타내는 상황 판단 테스트를 보여줍니다 (Klassen 외, 2017). 가장 최근의 연구에 따르면 선생님 선발 SJT는 선생님의 강의실 실적을 훨씬 더 잘 예측하고 인터뷰, 그룹 작업 및 반사 식 에세이와 같은 기존의 선발 방법보다 효율적 (즉, 저렴하고 빠름)합니다 (Klassen & Kim, 2018, Klassen & Rushby, 2019). 또한이 도구는 많은 수의 지원자와 함께 적용 할 수 있도록 확장 가능하며 양심 성, 공감, 적응력 및 감정 조절과 같은 교사 능력과 관련된 속성 기반 위에 구축됩니다. 호주에서의 직업은 SJT가 호주 농촌 및 원격 환경에서 가르치는 선발 된 후보자에게 유용하게 적용될 수 있음을 보여줍니다 (Durksen & Klassen, 2017).
병행 연구에서 우리는 (a) 선발 과정에서 지원자의 참여를 높이기 위해 컴퓨터가 제공하는 비디오 기반 상황 판단 테스트 (b) 전문성에 대한 피드백을 신청자에게 제공하는 발달 상황 판단 테스트 교사 연수 프로그램에서의 판단, (c) 집중적 인 대면 인터뷰 상황에서 다양한 속성을 평가하는 다중 미니 인터뷰. 이러한 연구가 함께하면 최고의 교수 후보자를 선택할 때 우리가 의사 결정을 향상시킬 수있는 방법에 대한 우리의 이해가 높아졌습니다. 우리의 연구는 도전이 없었습니다. 유망한 교사를 식별 할 수있는 오래되고 선호되는 방법에 대한 변화를 탐구하기를 꺼리는 일부학과가 있습니다. 그러나 우리의 근거가 커짐에 따라 이러한 새로운 접근에 대한 관심이 증가합니다.
교사 선택 프로젝트 의 목표는 다른 분야의 사람들이 설정 한 속도까지 교육에서 선택 방법을 완전히 가져 오는 것입니다. 견고한 이론, 새롭고 강력한 연구 기반, 혁신적이고 효과적인 선택 방법의 지속적인 테스트 및 개발을 결합함으로써, 우리는 교육 인력을 강화하고 모든 어린이를위한 교육 성과를 향상시킬 수 있기를 바랍니다.
저자 정보
로버트 클라센 (Robert Klassen)은 영국 요크 대학교 (University of York)의 교육 연구 센터의 심리학 교수이자 교수입니다. 그의 연구는 현재 유럽 연구위원회 (European Research Council) (2015-2020)가 제공 한 자금으로 교사 선발의 과제를 해결합니다. 학계에 입학하기 전에 Rob은 캐나다의 교사 및 학교 심리학자로 일했습니다. 그는 영국의 공인 심리학자이자 사업부의 동료입니다. 미국 심리학 협회 15 명
Lisa Kim은 요크 대학교 (University of York)의 교육 심리학 강사이자 조교수이자 영국의 공인 심리학자입니다. 그녀의 연구 관심사는 학생과 교사의 사회 – 정서적 특성의 평가와 개발, 학생 (예 : 학업 성취도)과 교사 (예 : 교육의 질과 소진)에 미치는 영향에 있습니다. 그녀는 성격과 개인차, 교육 심리학, 조직 심리학 및 고급 정량 방법을 포함한 연구에서 학제 간 프레임 워크를 사용합니다.
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