두 번째 기회를주기위한 올바른 시간
당신이 이끄는 학생들에게 두 번째 기회를 제공 할시기를 배우십시오.
애쉬튼은 속임수로 일주일 동안 고등학교에서 정학당했습니다. 그의 어머니, 1 월은 6 명의 다른 학생들 (Ashton의 급우들)이 자신의 비행에 대해 용서를 받았기 때문에 자신의 옆에있었습니다.
1 월은 분명히 공정하지 않다고 느꼈습니다. 사기 낀 다른 소년이 덜 벌금을 물러나면 왜 그녀의 아들은 정학을해야합니까?
당신이 교육자 인 경우,이 질문에 대한 답은 복잡하다는 것을 알고 있습니다.
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출처 : Unsplash
교육의 두 가지 경향
학교 규율에 관해서, 성인은 두 가지 처분 중 하나에 의지하는 경향이 있습니다 :
1. 규칙 집행
- 사이버 괴롭힘 : 사회 연결성이 피해자를 도울 수있는 방법
- 고독과 고립으로 고투하는 부모로서
- 자아 창피 : 진화하는 다 분야 의료 팀
- 긍정적 인 동의에 대해 아이들을 가르친다.
- 아이들이 청소를 원하지 않을 때
이 사람들은 공평과 정의를 중요하게 생각합니다. 그들은 지도자들에게 규칙에 대한 예외를 두지 않고 각 학생을 위해 법의 서신을 따라야한다고 생각합니다.
2. 학생들을위한 자비
이 사람들은 배운 교훈과 회복을 중요하게 생각합니다. 학생들이 회상 적으로 보인다고 느낀다면 가장 좋은 대답은 교실에서 그들을 돌려 보내는 것입니다.
이것들은 동전의 양면이며 양쪽에 가치가 있습니다. 둘 다 다른 작품 없이도 작동하지 않습니다. 위의 이야기는 얀이 깨달은 것보다 훨씬 복잡합니다. 그녀의 아들은 시스템을 향해 고집스럽게 행동했으며 반복적으로 그의 공격의 깊이에 대해 의문을 제기했습니다. 다른 이들은 회개 한 태도를 보여 주었고 이미 선생님과의 손해 배상을 시도했다. 이 상황에서 Ashton은 (는) 괴롭힘을 당하게 될 수도 있습니다. 설명 할 수있게 해줘.
사회 질서의 실험
도덕 심리학자 인 조나단 하이트 (Jonathan Haidt)는이 현실을 밝혀주는 사회적 조정 실험 (Social Coordination Experiments)을 상기시켜줍니다. 하나는 실험자가 커뮤니티의 모든 참가자에게 게임에서 사용할 금액을 줬습니다. 각 사람은 돈을 가지고 있거나 공동 수영장에 투자 할 수 있습니다. 나중에 총 금액이 증가하면 모든 사람이 더 많은 돈을 받았습니다. 본질적으로 그들은 수영장을 공유했습니다.
그들은 모든 사람들이 돈을 들이지 않고 다른 사람들이 바라는 것보다 더 나은 것을 빨리 배웠습니다. 그들은 “무료 라이더 (free riders)”를 대표하며, 시스템에서 이익을 얻고 싶지만 투자하지는 않습니다. 그러나 사람들이 이것을하지 못하도록하기 위해 실험자들은 나중에이 공동체가 협력하지 않은 사람들에게 벌점을 주도록 허용했습니다. 특혜를 즐기고 싶었지만 아무런 댓가를 치르지 않았던 사람들. 요컨대 협조가없는 가격표가있었습니다.
그러나 그 실험은 흥미로 웠습니다.
옵션은 처벌이나 처벌이없는 두 번째 그룹에 가입하는 것이 었습니다. 분명히, 어떤 사람들은 처벌 받기를 원하지 않았고 그래서 그들은 그 그룹에 가입했습니다. 페널티가없는 그룹은 훌륭하게 들립니다. 그들은 잠시 동안 게임을했지만 곧 사람들이 속임수를 쓰고 있음을 깨달았습니다. 이기적인 (또는 비 사회적인) 행동에 아무런 결과가 없으면 모두가 그것을 활용했습니다. 일이 빨리 남쪽으로 갔다.
나중에 처벌을 허용하는 그룹에 다시 가입 할 수있는 옵션이 주어지면 대부분이 그렇게했습니다. 아무도 행동에 대해 처벌받는 것을 좋아하지 않더라도 우리 모두가 사회 시스템에 속하고 시스템에서 일할 때 인생이 더 잘 작동한다는 것을 빨리 알게되었습니다. 협력에 대한 가격표와 그에 대한 제출은 실제로 이점으로 밝혀졌습니다 . 실제로 인생이 잘 작동하려면 시스템을 믿어야합니다. 결론은? 우리 학교 시스템은 작동해야하며 학생들은 그 시스템을 구입해야합니다. 그들이 시스템을 신뢰하지 않으면 습관과 태도가 매우 빨리 사라집니다.
사람들이 규칙에 따라 행동한다는 것을 알 때 우리는 신뢰하고 협조하는 경향이 있습니다.
두 번째 기회의 기술
이 현실 속에서만 우리는 진전을 이룰 수 있습니다. 개인으로서, 학생들은 보통 규칙을 싫어합니다. 커뮤니티 회원 (이해할 때)은 규칙을 좋아합니다. 너무 많은 규칙 과 너무 많은 두 번째 기회에 대한 결과 가 있습니다 . 성공은 규칙과 관계의 균형을 중심으로 이루어집니다.
1. 관계를 뺀 규칙은 반란과 같습니다.
학생들이 시스템과 규칙이 작동한다고 느끼고 그것을 시행하는 사람들과 관계가 없으면 시스템을 반란 시키거나 패배시킬 수있는 순간에 그들은 관계를 갖게됩니다. 이것은 우리 가족에게도 마찬가지입니다. 아이들이 가정을 일련의 규칙을 중심으로 돌아 다니는 것을 느끼면 집을 떠날 때 종종 반발합니다.
2. 규칙을 뺀 관계는 반역과 같습니다.
반면에 시스템이 학생들에게 “두 번째 기회”를 계속 제공한다면 일반적으로 시스템이 작동한다고 믿지 않습니다. 그들은 훅에서 내리고 봉투를 밀 것이라고 가정합니다. 시스템이 약 해지면 혼란이 시작되고 권한이 설정됩니다. 학생들은 은혜를 얻습니다.
따라서, 학년이나 새 학기가 시작될 때, 학생들은이 두 가지 현실을 모두보아야합니다. 당국이 시스템을 시행 할 것이라는 말과 지도자들이 인류를 잃지 않았고 어떤 경우에는 자비를 베풀어야한다는 말을해야합니다. 그런 다음 결과가 왜 발생했는지 학생에게 전달할 수 있도록 교수님에게 알리십시오. 아이들이 지도자가 어떻게 그리고 왜 의사 결정을하는지 알면 훌륭한 행동을 강화할 수 있습니다. 두 번째 기회는 다음과 같은 경우에 적절합니다.
- 관리자는 규칙을 적용하는 시스템을 구축했습니다.
- 관리자는 위반 행위에 대한 용서할만한 동기를 발견합니다.
- 학생들은 시스템이 작동하고 페널티가 평준화되기를 기대합니다.
- 학생들은 회개하는 태도를 보여주고 배상의 단계를 보여줍니다.
이것은 Ashton을 측정 할 수있게 도왔을 것입니다.