연구에 따르면 체스 선수는 높은인지 능력을 가진 경향이 있습니다. 그러나 이것은 체스 지시가인지 능력을 향상 시킨다는 것을 의미합니까?
수학 문제 해결 능력은 특히 교육 토론에서 매우 중요하며 많은 학생들이 수학 능력을 향상시키기 위해 체스 교육을 사용하도록 제안했습니다. 이 주제를 중심으로 광범위한 문헌이 개발되었으며 Giovanni Sala와 Fernand Gobet 연구원 은 Education Research Review에 게시 된 메타 분석에서 기존의 증거를 검토했습니다 . 저자들은 체스를 한 그룹에 상당한 효과가있는 것으로 나타 났지만 대부분의 문헌에서 활성 대조 그룹을 갖지 못했다. 다른 말로하면 체스 지시는 대안 활동과 비교되지 않았기 때문에 긍정적 효과는 대체로 위약 효과로 알려진 것에 기인 할 수 있습니다. Sala와 Gobet은 한 영역에서 다른 영역의 성능으로 이전하지 못하도록하는 교육의 실패를 보여주는 광범위한 문헌의 맥락에서 볼 때, 적절한 통제로 자신의 실험 분석을 수행하기를 원했습니다.
이것은 수학 능력에 초점을 맞춘 Learning & Behavior 에 방금 출판 된 새로운 종이에서 한 것입니다. 첫 번째 실험에서는 233 명의 3 학년과 4 학년에게 25 시간의 체스 교육을 받았고 수학적 문제 해결 과제를 테스트했습니다. 비교 된 세 그룹 : 체스를하는 사람들, 체커를 움직이는 체커 (능동적 인 대조군), 수동적 인 통제 그룹. 이들 그룹은 사후 테스트에서 수학 능력에 통계적으로 유의 한 차이가 없음을 보여 주었다. 두 번째 연구에서는 52 명의 학생들이 동일한 실험 디자인에 참여했지만 이번에는 Go의 게임을 체커 게임으로 대체했습니다. 다시, 이들 그룹은 사후 테스트에서 수학 능력에 통계적으로 유의 한 차이를 보이지 않았습니다.
저자들은 다음과 같이 결론 지었다. "이 결과는 엄격한 테스트를 거친 경우 체스 교시의 효과 (있는 경우)가 겸손하다는 것을 나타내며 그러한 개입은 전통적인 교과 과정을 대체하지 않아야 함을 의미합니다."