이번 달은 전국 대학 및 대학의 학년의 시작입니다. 학생과 교수 모두에게 큰 희망과 흥분을 안겨주는시기입니다. 그러나 일부 학생들은 자신의 학습을 방해 할 수있는 특별한 투쟁에 직면합니다. 많은 사람들이 직면하는 투쟁 중 하나는 정신 질환입니다.
NCHA (National College Health Assessment)는 고등학생 중 정신 질환이 매우 높다고보고합니다. NCHA에 따르면 학생 중 가장 흔한 정신 장애는 불안 (22 % 유행)과 우울 (18 % 유행)이며, 많은 논평자들이 캠퍼스 정신 건강 위기의 한가운데 있다고 주장합니다.
즉, 교수들은 정신 질환을 앓고있는 학생들의 비율이 클 것입니다. 이 문제에 대한 교육이나 경험이없는 교수가 정신 질환이있는 학생들을 도울 수 있습니까? 짧은 대답은 예, 특히 그들이 조금은 먼 길을가는 태도를 채택한다면 그렇습니다. 교수가 도움을 줄 수있는 다섯 가지 간단한 것들이 있습니다.
교과목에 관한 캠퍼스 정신 건강 자료를 열거하십시오.
모든 대학 캠퍼스에는 정신 질환이있는 학생들을 도울 수있는 자원이 마련되어 있습니다. 여기에는 심리학자, 정신과 의사, 카운셀러 및 사회 복지사와 같은 전문가가 포함됩니다. 또한 동료 지원 센터 및 자조 그룹과 같은 학생 주도 자원도 포함됩니다. 예를 들어 부목사와 같은 다른 캠퍼스 조직도 정신적 어려움에 처한 학생들을 도울 수 있습니다.
교수는 이러한 자료를 숙지해야합니다. 강좌의 서비스, 연락처 및 개장 시간을 기재하십시오. 이 목록은 학생과 교수에게 유용 할 수 있습니다.
합리적인 숙박 시설 만들기
정신 질환은 장애가있는 미국인을 포함하여 법으로 인정되는 장애입니다. 실제로 대부분의 서부 지역에서는 장애 학생의 ‘합리적인 편의 제공’요청에 대학이 응답해야한다는 엄격한 법률이 있습니다. 교수는 이러한 법적 의무를 인식하고 법의 서신을 따라야합니다.
더 나은 방법은 교수가 비공식적 인 조정 요청에 적극적으로 응답하여 법의 정신을 알리는 것입니다. 예를 들어, 한 학생이 한 때, 무작위 낙서로 불안감이 줄어들었고, 수업 중에이를 할 수 있는지 묻습니다. 나는이 요청에 기꺼이 동의했다.
교실의 정신을 최소화하십시오.
NCHA는 약 7 %의 학생들이 주의력 결핍 과잉 행동 장애 (ADHD)에 시달리고 있으며 20 % 이상이 불안에 시달리고 있다고 말합니다. ADHD 및 불안 장애를 가진 사람들은 산만 함에 특히 민감 할 수 있으며 집중하기가 어려울 수 있습니다. 따라서 교수는 교실 방해가 최소로 유지되도록해야합니다.
예를 들어, 교수는 학생들에게 다른 사람들을 배려하도록 요구하면서 클래스의 행동 강령을 만들 수 있습니다. 시끄러운 음식을 먹거나, 소셜 미디어를 사용하거나, 껌을 크게 씹거나, 음료를 마시거나, 친구들과 담소를 나누지 말라는 요청을 포함 할 수 있습니다. 이와 관련하여 집중하기 힘든 학생들은 오디오 녹음 수업을 요청할 수 있습니다. 부여되어야하는 합리적인 편의.
결론으로 뛰어 오르지 마라.
학급의 일부 학생들은 지루하고, 하품을하고, 불안한 것처럼 보이지 않을 수도 있습니다. 일부 교수는 이것을 무시 무시한 표식이라고 생각할 수도 있습니다. 그러나 이들은 종종 정신 질환의 증상이거나 향정신성 약물의 부작용입니다. 사실이 점은 아래 비디오의 청소년들에 의해 아름답게 만들어졌으며 약물 부작용이 교육 및 학습에 미치는 영향에 대해 논의했습니다.
마찬가지로 정신 질환을 앓고있는 학생들은 종종 정신과 의사, 심리학자, 카운슬러, 약사 등 수많은 전문가와 상담해야합니다. 이는 대기실과 의사의 진료 시간이 길어 가끔 지각과 수업을받지 않을 수 있습니다. 따라서 교수는 그러한 행동에 직면했을 때 결론에 도달하는 것을 피해야합니다.
당신의 한계를 아십시오.
학생들은 정기적으로 정신 건강 문제를 교수님들과 공유하고 때로는 눈물을 흘리며 때로는 위기 상황에 처하게됩니다. 물론 듣는 귀와지지하는 말은 어떤 상황에서는 먼 길을 갈 수 있습니다. 그러나 교수는 훈련 된 치료사가 아니며 정신 건강 지식, 훈련 및 지식 수준이 낮을 수 있습니다.
이와 관련, 많은 대학 관계자는 학생과 교수 간의 우호적 인 관계를 묵시적으로 낙담하고 있습니다. 따라서 그러한 상황에서 가장 좋은 행동 방침은 이전에 강의 계획서에 등재 된 캠퍼스 자료를 학생들에게 알려주는 것일 수 있습니다.
결론
많은 교수들이 정신 질환이있는 학생들을 본능적으로 도왔습니다. 그러나 일부 사람들은 정신 건강 문맹 퇴치, 훈련 및 지식 부족으로 인해 무력감을 느낍니다. 이 기사에서 설명한 간단한 전략을 통해 윈 – 윈 상황을 만들 수 있습니다. 학생과 교수 모두에게 오해를 예방하고 복지를 증진합니다.
조금은 먼 길을 간다는 것을 기억하십시오.
