마이클은 지난해 함께 일해 온 ASD의 11 살짜리 5 학년 학생입니다. 마이클에 대한 나의 평가는 자폐증 스펙트럼 장애 (ASD), 주의력 결핍 과잉 행동 장애 복합 유형, 경미한 우울증 및 중등도 학습 장애의 진단으로 이어진다. 1 년 전 평가에서, 학교에서 특별 서비스를 받았음에도 불구하고 Michael은 최소한의 진전을 이루었습니다. 마이클은 즐거운 아이 였지만, 인생에서 어른들은 극도로 좌절했습니다. 그들이 긍정적 인 효과를 낸 것처럼 보이지는 않았다. Michael은 친구가 거의 없었고 학교에서의 희귀 한 성공 또는 다른 삶의 영역에서 점점 더 희망이없고 무력 해졌습니다.
마이클의 부모님과 나는 마이클 (그의 의사와 교사)의 의견을 들어 보았습니다. 마이클은 흥분제를 복용하기 시작했습니다. 이로 인해 그의 일반적인 행동, 조직,주의가 즉각적으로 개선되고 삶의 여러 분야에서이를 수행하게되었습니다. 그의 부모님은 마이클이 좋아하는 지역 사회 기반 교사의 보좌관을 입대했습니다. 마이클이 성공할 수있는 학교 밖 활동을 찾아 내기 위해 노력했으며, 기분을 좋게 생각하고 사용하여 자존심을 강화했습니다. 마이클은 언제나 골프를 즐겼으므로 그의 부모님은 골프 프로그램에 등록하여 탁월한 성적을 거두었습니다. 그는 또한 ASD 아동을위한 방과 후 사회화 프로그램에 등록했습니다. 1 년 후, Michael은 훨씬 더 잘하고 있습니다. 그는 여전히 독서에서 많은 성적을 거두고 있지만 그는 지켜보고있을뿐만 아니라 따라 잡기 시작합니다. 그는 새로운 친구를 사귀었습니다. 그는 자신에 대해 더 잘 느끼고 일상 생활은 실패보다는 성공으로 가득 차 있습니다.
이 경우, 나는 최근에 우리 대화의 과정에서 미카엘에게 좋은 날을 말하도록 요청하자 그는 놀랐다. 샘, 좋은 일은 나쁜 일이 일어나지 않을 때입니다. "마이클의 행동이 개선되고 자신감이 증가 했음에도 불구하고 그가 고생하는 데 수년이 걸렸을 때 그의 생각은 매우 분명하게 형성되었습니다 성공과 실패. 그는 더 잘하고 있었지만 "좋음"을 "나쁜"이 없다고 계속해서 보았습니다. Michael과 저는이 견해에 대해 토론하고 의견을 바꾸는 데 도움이되는 전략을 제시했습니다.
Michael에 대한이 경험은 나에게 우리 자신과 능력 그리고 세상에서의 우리의 위치를 보게되는 여러 가지 힘과 복잡한 과정을 상기시켜주었습니다. 이 경험은 또한 지난 한 해 동안 제가 취한 방향에 대한 저의 헌신을 강화 시켰습니다. 우리 아이들에게 잘못된 것이 아니라, 제 일과 집중을 제 친구이자 동료 인 밥 브룩스 박사에게 옳은 것에 초점을 맞추 었습니다. 아이들이 학교를 그만두면 최악의 문제에 대해 질문받지 않고 가장 성가신 행동을 취한 다음 그것에 기초한 직업을 배정한다는 사실을 기억해야합니다. 그것은 정반대입니다. 우리는 능력, 지원, 기회 및 궁극적으로 우리 자신에 대한 믿음의 결합을 통해 우리가 삶에서 어디로 갈 것인지를 결정합니다.
이 복잡한 문제로 인해 가족이 ASD와 발달 또는 정서적 문제가있는 어린이를 양육하는 것에 직면했을 때 심각한 위험 요인이없는 경우에도 그 자녀를 양육하는 데 수년 동안 포괄적이고 집중적이며 유연한 지원이 필요하다고 생각합니다. 이러한 자질은 위험이 높은 사람들에게 좋은 결과를 나타낼 수있는 성공적인 프로그램을 정의합니다. 여러 직업에 종사하는 전문가로서 장애가있는 어린이의 부모가 ASD와 같은 육아 능력을 향상시키고 자녀의 탄력적 사고 방식을 강화하는 데 필요한 기술을 개발하고 일일 빈도와 가용성을 높이는 기회를 갖도록하는 것이 우리의 책임입니다. 긍정적 인 사회적 상호 작용 및 자녀가 학교에서 성공을 경험할 수 있도록합니다. 이러한 모든 요소는 나중에보다 효율적이고 효과적인 개인 제어로 이어질 것입니다. 우리는 부모님에게 자폐증 스펙트럼 장애가있는 회복력있는 어린이 양육 책 (McGraw Hill)에서이 과정을 돕기위한 전략을 제공합니다.
가장 위대한 인간 두려움 중 하나가 통제력을 상실하고 인간의 가장 강한 동기 중 하나가 자신의 삶을 지배하는 것이라고 제안되었습니다. 심리적으로 정상인은 문제가있는 사람들보다 더 큰 통제 감각을 발달시킵니다. 많은 어려움에 처한 어린이들이 자신의 삶을 통제하고 유지하려고 시도하는 방식은 불행히도 충동적이고 비 – 사고 적입니다. 이 사고 방식은 통제력이 떨어지며 무력감의 증가하는 패턴에 강제적으로 기여하며, 일부에서는 제어권을 얻고 유지하기위한 부적 절한 노력의 후속 프로필에 기여합니다. 따라서 모든 청소년과 함께하는 우리의 목표는 자신과 자신의 삶과 환경에 대한 적절한 통제를 발휘하고 유지하는 기술을 개발하도록 돕는 것입니다.
전문가로서 우리는 과학적으로 입증 된 것을 임상 및 그 이상으로 번역하여 더 나은 업무를 수행하는 임무를 수행하고 책임을 져야합니다. 우리가 일하는 가족, 교육자 및 전문가에게 우리의 지식을 가져와야합니다. 우리는 전문 지식을 가정, 학교 및 지역 사회에 가져 가야합니다. 우리는 발달 과정, 정의, 평가 및 가장 중요하고 검증 된 아동 장애 치료법에 대한 철저한 지식을 갖추고 있어야합니다. 이러한 치료법을 설정하려면 의료, 정신 건강 및 교육 전문가의 인터페이스가 필요합니다.
우리 아이들의 최선의 이익, 권리와 존엄성에 대한 우리의 강조는 새로운 천년기로 나아가는 밝은 별을 대표합니다. 사회로서 우리는 청소년들 사이의 놀라운 트렌드의 트렌드를 효과적으로 이해하고 다루어야합니다. 결국 우리의 치료법이 얼마나 효과적이고 효율적인지, 장애 아동을위한 성공적인 삶의 결과를 가장 잘 예측하고 기여할 수있는 것은 모든 어린이들에게 사회의 과정이자 결과입니다. 어떻게 생각해?