소리내어 읽기의 음악
좋은 독자가 크게 읽을 때, 그것은 음악과 같게 들린다. 낭독의 음악은 운율을 읽 거나 일상 언어로 표현으로 읽는 것입니다. 읽는 prosody를보고있는 연구원은 문장 속의 어떤 단어, 단어 내에서 어떤 음절에 놓인 긴장, 사람들이 큰 소리로 읽는 것처럼 읽는 일반적인 흐름을 결정하는 리듬과 멈춤 패턴에 피치와 볼륨 독자의 정확한 변화를 연구합니다 . 우리가 큰소리로 쓴이 작은 글을 읽고 당신이 읽는 동안 당신의 목소리가 변화하는 모든 방법을 들어보십시오.
루시아와 앨리스는 매일 자전거를 타고 이웃을 달렸다. 나이가 들어감에 따라 그들은 점점 더 많은 승차감을 느꼈습니다. 결국, 방황하는 거리가 멀어지면서 멀리 떨어진 곳으로 가게되었습니다. 사실, 어느 날 그들은 꽤 잃어 버렸습니다. 그들은 마침내 서로 반대 방향으로 이어지는 두 개의 비포장 도로를 마주 쳤습니다. 무엇을해야할지 모른 채 둘 다 보았습니다. 루시아는 "우리가이 길들 중 하나를 따라 가야 할까?"앨리스가 지적했다. 그녀는 결정적으로 대답했습니다. "그걸 시도해 봅시다."그녀는 앞으로 다트를 내리고 곧 사라졌습니다. 루시아는 큰소리로 외쳤다. "돌아 오너라."그러나 앨리스는 돌아오고 싶지 않았다. 그래서 Lucia는 속도를 높여서 따라 잡기 위해 열심히 페달을 밟았습니다.
큰 소리로 읽는 동안, 당신은 아마도 여기저기서, 일반적으로 문장의 끝 부분에, 그리고 아마도 일부 쉼표로 잠깐 들리는 것을 들었을 것입니다. 문법의 중간에 부 자연스러운 묵음을 삽입하지 않은 것은 " 서로 __ 바로 시작한 두 개의 흙길 "을 읽었을 것 입니다. 대부분의 좋은 독자는 그렇지 않습니다. 뚜렷한 피치 변화로 각 문장의 끝을 표시했을 것입니다. 즉, 당신의 목소리는 예 – 아니오 질문을 위해 위쪽으로 추적됩니다. 우리는이 길들 중 하나를 내려야합니까? 그러나 아래쪽으로 그러나 앨리스는 돌아 오기를 원하지 않았다 . 그 아래쪽 피치는 당신이 그 문장을 읽는 것을 끝내 었다는 것을 분명하게 나타냈다.
가장 좋은 독자들이 그렇듯이 나머지 부분과 비교하여 피치를 올려서 따옴표 안에있는 모든 것을 읽었을 수도 있습니다. 앨리스 가이 두 문장에서 한 단어를 어떻게 읽었는지 비교해보십시오. 그녀는 단호하게 대답했다 . "그 중 하나를 시도해 보자." " 두 번째 예는 인용구 안에서 발생했기 때문에 약간의 피치 올리기로 읽은 것 같다. 당신은 루시아가 걱정하고 큰 소리로 외쳤던 문장에서 다시 나오는 단어를 읽었을 것입니다. 큰 소리로 길게 늘어나고, 앨리스가 돌아오고 싶지 않은 문장에서 같은 구와 비교했을 때 소리가 크게 들렸습니다. . 텍스트에서 캐릭터가 두 가지 중 하나의 특정 항목에 초점을 맞추고 있다고 제안 할 때 ( 그 중 하나를 시도해보십시오 ), 아마도 그 단어 를 강조했을 것 입니다 . 모든 좋은 독자는 이것을한다.
마지막으로, 아마 그 단어 내의 올바른 음절에 중점을두고 각 단어를 읽습니다. 예를 들어, 첫 번째 음절은 음절 증가의 첫 음절 ( INCrease 로 읽음 )을 강조하고 강조 표시하면서 나중에 사용 된 동사 형태의 두 번째 음절을 강조합니다 ( CREASE ). t o, the, a, who, would, might 등의 단어를 강조하지 않는 동안 내용 단어 (명사, 동사, 형용사, 부사)를 강조했을 것입니다 .
당신이 그 구절을 크게 읽을 때주의 깊게 들으면, 당신은 당신의 독서가 음악과 같은 많은 특성을 가지고 있음을 알 수 있습니다. 멜로디가있었습니다. 즉, 피치가 위아래로 움직였습니다. 음악적 표현과 색감이 있었으므로 올바른 위치에 중점을 넣었습니다. 리드미컬 한 타이밍이있었습니다. 큰 소리로 읽으면 단어에 손을 뻗칠 수 있습니다. 유사성은 음악과 관련된 동일한 섹터 (좌측 기본 청각 피질과 우측 전두엽 피질)가 큰 소리로 읽는 동안 생겼을 가능성이 가장 높은 뇌 패턴을 보여줍니다 (Patel, Peretez, Tramo, & Labreque, 1998).
물론,이 모든 것에있어 구술 독서에는 특별한 것이 없습니다. 보통의 연설은 독서가 일반적으로 훨씬 더 강력하게 동일한 모든 운율 구분을 만듭니다. 대부분의 성인에게 구두 독서는 일반적으로 일상적인 연설보다 약간 평평합니다. 사실, 뉴스 캐스터와 배우가 완벽하게 자연스럽게 들리는 방식으로 대사를 읽는 법을 배우기 위해서는 훌륭한 훈련이 필요합니다 (Wennerstrom, 2001).
우리는 다른 사람들에게 우리의 메시지를 더 잘 전달하기 위해 표현하고 읽고 사용합니다. 모든 피치 변형, 강조 및 의미있는 일시 중지는 청취자가 메시지를 수신하고 이해하는 데 도움이됩니다. 청취자가 메시지를 유용한 정보 덩어리로 나누어 주요 정보에 집중할 수 있도록 도와줍니다. 논쟁의 답은 다른 사람들에 비해 어떤 아이디어의 중요성과 중요성을 높이는 한 가지 방법입니다. 표현 적 독서는 중요한 단어와 아이디어에 우선 순위를 부여하고 문장에있는 단어, 문장의 단어, 단락의 변경 등을 함께 묶는 그룹으로 음향 적으로 분류하는 것을 도와주는 동일한 표현을합니다. 무표정하거나 그릇된 구술 독서는 이해하기가 훨씬 더 어렵습니다.
읽는 동안 자신의 운율은 이해력으로도 도움이 될 수 있습니다. 메시지의 의미를 더 잘 지정하는 데 도움이되는 청각 피드백을 제공합니다. 예를 들어, 자신의 목소리에서 청각 적 피드백을 사용하여 잘못된 단어를 읽었을 (또는 말한 것) 사실을 알 수 있습니다. 실제로, 당신이 자신에게 읽고있는 것을 이해하는 데 어려움을 겪고있을 때, 좋은 운율로 텍스트를 크게 읽는 것이 도움이 될 수 있습니다.
왜이 문제가 있니? Paula는 방금 독서를 배우는 어린이의 구강 판독 윤곽 발달을 조사하는 연구를 수행했습니다 (Benjamin et al., 2013; Schwanenflugel et al., 2016). 그들이 처음으로 연결된 텍스트를 읽기 시작할 때, 아이들은 보통 좋은 운율없이 읽습니다. 그들은 길고, 불규칙하게 배치 된 멈춤과 더듬이를 많이 보여줍니다. 그들은 문장을 끝내면서 문장이 끝났음을 간과하여 문장을 완성했다는 것을 알려줍니다. 단어 내에서 올바른 음절을 강조하지 않으며 읽는 동안 중요한 텍스트 부분을 강조하지도 않습니다. 그들은 질문을 할 때 눈에 띄는 피치를 올리지 않습니다.
아이들이 더 나은 독서 기술을 개발하면 같은 통로를 읽고있는 지역 사회의 성인처럼 점점 더 소리를 내기 시작합니다. 그들은 동일한 피치 변형을 만들기 시작하고 동일한 위치에서 일시 중지하며 텍스트의 동일한 세그먼트를 강조합니다. 또한 이러한 변화의시기와 순서는 지역 및 방언 전체에서 매우 강합니다. 따라서 아프리카 계 미국인 방언의 연설자는 운율과 관련된 특유의 연설 특성을 가질 수 있지만, 독서 연설자가 다른 어린이의 경우와 마찬가지로 독서 문제 동안이 운율을 개발할 수 있습니다. 또한, 이러한 읽기의 운율의 변화는 우리가 이전에 설명한 이유 때문에 읽은 것을 이해할 수있는 아동의 능력과 관련이 있습니다. 즉, 좋은 표현으로 큰 소리로 읽는 어린이는 자신이 더 잘 읽고있는 것을 이해하는 경향이 있습니다.
부모님들과 교사들과 아이들이 잘 읽을 수 있도록 돕는 데 관심이있는 사람들에게 이것은 무엇을 의미합니까? 그 어른들은 매일 큰소리로 어린이들이들을 수 있다고 생각합니다. 이렇게하면 아이들의 독서 기술이 전반적으로 어떻게 발전하고 있는지 잘 알 수있을뿐 아니라, 독서에서 의미와 함께 음악을 더 잘 찾아 내기 위해 아이들이 좋은 읽기 윤곽을 개발하도록 장려 할 수 있습니다.
