Richard Russo가 "점점 더 무장 한 무지"라고 불렀음에도 불구하고 대학원생을 가르치기위한 전문적인 자기 개선 센터에서의 계속적인 노력은 어떤면에서 생각해보아야한다. 나는 대학원생들이 학습이나 그러나이 태도는 현대의 임상 문화에 대해 너무 권위적입니다. 나는 또한 이것이 자기 개선을위한 올바른 분야인지 궁금합니다. 왜냐하면 어떤 학생들은 그들을 가르치려는 노력에 분개하기 때문에 제가 가르치는 것에 가장 관심이있는 학생들은 저에게 끌리는 것처럼 보입니다. 아직도, 나는 실제로 교육받을 수있는 취약성과 수동적 침략의 노선을 취하는 사람들이 있다고 상상한다.
내가 가지고있는 한 가지 관심사는 지나치게 뒤쪽으로 굽혀서 "유효성을 검사"하기가 어려울 때, 나는 교수 – 학생 관계가 인정을 넘어서서 교육이 사라지게 될 것입니다. "검증"은 그들이 말하는 모든 것을 박수 치고 참여 메달을주는 것으로 해석됩니다. 치료사가 실제 치료가 불가능해진다는 사실을 환자에게 줄 수있는 길이로 갈 수있는 유사한 치료법에 대한 관심이 발생합니다. 보다 쾌적한 교실을 만들기위한 한 가지 전략은 학생의 의견에 동의하지 않는 말을하는 것이 허용되는지 묻는 것으로 의견을 시작하는 것입니다. 그러나 부분적으로는 대학원생들이 프로그램에 등록함으로써 교정에 동의 할 것이라고 생각하고 부분적으로는 환자가 비슷한 방식으로 환자를 응원하는 경우에만 환자가 올바른 피드백을 받겠다는 걱정 때문에 부분적으로 불쾌감을 느낍니다.
그리고 잘못된 것을 말하는 학생들을 비난한다는 생각을하지 마십시오. 일반적으로 아이디어의 출처에 대한 호기심을 표출하거나, 증거가 그것을 뒷받침하는지 물어볼 수도 있고, "그 접근법의 문제점은 …"이라고 말할 수도 있습니다.
밀레니엄과 칭찬에 대한 기대에 대해 다른 사람들이 많이 썼습니다. 나는 이것이 치료의 주요한 문제라고 말하고 싶다. 치료사가 고객을 칭찬하면 고객은 침묵이나 호기심을 혐오감으로 해석하기 시작합니다 (칭찬과 비교). 칭찬은 또한 병동을 밟아야 할 혐오 성이 있음을 암시합니다. 그것은 클라이언트가 진보의 부족을 숨기고 싶어하게 만들 수 있고, 그것은 학생이 무지를 숨기기를 원할 수있게합니다.
1 년 나는 수업에 왜 더 말을하지 않는지 물었습니다. 우리는 학습이 시도하고 실패함으로써 촉진된다는 것을 알기 때문에. 그들은 그들이 내가 어리 석다 고 생각할까 봐 걱정했다. 나는 말했다. "하지만 나는 이미 네가 바보라고 생각한다. 나는 너가 여기에 온다고 생각했다. 바보가되기를 바란다. "이제는 1 학년 때 보드에 글을 쓰고 싶다."책망받는 것을 싫어하는 사람은 어리 석다. 잠언 12 : 1. "
그래서 저는 암 환자들과 함께 일하는 심리학자 인 Lisa Solursh의 문제에 대해 이야기하고 있었고, 무지한 것을 숨기는 학생들과 암을 받아들이지 않는 환자들 사이의 비유를 보았습니다. 나는 그녀에게 후자로 무엇을하는지 물었고, 그녀는 그들의 거부 비용을 조사하기 위해 (건강 심리학에 행동 적 관점을 적용 해) 말했다. 부정적으로 강화되는 암의 회피로 이어진다. 그러나 암을 악화시키고 환자의 삶을 망칠 수있는 치료, 수용 및 수용을 피하게한다.
나는 학생들에게 여러 가지면에서 그들의 무지를 기리기 위해 영감을 주려고 노력했다. 나는 여기와 여기에 대해 블로그에 글을 남겼다. 제가 Lisa의 공식을 좋아하는 이유는 학생에게 행동주의에 관해 가르치는 동안 문제를 해결할 잠재력이 있다는 것입니다. 우리는 구두 행동을 처벌하는 것이 억압과 기능적 어리 석음을 초래한다는 Dollard & Miller의 생각에 대해서도 토론 할 수 있습니다. 또는 우리는 조정 피드백으로 컨디셔닝으로 유일한 유용한 치료법을 확인할 수 있습니다. (누군가 커피 메이커가 연결되어 있지 않다고 지적하면 창피하거나 감사합니까?) 이제는 행동주의를 이해하지 못하는 것에 대해 학생들을 화나게하고 방어하지 못하게하는 방법을 찾아야합니다.
