선생님이되고, 해마다 – 학교를 그만두거나 학교 내에서 이사 할 때 수십 명의 학생들에게 작별 인사를하는 것이 어떻습니까? 그들이 당신에게서 멀어지면? 당신이 관심을 가지고 있고 누구에게 붙어있는 학생입니까?
"문제 없습니다!"답장이옵니다. "그것은 단지 삶의 사실입니다. 너는 그것에 익숙해 져있어! "
나는 그것이 그렇게 단순하지 않다고 생각하지 않습니다. 경험을 상자에 넣고 거리를 두려고해도, 매년 반복되는 경험은 대부분의 교사에게 누적 효과가 있다고 생각합니다. 그것은 끊어진 첨부 파일의 경험과 이야기가 끝나는 방법을 모를 수 있습니다. 학생들 중 일부는 멋진 일을 진행하지만 나머지는 그렇지 않을 것임을 알고 있습니다. 최선의 노력과 최선의 사랑과 열심히 노력하지만 매일 매일의 학생들은 불행한 삶을 살 것이라는 것을 알고 있습니다. 학교는 삶의 변화로부터 보호 해 왔지만 지금은 보호가 끝났을 수도 있습니다. 그것들은 스스로 있습니다.
첨부 파일은 교사가 학생들과 효과적으로 일하기 위해 사용하는 가장 중요한 메커니즘입니다. 첨부 파일을 만들지 않고 돌보지 않고도 매우 가치있는 것은 없습니다. 그러나 애착은 교사를 취약하게 만드는 메커니즘이기도합니다. 어떤 사람들은 농담과 냉소로 자신을 보호하면서 인간 문제에 대한 단순한 행동 해결책을 강구하여 관계를 통해 안전하고 손길이없고 손상되지 않도록하기 위해 직원실의 안전에 회부합니다. 그러나 불안은 그들을 먹는다.
교사는 관계를 통해 가르치고 청소년은 관계를 통해 배웁니다. 양심적 인 교사의 경우 감정적 인 철수는 선택 사항이 아닙니다. '인식 론적 신뢰'(Fonagy and Allison 2014)는 젊은 사람의 학습 능력이 가르치는 사람에게 (따라서 신뢰하는) 능력에 달려 있다고 설명합니다. 교사 및 학생의 경우 항상 개인적이며 전문적입니다.
그럼에도 불구하고 교사는 항상 작년에 모든 학생들을 위해 그것을 할 수 없었고, 필연적으로 불완전하고, 필연적으로 부적절하며, 시스템 및 환경에 제약을 받았으며, 하루 만 24 시간. 해마다, 이것을 견디기가 어렵습니다. 직원 실에서 냉소와 같이 거리를 두는 것이 유혹적입니다. 교실에서 승진하거나 관료주의 및 의정서로 후퇴하는 것이 유혹적입니다. 그것은 보복을하기를 유혹합니다 ( "너는 나를 버리고있어, 그래서 너를 버릴거야!"). 포기하거나 가르침을 완전히 중단하려는 것은 유혹입니다.
유명한 영화 'Goodbye, Mr.Chips'(1939 년 Robert Donat가 주연을 맡았으나 여러 번 다시 제작 된 이후)에서는시의 친절한 선생님이 나이가 들지만 학생은 나이를 먹지 않습니다 ( "나는 할아버지를 가르쳤다!"). 그들과 그들의 아이들은 항상 오래된 선생님과 삶의 배경에 신과 같은 용기가되어 안전하고 만족스러워하는 학교에 항상 감사드립니다. 제 1 차 세계 대전 때 여러 학교 동창들이 살해 되더라도 절망은 결코 용인되지 않습니다. 인생은 계속되고 인생은 항상 친절합니다.
실생활에서 대부분의 교사 – 양심적 인 교사 -은 흡수되고 잊혀진다. 그 모든 헌신을 위해 일하는 모든 시간 동안 보여줄 것이 없습니다. 물론 때로는 교사가 특정 학생이 학교를 그만두면 안심하지만, 유죄로 받아 들여지는 구제책입니다 ( "더 많이 했더라면!"). 보복의 일종입니다.
그렇다면 누가 교사가이 모든 것을 이해하도록 도와줌으로써 사실상 사별의 연속적인 경험이 실제로 일어날 가능성이 적습니까? 나는 때때로 자신의 부적당 함에 반하는 선생님을 위해 그룹을 운영하며, 사심없고 사랑을 베풀려고 노력하는 한편, 내면의 작은 목소리는 항상 "내게 어떨까요?"라고 부르는 그룹을 운영합니다. 경험을 인정하고 공유함으로써 곰이 좀 쉬워.
참고
Fonagy, P. and Allison, E. (2014) '정신 분열과 인식 론적 신뢰의 역할
Psychotherapy 10.1037 / a0036505의 '치료 적 관계'.