윤리를 가르치는 3 가지 방법
학생들이 윤리에 감사하고 탐구하며 적용 할 수 있도록 돕는 전략의 트리오.
Sarah Kirk, Ph.D., ABPP의 게스트 블로그 항목
Blogger의 메모 : 잠시 뒤로 윤리를 가르치는 약 5 가지 방법을 썼습니다. 저는 이러한 아이디어를 넓히기를 원했기 때문에 Sarah Kirk 박사에게 그녀의 윤리 코스에서하는 일을 공유하도록 초청했습니다. Kirk 박사는 캔사스 대학에서 내가 참석했던 동일한 임상 심리 훈련 프로그램을 졸업했으며 현재는 교수진에 재직 중입니다. – 미치
나는 윤리가 가르쳐 질 수 있다고 믿으며, 가르침에 관한 한 가지 방법이 중요하다고 생각합니다. 나는 적당히 모든 것에 대한 열렬한 팬이며, 나의 가르침에서 그 철학을 사용합니다. 따라서 적극적인 학습 접근법에서 나타난 증거와 능동적 인 학습에 대한 의심이 교육의 성배라는 증거를 모두 염두에두고 있습니다.
Sarah Kirk, Ph.D., ABPP
출처 : 사라 커크
나는 대학원생들에게 윤리 교육에 도움이되는 가치있는 능동적 학습 기술을 공유하고 싶습니다. 내가 사용하는 세 가지 전략과 윤리적 의사 결정 과정을 학습하는 데 왜 그들이 잘 작동한다고 생각하는지에 대해 논의 할 것입니다.
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첫 번째 전략 – 역사적 관점 통합. 캔사스 대학의 대학원 프로그램이 한 학기 동안 교육 역사와 윤리를 결합하기로 결정했을 때 나는 윤리 교육을 시작했습니다. 나는 선택의 여지가 없었습니다. 그리고 나는 곧 계급의 역사 부분에 뿌리 내리는 윤리에 대한 가치를 발견했습니다. 학생들은 시간이 지남에 따라 발생하는 윤리 주제와 의사 결정 방법에 대해 배웁니다. 역사주의 와 현시론 (Goodwin, 2015)에 대해 토론하고 학생들은 각 렌즈를 통한 윤리적 의사 결정의 시간과 장소를 고려합니다.
예방 접종 결정에 대한 여러 가지 정보가 너무 많아서 예방 접종에 관한 토론으로 수업 첫날을 시작합니다. 사실, 사람들은 백신 접종이 시작된 이래에 대해 논쟁을 벌여 왔습니다 (wellcommons.com과 New York Times 의 기사 참조).
예방 접종의 주제는 잊혀지지 않고 대화를 시작하지만 토론만으로는 충분하지 않습니다. 학생들에게 누가 옳고 그른 것인지 선택하는 것이 아니라 의사 결정 과정을보고 구현하는 방법을 분명히합니다. 이 시점에서 학생들은 문맥을 제공하는 윤리 의 문화적 성숙 모델 (Knapp, Gottlieb, Handelsman, 2015)에 대해 읽습니다. 이는 고객을 도울 방법, 연구 수행 방법에 대한 결정 방법에 영향을 미치는 요소를 고려하는 방법입니다. 연구에 대해 대중과 상호 작용할 수 있습니다. 우리는 윤리적 원칙과 표준이 서로 경쟁하고 우리 자신의 개인적 가치에 어떻게 부딪 치는 지 일관되게 논의합니다.
우리는 오늘날 심플하게 익숙한 심리학의 짧은 역사에서 많은 사건들을 토론합니다. 학생들에게 우리가 실수로 반드시 배울 필요는 없다는 것을 상기시킵니다. Henry Herbert Goddard와 Kallikak 가족에 대해 이야기합니다 (psychclassics.yorku.ca 참조). 우리는 독서, 극단적 인 편향 및 데이터 위조의 역사적인 사례에 초점을 맞추고 동일한 성관계에 관한 가짜 데이터와 같은 현재 사례를 집중적으로 다룹니다. 우리는 또한 로보 토미, 제도화 및 탈 시설화 운동, 사실상 정신 건강 치료 센터로서 기능하는 감옥 제도에 대해서도 논의합니다. 수업은 정신 건강 치료 및 정책의 이러한 변화를 어떻게 사로 잡는지를 고려합니다. 우리는 정신 질환을 앓고있는 사람들이 역사를 초월하여 다양한 방식으로 소외되고 학대당하는 것을 계속 찾습니다.
두 번째 전략 – 눈에 띄는 사례. 학생들이 논쟁과 다양성이 풍부하기 때문에 학생들이 의사 결정에 정말로 뛰어 들고 결정을 내리게하는 사례는 기억에 남는 것처럼 보입니다. 학생들이 Anna Stubblefield ( 뉴욕 타임즈 와 인사이드 고등 교육 기관의 기사를 참조하십시오)의 사례를 수업에 가져 오는 것을 좋아합니다. 학생들이 이야기의 여러 층에 몰두하기 때문입니다. 학생들은 여러 관계, 정보에 입각 한 동의 및 문화적 틀을 포함하여 윤리적 문제를 발견하고 탐구합니다. 그러한 예들은 학생들에게 동기를 부여합니다 : 토론은 활기차고, 무기는 공중에 던져지고, 학생들은 자주 흥미를 느끼며 밤새 독서를 계속합니다. 다음 단계는 학생들이이 사건과 자신의 상황을 연결하는 것을 돕는 것입니다. 예를 들어, 그러한 경우는 많은 학생들이 사회 정의에 대한 자신의 견해를 탐색 할 수있게합니다.
출처 : Mitch Handelsman
이제 윤리 교실의 핵심 인 윤리적 의사 결정의 피가 흐르는 3 번째 기술로 나아가고 있습니다.
세 번째 전략 – 능동적 인 기술 습득 학습. 소그룹에서는 학생들이 토론하고 의사 결정 과정을 거치며 서로 도전합니다. 우리는 다시 큰 그룹으로 돌아옵니다. 각 소그룹은 주제, 윤리적 딜레마 또는 현재 논란의 영역에 대한 프로세스와 사고를 제시합니다. 다른 그룹은 피드백을 제공합니다. 강사로서 저는 중재자와 중재자로서의 역할을 감독하고, 내 생각을 삽입하며, 관점을 요약합니다.
수업은 적극적으로 참여하고 관점의 다양성을 고려하여 각자와 그룹이 아이디어와 결정을 표현할 수있게하여 학기 동안 더 편안하게됩니다. 우리는 매주 “어려운 토론”(두 번째 기술로 돌아 가기)을 통해 학생들이 개인적인 열정과 가치를 고려하면서 적절한 토론의 예의 범절을 가지고 스스로를 수행하도록 돕습니다. 우리는 종종 문화 적응 모델 (화이트 보드에 항상 그려져 있음)과 시간이 지남에 따라 동화 또는 분리 에서 통합 으로 이동하는 방법을 다시 언급합니다 (Knapp 외., 2015).
보너스 전략 – 게임. 학습을 더욱 활성화하기 위해 나는 “팝 퀴즈”를 위해 gameshow 형식을 사용합니다. 소그룹은 Family Feud 를하는 가족으로 행동하며 역사와 윤리 Jeopardy를 합니다. 학생들은 질문에 답하기 위해 함께 노력하며, 우리는 권리를 자랑 할 수있는 경쟁을 벌이면서 동시에 모든 사람들이 수업 준비와 독서 과제 수행에 대한 확신을 갖도록합니다. 수업 시간에 생방송 게임을하는 것은 학생들이 각 반을 준비 할 수 있도록하는 매력적인 방법이며, 쉽게 점수를 매길 수 있습니다!
어떤 종류의 교육 및 학습 전략을 고용하고 있습니까?
Sarah Kirk 박사 (ABPP )는 1998 년 캔자스 대학 (University of Kansas)에서 심리학 박사 학위를 받았습니다. 그녀의 전문 분야는 임상 및 임상 건강 심리입니다. 그녀는 2005 년 캔사스 대학교에서 현재 위치하기 전에 소아과 병원에서 7 년간 근무했습니다. 그녀는 캔사스 대학의 임상 심리 프로그램의 임상 교수 및 관리자입니다. 그녀는 모든 실습 활동을 지시하고, 감독하고, 임상 훈련 기회를 촉진합니다. 그녀는 또한 History & Ethics를 포함한 대학원 과정을 가르치고 있습니다. 감독, 자문 및 평가. 그녀의 연구 관심 분야는 교육 프로그램의 임상 결과 평가입니다. Kirk 박사는 심리학 서비스를 제공하고 평생 동안 진단, 자폐 스펙트럼 장애 및 불안 장애 전문인입니다.
© 2018 by Mitchell M. Handelsman. 판권 소유
참고 문헌
Goodwin, CJ (2015). 현대 심리학사, 5 Ed. 와일리
Knapp, SJ, Gottlieb, MC, & Handelsman, MM (2015). 심리 요법의 윤리적 딜레마 : 의사 결정에 긍정적 인 접근. APA.
