유치원 교사를위한 다윈의 팁
진화 심리학이 조기 교육을 알리는 10 가지 방법.
(북경어 번역은 여기를 클릭하십시오 (PDF; 다운로드 가능))
지난 주 저는 중국의 유명한 중경 교육 대학교의 80 명의 밝고 열정적 인 조기 교육 학생들에게 진화 심리학 코스를 가르치고 있습니다. 이 경험은 사람들이 당신이가는 곳마다 사람들이라는 사실을 나에게 진실한 신자로 만들었습니다.
이 수업의 학생들은 지구상에서 가장 인구가 많은 국가에서 미래의 교육자입니다. 차세대 지도자들이 그들의 손에 있습니다. 그래서 저는이 일을 심각하게 받아 들였습니다.
오늘, 나는 진화 심리학의 연구가 어떻게 어린 아이들의 교육자로서의 미래를 알리는 데 도움이 될 수 있는지에 초점을 둔 발표 자료를 작성했다. 다윈의 큰 아이디어가 어린 시절 교육을 개선하는 데 도움이 될 수있는 10 가지 방법이 있습니다. 전세계 모든 곳을 연결합니다.
1. 감정 수준 교육 재생 분야
감정의 경험과 표현은 인간 문화 전반에 걸쳐 보편적입니다 (Ekman & Friesen, 1986, Darwin, 1871 참조). 선생님이라면 어느 시점에 선생님이 모국어가 모국어가 아닌 학생과 만나게됩니다. 당신은 당신 자신과는 극히 다른 문화 출신의 학생을 만날 것입니다. 괜찮아. 당신과 당신의 학생이 모두 기꺼이 일한다면, 당신은 감정적 인 의사 소통의 세계에서 공통된 유대감을 발견하게 될 것입니다. 인간의 감정 표현은 매우 강력하고 의사 소통이 가능합니다. 그리고 아이디어 전달에 중요한 역할을합니다. 감정 기반 의사 소통은 교육에 관한 한 경기장을 평평하게 할 잠재력이 있습니다.
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2. 우리는 altricial 종입니다
인간은 진화론자들의 언어로 “altricial”종족입니다. 우리의 젊은이는 천천히 발전하고 많은주의와 관심을 필요로합니다. 이 모든 것은 이족 보행과 작은 출생 운하와 같은 우연의 결과입니다. 그리고 궁극적으로 집중적 인 조기 교육이 우리 종에 중요한 이유입니다.
3. 현대 교육은 진화론 적으로 일치하지 않는다.
진화론 적으로 최근의 농업과 “문명”의 새벽 이전에, 모든 인간은 소규모 그룹에 살면서 유목민이었습니다 (Gruskin & Geher, 2017; Gray, 2013 참조). 이러한 조건 하에서 교육은 결코 공식적인 기업이 아니 었습니다. 조상 상태에서, 아이들은 다른 아이들로부터 크게 배웠고, 놀면서 노는 동안 배웠습니다. 전 세계 모든 곳을 대상으로 한 공식적인 현대 교육은 여러면에서 이런 종류의 교육 환경에서 제외되었습니다. 우리가 교육을 향상시키고 자한다면 조상의 과거를 살펴 보는 것이 현명 할 것입니다.
4. 상호 이타주의 문제
인간이라는 근본적인 측면 중 하나는 다음과 같습니다. 우리는 상호 이타주의에 종사하는 종의 일원이며, 수천 년 동안 대가로 도움을 줄 다른 사람들을 돕는 역할을합니다 (Trivers, 1971 참조). 다른 사람들을 나누고 돕는 것은 인간이라는 것이 의미하는 바의 기본 특징입니다. 상호 이타주의의 진화론 적 뿌리를 이해하는 것은 교사가 어린이들에게 왜 다른 사람들의 도움이 중요한지 이해하도록 돕는 데 큰 도움이 될 수 있습니다.
5. 아이들은 인생사면에서 다른 배경에서 온다.
공교육이 절박 해지면 우리 모두가 거의 끝내야합니다. 대부분의 국가에서 교육은 의무 사항입니다. 좋은 이유로. 이것은 인간이 일반적으로 천천히 발달하는 종이지만 부모가 자손에게 특별한주의를 기울이는 동안 모든 문화권의 사람들은 불안정하고 혹독한 환경에서 태어났다는 것을 알아야한다. 이러한 맥락에서 사람들은 “빠른 인생사 전략”을 개발할 가능성이 더 많습니다. 많은 아이들이 있고 각 어린이에게 더 적은 지원을 제공합니다. 그리고 그 사실은 아동 발달에 영향을 미칩니다. 인간의 생활사 차이의 진화론 적 뿌리를 이해하는 것은 공립학교 교사가 학생들의 다양성을 파악하는 데 중요 할 수 있습니다.
6. 소규모 사회를 위해 진화 된 인간
조상 상태에서 인간은 소규모 사회에서 살았는데 드물게 150 명을 넘지 못했다 (Dunbar, 1993 참조). 그런 맥락에서, 사람들은 서로에게 친절한 것으로부터 이익을 얻었습니다. 어쨌든 남은 생애 동안 149 명의 다른 사람들과 만 작업한다면 남편 분은 정말로 여가가 될 수 없습니다! 그룹의 이익을 자신의 이익보다 우선시하는 것의 중요성을 가르치는 것은 조기 교육의 기본 부분입니다. 소규모 사회 생활을위한 종의 일부인 우리의 진화 역사는 왜 우리에게 설명합니다.
7. 부모의 투자와 조기 교육
인간은 어린 시절에 투자하는 데 엄청난 시간을 소비합니다 (Trivers, 1972 참조). 이 사실은 특히 남성들에게서 발견되는 것과 관련하여 아이들과 많은 시간을 소비하는 여성들에게 사실입니다 (Geher, 2014 참조). 이 성별 차이는 주로 임신과 출산의 결과로 여성이 생물학적으로 더 많은 아이들에게 투자한다는 사실에 기인합니다. 이를 종합 해 볼 때,이 모든 것이 왜 여성이 교육 분야에서 왜 불균형으로 대변 하는지를 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 부모의 투자에서 성별 차이는 누가 우리 자녀를 교육하고 있는지와 왜 그 문제인지를 밝힙니다.
8. 전략적 다원주의와 조기 교육
진화론자들은 전략적 다원주 의 개념, 즉 여러 전략이 독립적으로 살아있는 세계에서 성공으로 이어진다는 사실 (Gangestad & Simpson, 2000 참조)에 관심이 있습니다. 차세대 지도자 교육에 관해서, 우리는 종종 학문적 성공과 “책 스마트”개발에 중점을 둡니다. 물론이 문제는 중요하지만 성공의 유일한 길만은 아닙니다. 어떤 아이들은 사회와 정서적 상호 작용의 세계에서 자연스러운 리더이며, 학업에서 뒤떨어져 있습니다. 괜찮아. 그것은 인간 경험에서 나오는 전략적 다원주의입니다. 이 아이들을위한 세계에있는 장소도 있습니다. 인생의 성공을위한 여러 경로가 있습니다. 그리고 교사는이 사실을 이해할 필요가 있습니다.
9. 부모님들이 왜 그렇게 많은 관심을 기울이는가?
당신이 교사가되는 경우, 당신은 당신의 경력에서 많은 부모를 다루는 것을 더 기대합니다.
- 그들은 그들의 아이가 특별하다는 것을 말할 것입니다.
- 그들은 당신 이 뭔가 잘못하고 있다고 당신 에게 말할 것입니다.
- 그들은 자신의 아이가 잘못 취급되었으며 행동해야한다고 말할 것입니다.
- 그들은 그들의 아이가 최고다고 말할 것입니다!
- 등등 …
부모는 자신의 자녀에 대해 한 마디 돌 봅니다. 그리고 진화론 적 관점은 우리에게 왜 그런지 말해 줄 수 있습니다 (Dawkins, 1976 참조). 진화론은 인간을 모든 형태의 생명체를 형성하는 것과 동일한 방식으로 형성합니다. 차세대에서 자신의 유전자 발자국을 증가시키기 위해서. 우리 아이들은 하루가 끝날 때이 과정의 주요 수단이됩니다. 교사가 될 계획인가? 부모님과 다룰 준비를하십시오! 많은 부모님 !!
10. 교육에 관해서는 모든 것에 의문을 제기하십시오!
진화론 적 관점은 사람들로 하여금 뒤로 물러서도록 격려합니다. 교육 프로그램을 이수하는 학생이라면이 세상의 미래 지도자를 양성하는 임무를 곧 받게 될 것임을 깨달을 필요가 있습니다. 그리고 더 높은 소명은 없습니다.
이 일환으로, 당신은 인간이 삶의 진화의 일부임을 깨달을 필요가 있습니다. 진화와 인간 심리학에 미치는 영향을 이해하는 것이 우리 아이들을 최선의 방법으로 교육하는 방법을 이해하는 데 중요합니다. 따라서 교육에 관해 생각할 때 진화론적인 힘을 항상 고려해야한다는 점에 유의하십시오. 그리고 이미 배운 모든 것을 두려워하지 마십시오. 비판적 사고력을 키우는 것은 교육자로서 우리 일의 일부임을 기억하십시오!
결론
진화 심리는 모든 종류의 인간 관련 현상을 설명하는 강력한 힘으로 등장했습니다. 그리고 인간 조건에 관해서는 조기 교육이 무엇보다 중요합니다. 조기 교육 분야의 다음 단계는 무엇입니까? 이 질문에 대해 여러 가지 가능한 경쟁자가 있지만, 유아 교육의 이해에 진화론 원칙을 통합하는 것이 조기 아동 교육 분야의 장학금에서 다음으로 큰 길이라고 생각합니다.
(북경어 번역은 여기를 클릭하십시오; PDF (다운로드 가능))
참고 문헌
다윈, C. (1872). 사람과 동물의 감정 표현. 런던, 영국 : John Murray.
Dawkins, R. (1976). 이기적 유전자. Oxford : Oxford University Press.
Dunbar, RIM (1992). 영장류의 그룹 크기에 대한 제약으로서 대뇌 피질의 크기. Journal of Human Evolution, 22 (6), 469-493.
Ekman, P., & Friesen, WV (1986). 감정의 새로운 팬 문화적 표정. 동기 부여와 감정, 10, 159-168.
Gangestad, SW, & Simpson, JA (2000). 인간 관계의 진화 : 균형과 전략적 다원성. Behavioral and Brain Sciences, 23, 573-644.
Geher, G. (2014). 진화 심리학 101. 뉴욕 : 스프링 어.
Grey, P. (2013). 배우는 것은 무료입니다. 뉴욕, 뉴욕 : 기본 서적.
Gruskin, K., Geher, G. (2018). 진화 된 교실 : 진화론을 사용하여 초등 교육학에 알린다. 진화 행동 과학, 12, 1-13.
Trivers, RL (1971). 상호 이타주의의 진화. Quarterly Review of Biology, 46, 35-57.
Trivers, R. (1972). 부모의 투자 및 성적 선택. B. Campbell (Ed.)에서 성 선택과 남자의 후손 : 1871-1971 (pp. 136-179). 시카고 : Aldine.
