텍사스의 유치원 교실에서는 22 명의 어린이들이 하루에 7 시간 만에 10 가지가 넘는 교사 주도 활동에 참여하고 있습니다. 그들은 저널에 글을 쓰고, 수학을하고, 철자법과 발음을 연습하고, 읽는 법을 배우는 등의 일을합니다. 그들은 단지 5 살입니다.
전국 곳곳에서 유치원생들은 하루 종일 한 걸음 나아가 어떻게해야하고 어떻게해야하는지에 대해 이야기하고 있습니다. 그들은 20 년 전보다 덜 놀고 더 많이 공부합니다. 이것은 유치원이 된 것이며, 좋은 것이 아닙니다.
어린이의 경이감이 줄어들고 스스로를 학습자로 보는 능력 외에도, 일상적인 활동을 통해 학업을 배우려는 끊임없는 노력은 초등학교 및 고등학교를 거쳐 학습에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
그렇다면 왜 이런 일이 일어나고 유치원을 다시 학습 할 수있는 매력적인 곳으로 만들 수 있습니까?
지난 몇 년간 필자와 저의 연구팀 구성원은 유치원생, 그 가족, 교사, 학교 행정가, 대학 교육자 및 연구원, 정책 분석가, 정책 입안자 및 로비스트와 같은 교육 이해 관계자와 인터뷰했습니다. 우리는 텍사스, 웨스트 버지니아 및 워싱턴 DC에서 연구를 수행했으며, 우리의 목표는 이러한 변화를 이해하고 그들이 유치원 교실에서 실제로 일어나야 할 일들을 이해하도록 유치원을 어떻게 바꿀 수 있는지를 이해하는 것입니다.
우리는 우리가 이야기 한 거의 모든 사람들이 유치원이 무엇인지에 대해 걱정하고 있음을 발견했습니다. 텍사스의 교장이 우리에게 말했습니다 : “우리는 유치원에서 학교 생활을 즐겁게하고 있습니다. 우리는 ‘우리는 왜 아이들을 어떻게 키우는가?’라고 자문해야합니다. ”
유치원이 아이들을 더 열중하게 만들기 위해이 이해 관계자들은 “더 많은 휴식 시간”, “더 많은 놀이, 더 많은 대화를 통해 아이들이 창의력, 경이감, 탐구 및 흥미를 자신을위한 학습 참여, 적은 테스트, 그리고 “유치원은 결코 1 학년과 같지 않아야합니다. 그건 말이 안돼. ”
이러한 이해 관계자들은 변화를 원하고 있지만 유치원에서 좋은 한 해가 학교에서 성공하는 것이 얼마나 중요한지 알고 있습니다.
어떻게 유치원생을 조금 이나마 성공적으로 도울 수 있습니까?
유치원에 다시 참여시키기 위해서는 유치원 교실뿐만 아니라 유치원 자체에 대한 우리의 생각도 개혁해야합니다.
우리 연구의 이해 관계자는 정책 입안자와 학교 행정관이 사회와 정서적 학습을 위해 하루 종일 더 많은 시간을 제공하고 아이들이 서로 놀고 상호 작용할 수있는 더 많은 기회를 가질 수있는 개혁을 시행하길 원합니다.
또한 교사가 모든 유치원생에게 학업 성취도를 높이면서인지, 정서적, 신체적, 사회적 학습을 지원하는 학습 경험을 제공 할 수있는 전문 지식을 갖도록 교사 교육을 향상시키고 자합니다.
주 및 국가 정책 변경의 측면에서 K-12 교육 시스템 전반에 걸쳐 새로운 콘텐츠 및 프로그램 표준을 개발하고 구현하기를 원합니다. 표준은 아동, 교사 및 학교에 대한 표준화 된 테스트의 영향을 제한하면서 전체 아동을 개발하는 것을 강조해야합니다.
대화를 바탕으로 유치원 및 학교 성공을위한 준비가되어 아동이 특정 학문적 기술과 지식을 습득해야한다는 것을 생각하지 않으면 모두에게 도움이됩니다.
대신에 우리는 가족, 교사 및 학교가 학생들과 함께 어떻게 모든 어린이가 유능하고 평생 학습하는 학생이되도록 돕는 매력적인 학습 환경을 조성 할 수 있는지 생각해야합니다.
크리스토퍼 브라운 (Christopher Brown) 박사는 텍사스 오스틴 (Austin)에있는 University of Education의 유아 교육학 교수입니다. 그는 Urban Policy Research and Analysis 연구소의 교수이며 LBJ Public Affairs School의 보건 및 사회 정책 센터의 교수입니다.
