올바른 방법으로 도움을 청하십시오.
도움을 요청하는 것은 복잡하지만 어린이에게 필요한 기술입니다.
아이들은 언제 어떻게 도움을 요청해야 하는지를 알아야합니다.
출처 : Denise Carbonell / Flickr
도움을 청할 방법과시기를 아는 것은 많은 어린이들이 주인이되기 위해 애쓰는 비판적인 삶의 기술입니다. 자신의 감정은 그들이 원하는 것을 의사 소통하는 방식으로 나타날 수 있습니다. 그들은 또한 도움을 요청하거나 너무 자주 또는 부적절하게 질문하는 것을 피하도록 인도하는 신념을 가질 수 있습니다. 붙어 다니는 자녀들이 필요로하는 도움과 그들이 그렇게 효과적으로 할 수있는 몇 가지 방법을 묻는 어려움을 겪고있는 다섯 가지 예가 여기 있습니다.
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쉽게 좌절 한 아이
갇힌 반응 : “나는 포기한다. 너무 힘들어”
어떤 아이들은 좌절감이 매우 낮습니다. 그들이 고투하자마자, 그들은 포기하고 싶다. 일이 어려울 때 포기할 수있는 무릎 덩어리 경향을 극복하기 위해, 그들은 용납 될 수있는 좌절감을 다루는 연습을해야합니다.
그들은 또한 투쟁 할 때 할 수있는 일의 계획이 필요합니다. 예를 들어, 학교 일을 할 때 지침을 다시 읽거나 핵심어에 밑줄을 치거나 회람 시키거나 예제를 다시 볼 수 있습니다. 또한 학생들이 급우에게 설명하도록 요청할 수도 있습니다.
이 어린이들은 성인의 도움을 요청하기 전에 스스로 해결할 두 가지 방법을 시도해야한다는 지침을 얻는 것이 좋습니다. 이 두 시도는 그들에게 실천 대처법을 제공합니다. 또한 성인이 이미 문제를 해결하려고 시도한 방법을 성인에게 설명하면 성인이 더 기꺼이 도움을줍니다.
도움을 청할 수있는 방법 :
“나는 _____과 _____을 시도했지만 여전히 붙어 있습니다. 도와 주실 수 있겠습니까? ”
무기력 한 아이
갇힌 반응 : “나는 이것을 할 수 없다! 나는 아무것도 할 수 없어! “
어떤 어린이들은 일에 어려움을 겪지 않고 스스로를 가혹하게 판단 할 수없는 상태로 빨리 뛰어옵니다. 이 아이들의 열쇠는 흑백 생각을 부드럽게하는 것입니다. 그들이 이해하는 업무의 일부가 있습니다. 그 위에 스스로를 고정시킬 수 있다는 것은 그들이 뭔가를 알고 그들이 거기에서 건설 할 필요가있는 구체적인 유형의 도움을 얻는 것을 볼 수있게합니다. 그들이 이해하는 부분은 크지 않아도됩니다. 아마도 그들은 단지 일반적인 주제 나 방법을 이해했을 것입니다. 그러나 그것은 출발점입니다. 이 아이들이 알지 못하는 것에 대해 물어보기 전에 그들이 무엇을 알고 있는지 알아 내도록 촉구하십시오.
도움을 청할 수있는 방법 :
“나는 _____을 이해하지만 _______에 대해서는 혼란 스럽다. 설명해 주시겠습니까? ”
압도당한 아이
갇힌 반응 : “좋지 않다!”(울고, 일을 파괴한다)
때로는 아이들이 좌절감이나 부적 절한 느낌으로 압도되어 눈물을 흘리거나 작업을 망칠 수 있습니다. 이 아이들은 그러한 일이 일어나기 전에 휴식을 취하는 법을 배워야합니다. 엄격하게 도움을 요청하는 형태는 아니지만 이것은 중요한 자기 옹호 유형입니다. 이 아이들은 진정되기 전에 어떤 종류의 도움이되는 제안이나 지시 사항을 처리 할 수 없습니다. 또한 천천히, 심호흡과 같은 자기 진정 전략을 배우고, 특정 색상의 근처에있는 모든 물품을 알아 차리고, 머리에서 수를 세거나 계산함으로써 이익을 얻을 수 있습니다. 휴식은 탈출구가 아닙니다. 다시 시도하기 전에 정착하기 위해 몇 분 정도 걸립니다. 그들이 작업으로 돌아 가면 앞의 두 예제 문장 중 하나를 사용하여 도움을 요청할 수 있습니다.
도움을 청할 수있는 방법은 다음과 같습니다. “저는 압도 당합니다. 다시 시도하기 전에 잠시 쉬어야합니다. ”
완벽 주의자
갇힌 반응 : “나는 도움을 원치 않는다! 나는이 모든 것을 혼자서 할 수 있어야한다. “
어떤 어린이들은 도움을 요청하는 것이 그들이 어리 석거나 무능하다는 신호라고 믿습니다. 이로 인해 많은 불필요한 고통과 학습에 지장을줍니다. 때때로이 아이들은 도움을 청할시기를 이해하는 데 도움을 필요로합니다. 예를 들어 두 가지 전략을 시도했지만 어디에도 가지 않고있는 경우입니다. 불필요한 고난에 대해 고귀한 것은 없습니다.
때로는 완전 론적 인 아이들은 스스로 모든 것을해야한다고 생각합니다. 그들이 어려움에 처했을 때 도움을 청하기를 거절하는 것은 지식에 등을 돌리는 것과 동일하다는 것을 설명한다. 그것은 감탄하지 않습니다. 그것은 단지 유연하지 못합니다.
아이들이 큰 프로젝트를 시작하기 전에 종종 도움을 얻는 중요한 시간입니다. 완벽 주의적 아이들은 종종 자신이하고 싶은 일에 대한 웅장한 생각을 가지고 있으며, 어른이 할 수있는 일을 선택할 수 있도록 도움을 줄 수 있습니다.
도움을 청할 수있는 방법은 다음과 같습니다 . “여기 제가 계획하고있는 것이 있습니다. 제안 할 것이 있습니까?”
잊혀진 자식
갇힌 반응 : “도움이 필요해. 도움이 필요해. 도움이 필요해. 나는 도움이 필요하다. “
어떤 어린이들은 다른 사람들을 괴롭히는 방법으로 도움을 요청합니다. 예를 들어 교실 토론을 독점하거나 교사 또는 진행중인 활동을 방해 할 수 있습니다. 그들은 학급 참여가 학년의 일부라는 것을 알았던 적이있는 클라이언트와 같은 생각을 잘못했을 수도 있지만 선생님이 전화를 할 때마다 가능한 한 많이 손을 들고 길게 말해야한다고 생각했습니다.
이 아이들은 언제 도움을 요청해야하는지에 대한 설명으로 도움을받을 수 있습니다. 특히 활동을 중단하거나 교사가 설명을 끝낼 때까지 기다려야합니다. 그들은 또한 선생님이 다른 학생을 돕고있을 때 방해해서는 안됩니다. 기다리는 동안 다른 문제 나 섹션으로 이동하거나 계속 시도 할 수 있습니다.
이 아이들에게 교사의 관심은 학급의 모든 아이들이 나누는 원형과 같다고 설명하는 것이 유용 할 수 있습니다. 아주 좋은 이유없이 한 아이가 자신의 공정한 부분보다 훨씬 더 많은 것을 차지한다면, 다른 아이들은 화를 낼 것입니다.
한 학급 당 2 개 질문만을 목표로하는 등의 제한은 자녀가 질문이 필요한지 여부를 판단 할 수있게합니다. 어떤 어린이들은 도움을 필요로 할 때 교사가 책상 위에 앉아서 사용하는 라미네이팅 서클을 사용하고 혼란스럽지 않고 혼란 스럽다는 것을 알리기 위해 초록색에서 빨간색으로 바꿔주는 등의 비언어적 인 방법으로 교사에게 신호를 보내는 것이 도움이된다는 것을 알게됩니다.
도움을 요청할 수있는 방법은 다음과 같습니다. “이제는 도움을 청할 때가 되었습니까?
도움 요청은 놀랍도록 복잡한 기술입니다. 아이들은 도움이 필요한 시점을 인식하고, 자신의 감정을 관리하며, 잠재적 인 도우미의 반응을 예측하고, 특정 상황에서 도움을 요청하는 적절성을 평가하고, 필요한 것을 명확하게 전달해야합니다. 이 문제들을 생각해보고 그에 맞는 적절한 계획을 수립하면 아이들이 필요한 도움을 얻을 수 있습니다.
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