태양처럼 가르치기

두 명의 선 (禅) 사회 학자들의 가르침.

내가 일하는 동안 (연구,위원회에서 봉사, 다양한 목적으로 쓰는 것, 학생에게 조언하는 것 등) 많은 일을하는 동안, 그것은 내 일생의 중심에있는 가르침입니다. 하루가 끝나면 학생의 학업 성취와 발전을 배양하는 것이 내가하는 일을하는 이유입니다.

출처 : jplenio / pixabay

수년에 걸쳐, 나는 좋은 친구 인 Peter Kaufman과 긴밀히 협력 해 왔습니다. 피터는 우리의 모든 교수 록 밴드 인 의심스러운 권위의 세 사회 학자 중 한 사람입니다. 진화 심리학에 비판적인 사회 학자들로 가득 찬 밴드에서 진화 심리학자가된다는 것은 흥미 롭습니다. 하지만 밴드는 지금까지 15 년 동안 같이 있었고, 그래서 우리는 사물을 알아 냈다고 생각합니다. 그리고 저는 수년 동안이 친숙한 비평가들에 둘러싸여있는 것만으로 인간의 상태를 이해할 수있는 대안적인 방법에 대해 많은 것을 배웠다고 생각합니다.

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우리 캠퍼스에서 베드로는 그의 가르침에 대해 강한 명성을 얻었습니다. (그리고 이것에 관해 SUNY 장관이 훌륭하게 꾸며주었습니다.) 피터의 수업을 들었던 학생들은 그의 가르침에 관해 이야기 할 때 항상 빛나고 있습니다. 학생들은 그를 통해 학생들을 진정으로 깊이 생각하는 사람으로 묘사합니다. 그리고 제가 피터와 함께 가르침에 대해 가진 모든 대화는이 사실을 강조했습니다.

나처럼 베드로도 일반 대중을 대상으로 글쓰기에 관심이 많습니다. 일상 사회학의 주요 블로거 중 하나 인 Peter는 내가 아는 가장 겸손한 사람들 중 하나입니다. 항상 상아탑 바깥에 도달하고 모든 사람들이 삶의 모든면에서 사회적인 관점의 중요성을 이해하는 데 관심이 있습니다. 인간의 경험.
그래서 저는 Peter의 최신 저서 (Northern Arizona University 사회 학자, Janine Schipper와 공동 저술)가 최근 출판되었음을 알게되어 매우 기쁩니다. 베드로는 과정 중에 몇 장의 초안을 읽었으며, 어떤 교사라도 어떤 능력을 가진 교사라면이 책을 통해 당신과 학생들에게 도움이 될 것이라고 확신 할 것입니다.

왜 가르쳐?

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때때로 교사들은 학생들에게 좌절감을 갖습니다. 그리고 확실한 이유가 충분합니다. 늦은 숙제. 절름발이 변명. 수업 중 문자 메시지 등

이것은 선생님이 이유를 들어 성인 발달 초기에 종종이 직업을 선택한다고했습니다. 일반적으로 교사는 젊은 사람들이 학습에 흥미를 느끼도록 돕기 때문에이 직업에 합류합니다. 그들은 일련의 지식을 가지고 있으며 밝은 발전기의 젊은 사람들과 그 정보를 공유하게되어 기쁩니다. 그들은 필사적으로 도움이 필요한 미래의 지도자를 돕는 데 도움을주고 자합니다.

1994 년 (!)부터 가르쳐 준 사람으로서, 나는 때때로이 직업에 처음 들어온 이유를 잊을 때가 있습니다. 때로는 내가 왜이 일을하고 있는지 생각해 보는 것이 좋습니다!

피터와 제닌의 새 책 “긍휼히 여기며 가르치기”: 듣는 티에서 가르치는 선생님의 맹세 는 정확히 상기의 알림입니다. 신선한 단순함과 우아함으로 작성된이 책은 가장 중요한 맥락에서 가르칩니다. 교실에서 만나는 모든 학생이 인간이라는 사실에 중점을 둡니다. 우리 자신과 같은 승차권을 가진 사람이 있습니다.

피터와 제닌은 모두 불교의 가르침에 강한 관심을 가지고 있으며,이 사실은이 책의 페이지에 스며든다. 궁극적으로이 책은 8 점 맹세 (아래)에서 조직됩니다. 아래에서 자세히 설명하는이 서약의 각 요소는 저자의 말에 따라 우리가 처음부터이 작업에 착수 한 근본적인 이유에 대해 모든 교사에게 알리는 역할을합니다.

카우프만 (Kaufman)과 시퍼 (Schipper) (2018) 8 포인트 맹세에 대한 자비로운 가르침

서문 : 학생들의 사회적, 감성적, 지적 복지가 최우선 과제이며 교육자로서의 나의 행동은이 목표를 반영해야합니다. 그와 같이 나는 나의 능력과 판단력에서 최선을 다해이 원칙들을 지키겠다고 다짐합니다.

초보자의 사고 방식을 연습하십시오. 나는 학생들이 미완성 인 것으로 생각하여 학생들이 교실에 가져온 것을 배우고 존중할 수 있습니다.

황금률을 따르십시오. 교실에서 학생으로서 자신을 상상해 봅니다. 나는 존경과 존경심을 가지고 학생들을 대하고 진정으로 배우고 자하는 소망을 키 웁니다.

역경으로부터 배우십시오. 나는 어려운 상황을 이해하려고 노력하여 자신과 학생들의 고통과 고통에 연결하고 그에 반응 할 수 있습니다.

내 자존심을 문에 두십시오. 겸손과 취약성을 통해 저는 저의 가르침에 환영의 마음을 갖습니다.

교실 화학에 중점을 둡니다. 나는 인간화 교육 경험을 육성하기 위해 일관된 학습자 공동체를 육성하고자합니다.

의도를 들어라. 나는 그들의 말, 몸짓, 침묵을 깊이 들으며, 전적으로, 그리고 적극적으로 듣습니다.

공간을 잡으십시오. 학생들이 스트레스와 불확실성을 경험한다는 것을 알고, 나는 느낌, 반성 및 표현의 기회를 제공합니다.

태양처럼 가르치십시오. 학생들이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 전체 교실에서 따뜻함을 발산하고 모든 학생들에게 내 관심을 제공합니다.

출처 : Alina Gorney (아티스트) – 허가를 받아 사용함

결론

교사 인 경우 일일 번거 로움에 쉽게 빠질 수 있습니다. 표준화 된 테스트, 2 번 연필, 학생 실종 시험, 부서장 정치, 서류 작성, 주 정부 명령 등

때로는 처음부터 작업의 요점을 기억할 수있는 다른 사람의 관점이 필요합니다. 진정으로 학생 지향적이고, 자비 롭고, 맛있고, 효과적인 선생님이 작성한 연민의 가르침은 교수 전문직에 종사하는 사람에게이 관점을 제공합니다.

교육 분야에 있습니까? 그렇다면 일상적인 세부 점을 넘어선다고 말합니다. 차세대에서 우리를 이끌어 갈 밝은 젊은 마음을 키우는 일에 관심이 있기 때문에 처음부터이 일을 시작했는지 기억하십시오. 온기를 발산하고 모든 학생들에게 접근 가능. Kaufman과 Schipper의 말 처럼, 태양처럼 가르칩니다 .

참고 문헌

Kaufman, P., & Schipper, J. (2018). 연민과 가르침 : 마음에서 가르치는 교육자의 맹세. 뉴욕 : 로완과 리틀 필드.