요즘 청년들은 비디오 게임을하는 데 많은 시간을 할애합니다.
그들이 Minecraft 에서 새로운 세계를 구축하고, Call of Duty 에서 전투를 벌이고, Grand Theft Auto 에서 신체 상해를 저지르고, 또는 다른 가상 세계를 이용할 수 있는지 여부와 관계없이 비디오 게임은 대부분의 십대들이 최근 자유 시간을 보내는 방식을 바꾸어 놓았습니다 연령. 최신 Neilsen 360 보고서에 따르면, 13 세 이상인 미국 인구의 3 분의 2 이상이 현재 게이머라고 생각하며 포화 상태에 도달하지 못하고 있습니다. 이 게임을하는 데 소비 된 총 시간에 대한 최근 설문 조사에 따르면, 12 ~ 15 세 아동은 2017 년에만 주당 12.2 시간을 소비했으며이 통계는 10 대 청소년에서 더 높습니다. 3 세에서 4 세 사이의 어린 어린이들조차도 비디오 게임을하는 데 평균 일주일에 5.6 시간이 걸릴 수 있습니다.
게임 플레이의 인기를 감안할 때, 부모와 교사가 비디오 게임이 아동 발달에 미칠 수있는 장기적 영향뿐만 아니라 가능한 해로운 영향에 대해 걱정하고 있다는 것은 거의 놀라운 일이 아닙니다. 이 우려의 대부분은 종종 비디오 게임의 폭력적인 내용에 초점을 맞추었고 공격성이 더 커질 지 여부에 초점이 맞춰졌지만 다른 연구자들은 수면 부족 및 사회적 기능 저하 등 건강상의 문제에 대해 경고했습니다.
그러나 비디오 게임이 학교 성적에 미치는 영향을 조사한 연구는 논란이 많았습니다. 집중적 인 비디오 게임이 학교 성취에 부정적인 영향을 줄 수 있다는 연구 결과가 있지만 다른 연구 결과와는 정반대의 결과를 보여줍니다. 이런 종류의 연구에서 문제의 일부는 수행 된 연구의 대부분이 횡단면으로되어 원인과 결과에 대한 가정을하기가 매우 어렵다는 점입니다. 즉, 비디오 게임은 학교 성적에 영향을 주며, 학업 성취도가 낮은 사람들은 단순히 비디오 게임을 할 가능성이 더 큽니까?
게임이 학교 성적에 어떤 영향을 주 었는지를 조사한 다양한 연구 결과가 종종 상충되기 때문에 여러 가설이 제안되었습니다.
그러나 모든 연구자가 게임에 대한 이러한 비관적 전망을 공유하는 것은 아닙니다. 인지 증진 가설을 지지하는 사람들은 비디오 게임이 종종 매우 복잡하며 다양한인지 기술을 훈련하는 프로그램으로 작용할 수 있다고 지적합니다. 이는 일반 게임이 주의력, 시각적 방향 및 전반적인 기억을 크게 향상시킬 수 있음을 의미합니다.
그리고, 네, 이것을 감안한 연구가 있습니다. 이러한 연구에서 사용 된 샘플은 상당히 작지만 경향이있는 일반 게이머는 실행 기능, 유체 지능 및 작업 메모리 테스트에서 비 게이머보다 높은 점수를 얻은 것으로 나타났습니다. 특히 어린 자녀들의 경우, 성인 게이머들보다 훨씬 향상된 것으로 나타났습니다.
따라서 학문적 성공에 관한 한 비디오 게임이 도움이 되었습니까? 아니면 유해합니까? 최근 대중 매체 문화 심리학 (Psychology of Psychology of Psychology)에 실린 새로운 기사는 지금까지 수행 된 가장 큰 연구 중 하나와 논쟁을 해결하려고 시도하고있다. Johannes Kepler University Linz의 Timo Gnambs가 이끄는 독일 연구원 팀이 독일 국립 교육위원회 연구 (NEPS)의 일환으로 연구를 수행했습니다. NEPS는 전체 학교 생활에서 독일 학생들의 대규모 샘플을 따르도록 고안되었으며 수명이 다할 때까지 교육을 연구하는 수많은 연구 조사의 초점이되어 왔습니다.
Gnambs와 그의 공동 저자들은 Grade Nine (Wave 1)에서 시작하여 11 학년 (Wave 2) 및 13 학년 (Wave 3)에서 시작하여 3 개의 측정 파형에 걸쳐 3,554 명의 학생 (56 % 여성)의 설문 응답을 분석했습니다. ). 첫 번째 물결에서 학생들은 게임 월드 오브 워크래프트 ( World of Warcraft) 와 같은 온라인 롤 플레잉 게임 (b) 기술이나 전략 게임, 그리고 (c) 평상시에 플레이 한 다른 컴퓨터 또는 비디오 게임 학교 일. 처음 두 파도 동안, 학생들은 또한 수학 및 독일어 성적에 대한 질문을 받았습니다. 9 학년과 12 학년 학생들은이 과목에서 실제 기술을 측정하는 업적 테스트를 완료했습니다. 9 학년 학생들은 전반적인 지능의 기본 추정치로 사용되는 추론 능력 테스트를 완료했습니다.
조사에 응한 학생의 70 %는 적어도 가끔 비디오 게임을하는 것으로보고하고, 20 % 이상은 학교에서 밤새 게임을하는 것으로보고했다. 예상대로 남자 아이들은 여자 아이들보다 훨씬 더 많은 시간을 보냈고 능력 점수에는 성별 차이가 컸습니다. 소년들은 수학 능력 테스트에서 소녀들을 능가하는 경향이 있었지만 여자들은 독서 능력에있어 소년들보다 훨씬 좋았고 독일어로 더 나은 성적을 얻었습니다.
Gnambs와 그의 동료들은 학업에 대한 전반적인 게임 효과를 살펴봄으로써 학교 밤의 연장 된 게임이 전반적으로 열악한 성적과 관련이 있다는 명확한 증거를 발견했습니다. 비록 그 관계가 겸손했지만 성별 차이를 고려할 때조차도 결과는 일관되게 유지되었습니다. 그러나 실전 역량, 즉 성취도 테스트로 측정 한 수학적 언어 능력을 볼 때 게임 행동과 관련이없는 것으로 보입니다.
이러한 결과가 나타내는 것 중 하나는 학교 성공에 비디오 게임이 학문적으로 미치는 영향에 대한 많은 히스테리가 잘못 배치 된 것입니다. 게임은 성적에 부정적인 영향을 미치는 것처럼 보이지만, 효과 크기는 유의미하지만 여전히 작습니다. 저자가 발견 한 내용을 토론하면서 지적한 바와 같이, 하루 두 시간 동안 공부하는 학생들은 수학이나 언어 연구에서 2 년 후 가장 낮은 점수를받을 확률이 높습니다. 게이머가 하루 8 시간까지 게임을하는 극단적 인 경우에도 시간 경과에 따라 성적이 떨어지는 정도는 약간 씩 차이가있었습니다 (0.5 배).
이 결과들이 다양한 변위 가설들에 대한지지를 제공하지만 (인지 증진 가설에 대한 어떤 것도 지원하지는 않는다), 수면 상실, 사회적 접촉의 감소 또는 다른 가능한 설명들과 같은 다른 요인들에 대한 연구가 여전히 필요하다. 연구자들에 의해 제안되었습니다. 또한 다양한 유형 의 게임을보고 그들이 다른 방식으로 젊은 사람들에게 영향을 미치는지 확인하는 것이 유용 할 수 있습니다. 예를 들어,인지 기술을 향상시키기 위해 특별히 고안된 수많은 게임이 있습니다. 그들은 학교 성공의 관점에서 행동 중심의 게임보다 더 유익 할 수 있습니까?
마지막으로,이 연구는 게임의 잠재적 인 위험성에 대한 우려가 학업 성취도에 관한 한 과장 될 가능성이 있음을 시사합니다. 비디오 게임이 어린이를 폭력적으로 만들지 여부에 대한 오랜 논쟁과 마찬가지로 비디오 게임이 학문적으로 도움이되는지 아프지 않아도되는지 여부는 언제든지 해결 될 가능성이 거의 없습니다.
참고 문헌
Gnambs, T., Stasielowicz, L., Wolter, I., Appel, M. (2018). 컴퓨터 게임이 교육 성과를 위태롭게합니까? 게임 시간과 학업 성취도에 대한 전향 적 연구. 대중 매체 문화의 심리학. 사전 온라인 출판.
