심리학의 최고 저널 중 하나가 오늘 기사를 발표했는데 오도 된 사실이 발견되었습니다.
Schaeffer, MW, Rozek, CS, Berkowitz, T., Levine, SC, & Beilock, SL (2018). 부모의 수학 불안과 자녀의 수학적 성취 사이의 관계 분리 : 수학 애플 리케이션 개입의 장기적인 영향. Journal of Experimental Psychology : 일반, 1 (999 ), 1-9. http://doi.org/10.1037/xge0000490
이 연구는 시카고 지역에서 온 다양한 어린이 샘플을 조사했습니다. 1 학년 학생들은 부모와 함께 학업을하는 앱을 받았습니다. 이 앱에는 두 가지 버전이 있습니다. 하나는 수학에 관한 것이 었습니다. 다른 하나는 (통제 조건으로 작용 한) 읽기에 관한 것이었다. 문제는 앱이 수학 실적을 향상시킬 수 있는지 여부입니다. 연구원은 아이들을 따라 갔고 3 학년 때 수학 능력을 검사했습니다. 이제 결과가 나옵니다.
앱을 통해 자녀가 수학에서 더 나아 졌습니까? 아니.
전반적인 수학 실적은 수학 앱을 소지 한 어린이와 독서 앱을 소지 한 어린이간에 유의미한 차이가 없었습니다. 저자는 “우리가 중재의 주요 효과를 보지 못한다는 점을 주목해야한다”고 쓰고있다.
앱이 도움이되었다는 것을 분명히하기 위해 : 부모가 높은 수학 불안 (나쁜 것으로 보임)을 보일 경우 제어 상태의 학생이 수학에서 더 나 빠졌다. 수학 조건에서이 관계는 중요하지 않습니다 (좋은 것으로 보입니다). 저자들은 그들의 발견을 다음과 같이 요약한다 :
“우리는 특정 수학 응용 프로그램이 부모의 수학 불안과 자녀의 수학적 성취 사이의 연관성을 지속적으로 변화시킬 수 있음을 보여 주며, 향후 연구에서이 응용 프로그램을 성공적으로 만드는 구체적인 요인을 파악하기를 바랍니다.”
이것은 사실입니다. 잠재적으로 중요한 것으로 보입니다. 그러나 나는 또한이 기사가 오도 된 것이라고 생각한다. 이 예에서 “성공”은 “아이들이 더 많은 수학을 배우게 함”을 의미하지 않는다는 것을 기억해야합니다. 더 나쁜 것은 추상은 “수학 앱의 지속적인 혜택”을 의미합니다. 또한 수학 앱과 같은 중재가 “… 자녀의 학업 성취에 강력한 영향을 미칠 수 있습니다 … ”
기사는 가능한 한 자신들이 발견 한 내용에 대해 개방적이어야합니다. 이것은 중요한 것을 숨기고 있습니다. 그것은 양성의 공세입니다. 두 페이지 결과 섹션에서 한 개 문장은 개입이 전체적인 효과가 크지 않다고 지적합니다. 결과 섹션의 중간에있는 단락 중간에 눈에 띄지 않는 위치에 있습니다. 결과 섹션의 나머지 부분은 기사의 나머지 부분과 마찬가지로 전적으로 낙관적입니다.
정말로 저를 얻는 것은이 앱이 사회에 커다란 선물이라는 것을 저자가 암시하는 방식입니다. 예를 들어 저자는 다음과 같이 씁니다.
“많은 앱이 아이들의 학문적 기술과 능력을 개발할 수 있다고 광고되지만,이 앱의 효과와 아이들의 학습에 미치는 영향에 대한 증거가 부족하며 학습에 대한 지속적인 효과를 보는 연구는 거의 없습니다. 또한 모든 응용 프로그램은 동일하게 만들어지지 않습니다 (Hirsh-Pasek 외 2015).이 연구에서 조사한 수학 응용 프로그램 개입은 여러 가지 잠재적 인 중요한 방식으로 많은 전통적인 응용 프로그램과 다릅니다. ”
역설적이게도 저자들은 “학습에 대한 지속적인 효과”에 대한 오해의 소지가있는 주장을 실행하는 것을 비판합니다. 그러나 그것은 정확하게 그들이하는 일입니다. 불행히도, 그것은 새로운 것이 아닙니다. 이전에 작성한 것처럼 교육 심리학자는 결과가 제공하는 것보다 더 많은 것을 약속합니다.
“전체적으로 수학 응용 프로그램이 통제 조건보다 수학 점수를 크게 향상시키지 않았습니다.”사실입니다. 추상 및 결론 섹션에 있다면이 기사에 문제가 없습니다.
저자의 관점에서 보면 문제가있을 수 있습니다. 이 신문이 저명한 저널에 실릴 기회가 줄어들었을 수도 있습니다. 또한 앱을 덜 매력적으로 보일 수도 있습니다.
누군가이 앱을 나에게 팔려고하면 그 앱을 사지 않을 것입니다. 첫 번째 질문은 “이 앱이 전반적으로 수학 능력을 향상 시킨다는 증거는 무엇입니까?”이 백서의 3 학년 데이터를 기반으로 한 것은 없습니다.
요컨대,이 백서는 제공 할 수있는 것 이상의 것을 약속합니다. 나는 저자가 이것을 의도적으로했다고 말하지는 않는다. 아마 그들은 좋은 의도를 가지고있을 것입니다. 나는 그들이 아이들을 도우려고 열망하고 있으며 과도한 열망 때문에 그들을 비난하지 않을 것이라고 확신합니다. 그러나 그들의 의도는 내가 판단 할 수있는 것이 아닙니다.
제가 말할 수있는 것은, 저술은 정치가의 신중한 표현을 상기시켜줍니다. 중요한 것을 말하고있는 것처럼 보입니다. 그러나 언어를 신중하게 파싱하면 핵심에서 누락 된 것이 있음을 알게됩니다.
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참고 문헌
Schaeffer, MW, Rozek, CS, Berkowitz, T., Levine, SC, & Beilock, SL (2018). 부모의 수학 불안과 자녀의 수학적 성취 사이의 관계 분리 : 수학 애플 리케이션 개입의 장기적인 영향. Journal of Experimental Psychology : 일반, 1 (999), 1-9. http://doi.org/10.1037/xge0000490
