볼티모어 카운티 메릴랜드 대학의 신입생 그룹은 책 '화난 미소 : 가족, 학교 및 직장에서의 수동적 공격적 행동의 심리학'2 판에 근거하여 수동적 인 공격적 행동에 대해 학습하고 있습니다. 다루는 주제 중에 학생들은 수동적 인 공격성이 점점 커지는 병적 수준과 학생 – 교사 관계에서 특별한 행동이 나타나는 방식을 다섯 가지로 식별하는 방법을 배우고 있습니다. 다음 글에서 한 학생은 가혹하고 비판적인 선생님과 수동적 인 공격적 학생 간의 상호 작용을 나타내는 전형적인 준수 도전에 대해 설명합니다.
1 단계 : 임시 규정 준수
선생님은 까다 롭고 가혹하며 엄격합니다. 나는 수동적이며 공격적이다. 모순 된 것처럼 들리는 용어이다.
너 내가 화내고 화가 나면 내가 일어나 테이블을 뒤집기를 원할거야. 그러나 그것은 내 머리 속에서만 일어납니다. 왜냐하면 바깥 세상에서는 평온하고 안정적 이었기 때문입니다.
나는 내 얼굴에 분노를 나타내지 않을 것이고, 나는 단지 내 행동을 통해 그것을 보여줄 것이다. 나는 전체 작업의 일부만을 할 것입니다. 일종의 분수와 같은 것입니다.
선생님은 나에게 무언가를하도록 명령 할 것이고 나는 아무 말도하지 않을 것입니다. 그러나 내가 보여주지 않을 좌절감이 많이 있기 때문에 바보짓을하지 마십시오.
선생님은 나의 침략을 친절한 행동으로 착각 할 것입니다. 제가 사용하는 한가지 방법은 일시적 실명입니다.
선생님은 내가 그녀의 지시를 따르겠다고 생각하지만 다른 것을 염두에두고 있습니다. 이제 나는 그녀가 찾게 해달라고 부탁 한 것을 찾는다.
방의 뒤쪽으로 가서 선반 위의 사전을 찾기 시작합니다. 나는 그것을 즉시 보지만 나는 도움이 필요하다고 생각할 것입니다.
나는 선생님에게 "오 책은 여기조차 없다"라고 말할 것입니다. 그녀는 인내심이 없으므로 "분명히하지 않았습니까?"라고 대답 할 것입니다.
"그것은 최고의 선반에 맞습니다. 나는 당신이 바로 그것을보고 있다고 맹세합니다. 나는 거기에 없다고 말하면서 자신을 되풀이한다. 나는 그것이 나쁜 습관이라는 것을 알고있다.
내 말은, 그녀가 항상 그렇게 쓴 것이 아니었다면 항상 무례한 방법을 찾는 것입니다. 어쩌면 나는 그녀가 말한 것을들을 것입니다, 아마도 우리 둘 다 더 좋은 분위기에있을 것입니다.
그래서 그건 내 잘못이 아니에요. 너무 열심히 일하는 것에 대해 저를 비난 할 수는 없습니다. 그녀는 이번에는 더 열심히 보라고 말 하겠지만 나는 계속 무시할 것입니다.
당신이 아는 다음 물건, 나는 중간에 선반을 들여다 볼 것이다. 책을 집어 넣는 것이 더 낫다는 것을 압니다.이 모든 것이 너무 단순 할 수 있다는 것을 압니다.
그러나 이것은 문제가되지 않고이 여인에게 돌아가는 나의 길입니다. 그래서 나는 계속해서 책을 찾는다. 나는 계속해서이 스스로 만든 투쟁을 계속한다.
선생님은 너무 격렬 해져서 그녀가 등뒤로 오면 책을 집어 든다. 그녀는 내가 그것을 찾을 수 없었던 이유를 요구한다, 나는 말한다 "나는 정말로 보았다고 맹세한다.
"나는 그것을 찾지 못했습니다. 그건 내 잘못이 아닙니다."그리고 그것은 내가 정신 착란으로 벗어나는 방법입니다.
그녀의 글을 공유 할 수있는 허가를 주신 Samira Ashrafi에게 많은 감사를드립니다.
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