정보의 성별 차이나 실제로 성행위의 차이에 대해 이야기하기 위해서는 용감하고 순진해야합니다. 많은 사람들은 남성과 여성이 잠재력뿐만 아니라 능력도 동등하다는 것을 믿고 싶어합니다. 그들은 작은 차이가 있다고하더라도 그것이 남녀 모두에 미치는 분열적인 영향으로 인해 탐구되거나 설명되어서는 안된다고 주장한다.
토론하고, 믿고, 인간의 다른 집단 들간의 차이를 설명하려고 시도하는 것은 곧 이데올로기가된다. 필연적으로 자연의 육성 아이디어와 관련이 있으며, 왼쪽 날개와 오른쪽 날개의 정치가 연관되어 있습니다. 지난 세기 동안 "차이"와 "차이 없음"관점 모두가 발생한 기간이있었습니다. 1960 년대 이후의 환경주의와 페미니즘의 성장은 남녀간에 관찰 가능한 차이가 사회화의 결과라는 생각을 영속시켰다. 또한 그들은 불법적이었고 변화 될 수 있고 변화되어야한다고했습니다. 그러나 1990 년대 이후의 진자는 성 차이를 인정하고 "설명"하는 생물학적이고 진화론적인 관점으로 나아 갔다.
인생의 모든 단계에서 작지만 관찰 가능하고 복제 가능한 성별 차이가 실제로 인정됩니다. 유아기에 우리는 소년들이 더 활동적이며 깨어있는 시간을 더 많이 보내는 것을 압니다. 소녀들은 더 육체적으로 개발되고 조정된다. 소녀들은 5 개월 만에 R 손 특혜를 보입니다 (소년이 아님). 소녀는 듣기가 좋고 보컬이 더 좋습니다. 소녀는 더 많은 시선과의 접촉을하고 사회 및 정서적 자극에 더 관심을가집니다. 소년들은 사물과 시스템에 더 관심이 있습니다.
유치원 기간 동안 우리는 소년들이 블록 건물과 차량에 더 많은 관심이 있다는 것을 알고 있습니다. 소녀들은 인형극, 삽화 및 국내 활동을 선호합니다. 소년들은 거친 놀이와 공중 제비 놀이를 좋아합니다. 소녀는 더 민감하고 앉아 있습니다. 소년들은 좁은 관심사를 보여줍니다. 소년 전형적인 활동 (비대칭 성 타이핑)을 포함한 더 넓은 범위의 소녀; 소년과 소녀 모두에게 성별 분리 (동성애 놀이 그룹)가 나타납니다. 소년 그룹은 지배적 인 문제에 더 큰 관심을 가지고 있습니다. 여자 아이들은 2/3의 그룹으로 플레이하며 공평함과 관련하여 더 많은 것을 나누고 있습니다.
특히 언어에 눈에 띄는 차이가 있습니다. 소녀는 소년보다 일찍 언어를 습득하고 일생 동안 더 유창하게 남아 있습니다. 소녀들은 더 큰 어휘를 개발하고,보다 복잡한 언어 구조를 사용하고, 더 잘 표현하고 읽고 읽습니다. 소년들은 의사 소통이 적고 언어를 도구로 사용합니다 (원하는 것을 얻기 위해). 언어의 두뇌 위치 파악은 수컷 (MRI 및 병변 연구)보다 암컷의 쪽이 더 많습니다. 남성은 이중 언어 발달 (예 : 기억력 결핍)으로 고통 받고 여성은 손상되지 않은 것처럼 보입니다.
초등 학교에서 여학생과 남학생에게 다른 시험을 치르면 분명한 차이가 있습니다. 소년들은 단어가 더 유창한 소녀보다 자전거를 더 잘 그릴 수 있습니다. 소년들은 수학적 추론, 다트 던지기 (dart throwing), 복잡한 패턴과 회전하는 물체에서 기하학적 형태를 정신적으로 발견합니다. 소녀들은 실향민을 기억하고, 이야기를 회상하며, 올바른 운동 조정을 요구하는 정밀 작업을 더 잘합니다.
소년 소녀들은 전반적으로 스포츠와 수학에 대한 자신감을 더 많이 나타내며 소녀들은 읽기와 음악에서 그렇게합니다. 소년들은 자신이 경험하는 모든 실패는 노력이 부족한 상태라고 말하며 소녀들은 종종 자신의 실패를 능력 부족으로 돌립니다.
소녀는 다른 사람들의 감정에 대해 더 많은 관심을 나타내며 일반적으로 "마음 읽기"에 더 좋습니다. 우울한 아기의 소리 녹음을 듣는 6 세 아동의 연구에서 소녀들은 동정심을 표현했지만 연사는 두 번이나 그럴 가능성이 높습니다. 소년들은 사별, 별거, 모성 우울증 등의 영향을 많이받습니다. 그러나 손실이나 슬픔을 부정하는 경향이있다.
소년 소녀들은 전반적으로 스포츠와 수학에 대한 자신감을 더 많이 나타내며 소녀들은 읽기와 음악에서 그렇게합니다. 소년들은 자신이 경험하는 모든 실패는 노력이 부족한 상태라고 말하며 소녀들은 종종 자신의 실패를 능력 부족으로 돌립니다.
소녀는 다른 사람들의 감정에 대해 더 많은 관심을 나타내며 일반적으로 "마음 읽기"에 더 좋습니다. 우울한 아기의 소리 녹음을 듣는 6 세 아동의 연구에서 소녀들은 동정심을 표현했지만 연사는 두 번이나 그럴 가능성이 높습니다. 소년들은 사별, 별거, 모성 우울증 등의 영향을 많이받습니다. 그러나 손실이나 슬픔을 부정하는 경향이있다.
그러나 지능은 무엇입니까? 수컷은 암컷보다 정말로 더가 ?니? 아니면 다른 방향입니까?
지능을 어떻게, 언제 측정 하느냐에 달려 있습니까?
현재이 문제에 관해 취해진 6 가지 입장이 본질적으로 존재하는 것 같습니다.
1. 지능을 정확하게 측정 할 수 없으므로 성 차별의 존재를 증명하거나 입증하기가 어렵습니다. 이 견해는 일반적으로 테스팅에 이데올로기 적으로 반대하는 교육자, 언론인 또는 정치인들에 의해 영원히 유지 될 때마다 나타난다. 지능을 정확하게 정의하거나 측정 할 수 없다고 생각한다면 설명 할 부분이 거의 없습니다. 또한 실제 점수 또는 오도 된 악의적 인 주장에 근거하여 주장하는 모든 사람에게 주장 할 수 있습니다.
2. 두 가지 이유 중 하나 때문에 전혀 차이가 없습니다. 첫째, 좋은 진화론 적 또는 환경 적 이론 또는 성 차이가 있다고 가정 할 이유가 없다. 둘째, 초기 테스트는 차이가 나타나지 않도록 개발되었다. 즉, 하위 검사가 포함되거나 제외되었으므로 어느 쪽도 성관계가 불리하거나 불리하지 않습니다. 따라서 우리가 지능을 측정하는 방식은 차이점이 없으며 어떤 방식으로도 존재하지 않습니다. 이와 반대되는 데이터에는 결함이 있습니다.
3. 남녀 간에는 평균 또는 평균 차이가 없지만 극단에는 차이가 있습니다. 따라서 남자들은 벨 커브의 극단적 인 부분에서 모두 대표되는 경향이있다. 가장 빛나는 것은 남자들이며, 따라서 가장 도전적인 의미는 평균은 같지만 분포는 남성에게 더 넓습니다. 테스트를 거친 매우 큰 표본에서 맨 위와 맨 아래에 남성이 과장되었습니다. 요약하면, IQ의 표준 편차는 여성보다 남성에서 더 높습니다.
4. 전반적인 지능을 구성하는 모든 종류의 능력에는 수많은 논증 할 수 있고 반복 가능한 성 차별이 있습니다. 그 차이는 그리 크지 않을 수도 있지만 진화론의 관점에서 복제 가능하고 설명 할 수 있습니다. 그래서 가장 큰 것은 공간 능력의 척도에 대한 것이지만, 표준 편차의 1/3 (5 IQ 포인트) 일 수 있습니다. 이 위치를 취하는 사람들은 많은 그룹과 많은 문화에서 성차를 보인 매우 평판이 좋은 연구를 가리 킵니다.
5. 연구에서 나오는 성 차별은 사실이 아닙니다. 그들은 세 가지 이유로 발생합니다. 여성은 겸손과 남성 오만을 배우며, 이러한 사회적 메시지를 통해 테스트에 다르게 접근하게됩니다. 그래서 여성들은 실제 능력을 드러내지 않습니다. 다음으로, 소녀가 지능이되는 사회적 요구 사항 (특히 동료 선택)이 적기 때문에 교육 및 기술 개발에 더 적은 투자를 할 수 있지만이 패턴은 변할 수 있습니다. 셋째, 성격에 관한 모든 것입니다. 암컷은 (전체적으로) 남성보다 감정적으로 덜 안정하며 테스트 수행에 반영되는 테스트 불안이 더 큽니다. 따라서 나타나는 모든 차이점은 근본적인 현실을 반영하지 않습니다. 실제 능력보다는 사회화, 태도 및 성격에 관한 것입니다.
6. 15 세 이후에 눈에 띄게되는 4-8 점의 이점을 가진 남성과 성별 사이에는 실제 차이가 있습니다. 실제로 청소년기 여성에게는 장점이 있습니다. 남녀의 차이는 공간 지능이 가장 큽니다. 그 차이는 남성과 여성의 뇌 크기 차이 (신체 크기에 맞게 수정 됨)에 반영됩니다. 또한이 "진정한"차이점은 "예술, 비즈니스, 교육 및 과학에서의 남성 우위를 설명합니다. 대부분의 사회적 논평과 비판을 끌어들이는 것은 바로이 입장입니다.
이전에는 정보의 성별 차이가 중요하고 현실적이라고 말하는 사람들이 훨씬 많습니다. 그들은 다섯 가지 주장을 선택하는 경향이있다 :
• 비슷한 차이가 시간에 걸쳐 관찰되었습니다. 문화 및 종 (그러므로 배울 것 같지 않음).
• 구체적인 차이점은 진화론 적 전문화 (헌터 / 전사 대 수집가 / 간호사 / 교육자)를 기반으로 예측할 수 있습니다.
• 뇌의 차이는 태아 성 호르몬에 의해 결정됩니다. 나중에 호르몬은 능력 프로파일에 영향을 미친다 (예 : 에스트로겐에 의한 공간 억압, HRT는 언어 기억을 유지함).
• 성 유형 활동은 성역 할 인식 전에 나타납니다. 나이 2에, 소녀는 잘 말한다; 소년들은 건설 작업을 잘한다. 이것은 배웠습니다.
• 환경 적 영향 (예 : 기대, 경험 교육)은 미미합니다. 그들은 차이를 과장 할지도 모릅니다.
그러나 여전히 많은 논의가 있습니다. 얼마나 큰 (효과 크기) 차이가 있습니까? 하나는 그것에 대해 뭔가를 시도하고해야합니까? 이것은 교육에 어떤 영향을 미칩니 까?
진자가 생물학적 해석과 환경 적 해석 사이에서 스윙하는 경우에도 논쟁은 계속된다. 아마 모든 이슈가 정치적으로 부과되어 이성적인 토론을하는 것은 사실상 불가능할 것입니다. 이것은 학자들이 "너무 다루기 힘든"연구 영역을 피하는 것을 의미합니다.
