나는 많은 대중 연설을하고, 많은 연사와 마찬가지로 파워 포인트 슬라이드를 사용하여 관중들이 내가 그 슬라이드에 대해 말하는 것을 기억하기를 바랍니다. 필자는 아마 대부분의 독자와 마찬가지로 연사가 PowerPoint에 의존하는 관객이었으며 청취자로서 우리는 실제로 무엇이 보여 졌는지 많이 기억하지 못한다는 사실을 발견했습니다.
슬라이드 프리젠 테이션은 교육, 정부 및 업계에서 유비쿼터스입니다. 그들의 오용은 교육 문제의 많은 부분과 정부 (안보 브리핑)와 군대 (이라크 전쟁 결정)에서의 나쁜 정책 생각과 결정으로 인해 비난 받았다. 비평가들은 파워 포인트가 끊임없이 순차적으로 중첩되고, 소리에 물리는 생각을 반영하고, 추론을 장려하기보다는 피치를 제시하며, 실체 (http://www.edwardtufte.com)보다 스타일이 더 많다고 불평합니다.
최근 연구는 PowerPoint가 제시된 정보의 회수에 어떻게 영향을 미치는지에 대한 질문을 테스트했습니다. 이 질문은 학교 환경에서 PowerPoint가 실제로 학습을 방해한다는 것을 보여주는 저자가 인용 한 여러 연구에 의해 촉발되었습니다. 부분 복제 시도로서,이 최근 연구는 비 학교 환경, 즉 종교 설교에서의 기억을 평가했습니다.
피험자들은 교회에서 파워 포인트를 기반으로하는 정규 설교에 참석하는 교회의 정규 회원들이었습니다. 평균 연령은 54 세 였고 평균 16 세의 교회 회원이었습니다. 회원들은 여러 가지 파워 포인트 상황에서 설교를 듣고 설교를 마친 후 4 일 동안 온라인 선다형 설문 조사를 통해 리콜을 테스트했습니다. 각 설문 조사에는 내용, 개념 및 설교의 일반적인 요점을 다루는 12 가지 질문이있었습니다.
첫 번째 가설은 설교자의 슬라이드에 이미지가 포함 된 이미지뿐만 아니라 단어뿐 아니라 단어가 포함 된 경우 설교 내용을 기억하는 것이 더 좋을 것이라는 가설을 세웠습니다. 사진이있는 슬라이드보다 단어와 그림이있는 슬라이드에서 약간 더 많은 개념이 기억되었습니다. 그렇지 않은 경우에는 차이점이 없습니다.
테스트 한 두 번째 가설은 파워 포인트를 사용하지 않은 설교보다 그래픽이있는 파워 포인트가 더 이상 기억되지 않는다는 것입니다. 결과는 슬라이드에 단어 만, 그림 만 또는 둘 다 있었는지를 회상하는데별로 중요하지 않음을 나타냅니다. 가장 중요한 것은 슬라이드가 사용 된 설교와 슬라이드가 사용되지 않은 설교 사이에서 어떤 차이도 발견 될 수 없다는 것이다.
슬라이드가 얼마나 어법인지 (단어는 긴 구와 문장보다 낫다), 그래픽이 얼마나 효과적으로 아이디어를 강화했는지에 대한 세부 사항은 제공되지 않았다.
저자는 "파워 포인트는 프레젠테이션에서 아이디어를 구조화하고 시퀀싱 할 수 있다는 장점이 있지만 생각, 수사학, 효과적인 의사 소통 기술의 명확성에 대한 필요성을 극복 할 수 없다"는 결론에 동의합니다.
PowerPoint 프레젠테이션에서 내용을 기억하는 것이 왜 어려운가요? 저자는 PowerPoint의 비효율에 대한 이유를 조사하지 않았습니다. 그들의 학문에있는 문제점 중 일부는 예배 서비스 환경에 고유 한 것일 수 있습니다. 그러나 어떤 프리젠 테이션 환경에서도 존재할 수있는 몇 가지 가능성을 제안하겠습니다. 많은 가능성이 존재하지만 물론 스피커와 슬라이드가 어떻게 구성되고 사용되는지에 따라 다릅니다.
문제의 첫 번째 범주에서는 슬라이드 자체를 인용 할 수 있습니다.
불쌍한 슬라이드. 너무 많은 스피커가 주어진 슬라이드에 너무 많은 자료를 넣고 각 슬라이드에서 너무 많은 단어를 사용하고 볼 때 지루하거나 혼란스러운 슬라이드를 사용합니다.
슬라이드가 너무 많습니다. 많은 파워 포인트는 너무 많은 사실과 아이디어로 청중을 압도하는 정보 덤프입니다. 정시에 프레젠테이션을 끝내려면 스피커가 슬라이드를 통해 돌진하여인지 과부하 문제를 푸십시오.
그래픽 사용 불량. 슬라이드는 그래픽이 모두 부족하거나 슬라이드에서 전달 된 아이디어를 강화하지 않으므로 그래픽이 산만해질 수 있습니다.
두 번째 범주의 문제에서는 연사가 슬라이드를 사용하는 방법을 인용 할 수 있습니다.
슬라이드 읽기. 의사 소통은 연사로부터 오는 것이어야합니다. 연설자가 이미 읽고있는 슬라이드의 텍스트를 읽을 때 발생하지 않습니다 (그리고 연사가 끝나기 훨씬 전에 끝난 것 같습니다).
잠재 고객과의 상호 작용 실패. 잠재 고객은 본질적으로 수동적입니다. 최적의 메모리는 적극적인 참여가 필요합니다. 슬라이드는 연사가 할 수있는 방식으로 참여를 자극하지 않습니다. 파워 포인트 강의는 연사 지향적 인 반면 효과적인 학습 및 기억은 콘텐츠 및 잠재 고객 오리엔테이션이 필요합니다.
저는 오래 전에 교수님을 보면서 제 자신의 대학 강의 경험을 통해 이러한 문제를 인식했습니다. 이로 인해 파워 포인트 프리젠 테이션을 더 인상적으로 만드는 방법에 대한 논문을 발표하게되었습니다. 잘 된 경우에도 슬라이드를 사용하여 얻을 수있는 것에는 한계가 있습니다.
파워 포인트 교육은 선생님을 나쁜 가르침에 빠뜨릴 수 있습니다. 기본적인 문제는 이러한 프리젠 테이션이 능동적 인 학습자 참여보다는 수동적 인 청취를 촉진한다는 것입니다. PowerPoint의 매력적인 효과 외에도 교사는 종종 슬라이드 쇼의 유인물을 전달하여 보완하려고합니다. 발표자는 유인물이 배포되지 않을 것임을 사전에 알려야합니다 (아마도 몇 가지 복잡하거나 고유 한 슬라이드 제외). 그럼에도 불구하고 세부 사항은 슬라이드 자체에서 최소한으로 유지되어야합니다 (파워 포인트의 메모 패널 사용). 학습자는 메모를하고 게시 된 기사, 웹 사이트 및 기타 콘텐츠 소스의 보충 자료로 이동해야합니다.
슬라이드 쇼가 참여하고 동기를 부여해야합니다. 너무 자주, 그들은 실제로 학습과 경쟁합니다. 슬라이드는 유용한 애니메이션과 그래픽을 제공해야합니다. 그러나 슬라이드 쇼는 기본 정보를 전파하는 가장 좋은 방법은 아닙니다. 기본 정보는 발표자 또는 교사가 아닌 관객이 속도를 제어 할 수있는 방법으로 전달하는 것이 가장 좋습니다. 이것이 책, 저널, 비디오 및 웹이 정보를 유포하는 데 바람직한 이유입니다.
일반적인 수업 슬라이드 쇼는 반성, 참여 및 상호 작용을 위해 일시 중지하지 않고 계속 긴 일련의 정보가 담긴 슬라이드를 제공합니다. 교사가 무인 비행기를 타고 슬라이드 이미지가 잊어 버릴 수있는 흐림 효과로 합쳐집니다. 발표자가 잦은 토론, 질문, 문제 및 작업을하지 않는 한 슬라이드 쇼의 컨텐츠에 대한 완전한 참여는 발생하지 않습니다.
출처 :
Buhko, AA, Buchko, K. Jl. 및 Meyer, JM 2015. PowerPoint에 전원이 있습니까? 파워 포인트가 기억과 종교 설교의 회상에 미치는 효능에 대한 현장 테스트. 인간의 행동에 컴퓨터입니다. 28, 688-695.
Klemm, WR 2007. 컴퓨터 슬라이드 쇼 : 나쁜 교습을위한 함정. 대학 강의. 55 (3), 121-124.