중학생 사회 학대
청년기의 불안정 중반이 어떻게 사회적인 냉담을 일으킬 수 있고, 무엇을해야합니다.
출처 : Carl Pickhardt Ph.D.
나는 최근 청소년기의 어떤 사회 문제가 결코 완전히 사라지지 않는 것처럼 보인다고 생각했다.
“초등 학교에서, 아이들은 일반적으로 서로에게 친절하게 행동했습니다. 중학교는 뭐래? 이제는 똑같은 아이들이 서로를 훨씬 더 나쁘게 대합니다! ”
따라서 청소년 학대를 바꾸면 괴롭 히고, 배제하고, 소문을 알리고, 괴롭 히며, 중학교 때 주로 서로를 괴롭 히고, 개발적으로 복잡한 상황에서 사회적 지위와 지배를 위해 경쟁 할 때 발생하는 학대를 다시 고려하십시오. 시각.
왜 복잡하지? 대답은 대부분의 사람들이 :
민감한 시대에는 관리해야 할 개인적인 변화가 엄청나게 많아서 젊은이들이 불안정하게 느낄 수있는 여러 가지 근거가 있습니다. 이런 사회적 불안감의 원인이되는 것은 이러한 불안감입니다.
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모든 중학생은 사회 학대 행위를합니까? 아니,하지만 그들은 모두 그것을보고 그것이 그들에게 일어날 수 있음을 알고 있습니다. ‘나쁜’애들이 연기하는 건가요? 아니, 그 이유는 내가이 주제에 대해 “좋은 아이들은 왜 잔인하게 행동하는지”에 관한 책을 제목으로 붙인 이유입니다.
학교가 일상적으로 건강한 행동 강령을 홍보하고 순찰하기위한 지속적인 조치를 취하지 않는다면이 취약한시기에 어느 정도의 사회적 학대가 발생할 것입니다. 발생 빈도가 높을수록 위험 학생들에게 더 많은 경고가되고, 학업 참여에 필요한 에너지가 줄어 듭니다. 사회적 학대는 학업 성적에 대한 관심보다 개인 안전에 중점을 두는 것이 중요 할 때 학교 성취의적일 수 있습니다.
제가 사회 안전을 위태롭게하는 5 가지의 사회적 학대의 일반적인 행동에서, 저는 단기적인 상해와 각각의 장기적으로 발생할 수있는 형태의 손상을 포함합니다.
탐욕은 모욕을 불러 모욕합니다. 놀림은 즉각적으로 열등감에 빠질 까봐 두려워합니다. “나에게 뭔가 잘못 됐어!”장기간, 놀림은 사회적 표시와 편견, 즉 고정 관념과 이름 부름을 가르 칠 수 있습니다. “그는 그들 중 가치없는 사람입니다!”
배제는 거절합니다. 배제는 즉각 고립에 대한 두려움으로 진행됩니다. “나는 친구가 없습니다!”장기적으로 배제는 회원 자격과 기회를 부정하는 사회적 편견과 차별을 가르 칠 수 있습니다. “우리는 그들의 종류를 원하지 않는다!”
약속 된 또는 실제 부상으로 협박하는 것. 괴롭힘은 곧 약점에 대한 두려움에서 나옵니다. “나는 스스로 위로 할 수 없습니다!”장기적으로 괴롭힘은 협박과 강압, 즉 괴롭힘과 강압을 가르 칠 수 있습니다. “그들은 주변으로 밀려 나게되었다!”
소문은 거짓말로 비명을 지른다. 소문은 즉각 “나는 나의 평판을 통제 할 수 없다!”라는 두려움에 즉각적으로 연연합니다. 장기적으로, 소문은 명예 훼손과 명예 훼손 (비방과 중상 모략)을 가르 칠 수 있습니다. “그들에 대해 듣는 것이 모두 잘못되었습니다.”
갱부 업은 개인에 맞춰 그룹을 움츠려 들게합니다. 깡충 깡충 깡충 뛰기는 박해의 두려움에 즉시 재생됩니다 : “모두가 나에 맞서 있습니다!”장기간에, 폭력 – 업은 지배와 정복 – 폭정과 억압을 가르 칠 수 있습니다. “우리는 함께 모여 그들을 묶어 둘 수 있습니다!”
사회적인 학대의 지속적인 힘은 수령인의 조정과 가해자에게 줄 수있는 형성 영향력에있을 수 있습니다. 예를 들어, 괴롭힘을당한 사람은 학대를당하는 것을 배울 수 있으며 괴롭히는 사람은 강압적으로 행동하는 법을 배울 수 있습니다. 양 당사자는 영구적 인 가격을 지불하게 될 수 있습니다.
이 감수성이있는시기에 동료들에 의해 사춘기가 학대를받는 방법은 젊은이가 자신을 보거나 대하는 방법에 영향을 줄 수 있습니다. “다른 사람들이 나를 어떻게 보는지는 내가 어떻게 지내는지에 대한 것입니다. 나는 나에게 너무 많은 잘못이 있기 때문에 나쁘게 대우를 받았다. ”
부모님에게 무슨 일이 일어나고 있는지 의사 소통을하지 못하게하는 두 가지 경향이 있습니다. 십대 청소년은 자기 비난을 숨길 수 있습니다. “내가 어떻게 대우 받는지는 내 잘못입니다.”십대 청소년은 학교 동료의 지시에 따라야 할 수도 있습니다. “동료를 괴롭히지 말라.”부모는 둘 다 모순 될 필요가 있습니다. . “부당한 처우는 부끄러운 일이 아니며, 귀하가받을 수있는 지원을 얻기 위해 용기를 얻습니다. 우리는 당신의 상처를 듣고 어려운 상황에 대처할 수 있도록 돕고 싶습니다. ”
감정적 인 지원을 제공하는 것 외에도, 부모는 코칭을 제공 할 수도 있습니다. 공감을 듣고 나서 부모가 고려할 수있는 사회 학대에 대한 몇 가지 대답은 다음과 같습니다.
· “개인적으로 일어나지 않는 것을 취하지 말라.”이 고통스러운 치료는 그 또는 그녀와 관련된 사안에 관한 것이 아니라는 것을 젊은이가 이해하도록 돕는다. 그것은 의미를 발휘하고자하는 다른 사람들에 관한 것입니다.
· “희생자가 아닌 표적이 되어라.”수동적 희생자와 같은 법으로 아무도 할 수없는 무력감을 느낄 수있다. 그러나 능동적 인 표적처럼 행동하면 도움이 될 수있는 일에 대해 전략을 세우고 다른 선택을 시도 할 수 있습니다.
· “그들의 예상을 어 기고 시도하십시오.”청년에게 가해자가 찾고있는 것과 어떤 반응을 보이는지 물어보십시오. 그 기대를 위반하는 방법을 고려하십시오. “기대하지 않는 것을 그들에게 줘.”
사회 학대의 사건을 줄이기 위해 중학교는 서로의 치료 및 안전하지 않은 학교 경험이나 안전한 학교 경험을 갖는 것의 차이에 대해 청소년을 가르치기위한 교육적 주도권을 가질 수 있습니다.
각 학기 초에 수업에서 선생님은 5 가지 공통적 인 사회 학대 행동에 대해 학생 토론을 이끌어 낼 수 있습니다 – 그들이 어떻게 일하고 어떻게 받아 들일 수 있는지, 그들이 할 수있는 해를 확인하는 방법. 그런 다음 그 또는 그녀는이 교실에서 허용되지 않는 행동을 선언 할 수 있습니다.
성희롱 : 사람들의 감정을 상하게하는 이름이나 라벨을 사용하지 마십시오.
아니오 제외 : 사회적으로 고립 시키거나 고의적으로 누군가를 밖으로 나오게하지 마십시오.
괴롭히지 말라. 주위에 누군가를 위협하거나 밀지 마라.
주의 사항 : 상처를 입히기위한 평균 험담을 만들거나 전달하지 마십시오.
아니오 GANGING UP : 다른 사람과 합류하여 다른 사람을 선택하지 마십시오.
마지막으로, 교사는 골든 규칙 ( “당신이 그들을 대접하기를 원할 때 다른 사람들을 치료하십시오”)을 반복하여 사회적으로 잔인한 대우와 사회적 구속의 대우를 대조 한 다음 학생들에게 서로 따르기를 원하는 긍정적 인 사회적 행동의 코드를 지정하게합니다 .
젊은 청년은 감수성이있는 사람들입니다. 그래서 서로를 잘 대하는 것이 중요하다는 것을 왜 강조하지 않습니까?
사회 학대에 대한 학대가 학업에 집중할 수있는 학생의 능력을 방해 할 수있는 것처럼, 이는 또한 안전한 교육에 대한 학생의 권리를 침해합니다. 우리가 안전한 자녀 가정을 믿는다면, 왜 우리는 아이들을위한 안전한 “제 2의 집”을 믿지 않을까요? 너무나 많은 평생 동안 자라나는 학교에서 말이죠.
특히 중학교에서이 가치를 홍보하고 구현하기 위해 PTA는 자녀의 복지가 항상 위험에 처해 있으며 지속적으로 학교의 관심과 감독없이 문제가 가라 앉지 않으므로 매년 안전한 학교 교육을 우선적으로 원할 수 있습니다.
다음 주 출품작 : 대학에서 위기에 처한 청년기 부름
