최근 저는 주 전역의 주요 텍사스 문맹 퇴치 회의에서 텍사스 교사, 행정가 및 교육 학자들이 대규모로 모인 자리에서 이야기 할 수있는 기회를 얻었습니다. 이러한 유능하고 헌신적 인 교육자들은 좌절합니다. 그들은 실패한 학교의 문제와 비효율적 인 독서지도와 교과서 부족으로 많은 경우에 기인 한 독서 점수를 줄이고 있습니다. 나는 텍사스가 미국의 전국 독서 평가의 황금 표준 인 최신 교육 평가 진전 평가 (National Assessment of Educational Progress)를 토대로 전국의 최하위에 있기 때문에 비 효과적인 독서지도를 말할 수 있습니다. 텍사스 학생들은 시험의 70 년 역사 (Carpenter, 2018)에서보다 마지막 국가 시험에서 더 낮은 점수를 받았습니다!
텍사스의 모든 시민들은 충격적이고 용인 할 수없고 무서운이 경 이롭 순위를 찾아야합니다. 텍사스가 경제 강국이 되겠지만 독서가 잘되지 않는 노동력을 제공한다면 론스타 국가의 미래는 그리 밝지 않을 수 있습니다. 텍사스 독서 문제에 대한 두 가지 해결책은 1) 적절한 교과서 자금 및 2) 학년 별 맞춤법 교과 과정을 갖춘 과학 기반 철자법 도서의 상태 파악에 있습니다. 과학에 비추어서 철자법은 더 나은 독서 점수를 얻기위한 결여 된 링크입니다. 그러나 많은 학군에서 텍사스는 더 이상 맞춤법 도서를 구입할 수 없으며 비효율적 인 교과서 대체품으로 대체했습니다.
독서 점수를 바닥에 올리는 것은 부분적으로 미국 최대 교육 기금 인 텍사스 퍼머넌트 스쿨 기금 (Texas Permanent School Fund)에서 기금이 부족하기 때문입니다. 휴스턴 크로니클 (Houston Chronicle )의 조사 보고서에 따르면, 텍사스 퍼머넌트 스쿨 기금은 비영리 단체가되어 지난 20 년간 교과서 지출을 크게 줄였습니다. 크로니클의 강력한 조사 보고서는 “거대한 학교 기부금은 학생들에게 점점 더 많은 돈을 지불합니다.”교과서로 돈을 학교에 기부하는 사용 가능한 학교 기금은 더 이상 독서 점수가 충분하지 않은 철자 도서를위한 충분한 돈을 제공하지 않습니다. 텍사스와 상승에서 더 높다. 지난 10 년 동안 학생 1 인당 지출은 학생당 370 달러에서 인플레이션에 맞춰 조정 된 학생 당 207 달러로 급감했으며 수사에 따르면 “수천 명의 자녀를 체계적으로 거부했습니다.”(Carroll & Hunn, 2019) 텍사스의 교과서지만 그 중 많은 부분이 수사에 따라 펀드 매니저에게 전달됩니다.
하나의 치명적인 결과는 지구가 책을 살 여유가 없어서 책 구입을 중단했다는 것입니다. 진실은 텍사스가 독서 철자를 가질 여유가 없다는 독서 점수를 향상시키려는 의도이다. 독서 뇌의 가장 핵심에 철자법 을 쓰는 독서에 관한 최신인지 및 발달 과학에 직면하여 철자법 도서를 포기합니다 (Gentry & Ouellette, 2019; Willingham, 2015). 많은 지구가 마침내 중요한 것으로 인식하는 것은 단지 해독을위한 음향 만이 아니며, 너무 많은 텍사스 학교 아동 독서 뇌에서 빠진 것이 과학이 독해력에 필수적이라고 말하는 철자법입니다. 맞춤법 지식은 독서의 두뇌를 구축합니다.
그것이 작동하는 방법은 다음과 같습니다. 독자를 개발하는 것을 포함하여 누구든지 단어를 올바르게 읽거나 디코딩하는 것이 단어를 올바르게 철자하는 것보다 쉽습니다. 해독을 위해서는 해독이 필요하지만 충분하지 않습니다. 독서의 두뇌는 근본적으로 철자의 신경 학적 표현에 힘 입어 제공됩니다 (Adams, 1990, Gentry & Ouellette, 2019, Willingham, 2015). 철자법은 텍사스 학생들이 교수 및 독서의 두뇌에서 빠져있는 것입니다.
과학자들은 수십 년 동안 철자의 중요성을 강조했습니다. 연구 조사 점수에 따르면 좋은 독자는 철자를, 가난한 독자는 철자를 쓰지 못하고 난독증을 가진 독자는 어려움을 겪을 가능성이 거의 항상 있음을 보여줍니다. 그렇게 간단합니다. 그러나 “선량한 독자와 가난한 독자의 가장 큰 차별화 요소가 철자 패턴에 대한 지식으로 반복적으로 발견된다”는 사실에도 불구하고 (Texas, Adams, 1990), 텍사스는 철자법에 초점을 맞추지 않고 가려운 독서 점수. 그리고 아무도 “전체 언어”라는 용어를 쓰지는 않지만 정확하게 철자법을 가르쳐서 연습하는 것입니다.
스펠링에 대한 관심이 거의없는 20 년 동안의 결과는 독서 과학을 모르는 교육자들에 의해 무의식적으로 배치 된 썩은 전체 언어 사과에 의해 오염 된 텍사스의 바닥 독서 점수였습니다. 어떤 사람들은 수십 년 동안 독서 점수를 올리는 데 실패한 동일한 독서 프로그램을 구입하고 여전히 “철자를 가르 칠 필요가 없다”고 생각합니다. 매머드 독서 시리즈를 마케팅 목적으로 출판 한 사람들은 과학 기초가 없거나 철저한 철자법 수업을 도입하지 않았습니다. by-grade 철자법 커리큘럼. 선생님은 수업이 효과적이지 않은 것으로 인식하고 잘못된 단어에 초점을 맞추기 때문에 종종이 수업을 건너 뜁니다. 그 외에도 철자법은 너무 많은 다른 것들에 묻혀 있습니다. 맞춤법 수업은 더 많은 음소 인식, 해독을위한 더 많은 음성학, 더 많은 시력 단어, 더 많은 문법, 더 많은 어휘 및 너무 적은 시간 또는 철자를위한 자원으로 대체되었습니다. 그러나 맞춤법 도서는 위에 열거 된 고립 레슨을 리서치 기반 맞춤법 커리큘럼에 통합함으로써 실제로 시간을 절약합니다. 텍사스의 많은 교실에서는 독서 점수가 주 역사의 바닥에 도달함에 따라 적절한 맞춤법 교과 과정과 15 분의 독립형 철자 연구가 20 년 동안 실종 상태입니다.
Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS)와 주 교육위원회 (National Education Board)는 학년별 커리큘럼에서 철자법을 가르치기를 요구하지만, 많은 학교에서는 맞춤법 교과 과정이 없습니다. 학군은 교사에게 “TEKS 기준에 부합”하도록하고 교육 과정이없는 사람들은 우연히 인터넷에서 단어를 끌어 당기거나 독서 프로그램의 가짜 철자를 사용하여 특정 과학 기반 커리큘럼을 따르지 않고 건너 뛴 이야기 및 교훈에서 나온 단어를 사용합니다 조금도.
철자법이 없으면 아이의 두뇌에서 빠진 것이 읽기 이해력과 쓰기 능력에 자동으로 액세스 할 수있는 신경학적인 표기법입니다. 읽는 두뇌가 작동하는 방식은 시각적 인 두뇌가 신경 과학자들이 은유 적으로 읽는 두뇌 사전 이라는 단어 영역 이라고 부르는 읽기 뇌의 영역에서 철자의 신경 학적 표현과 페이지의 단어를 일치시키는 것입니다. 그러면 읽는 두뇌는 독자의 기존 음성 언어 시스템을 자동으로 활성화하여 각 단어의 소리와 의미를 이해력으로 연결합니다. 독서 회로를 가지고 태어난 사람은 아무도 없다는 것을 알아야합니다. 그것은 독서와 철자법을 통해 개발됩니다. 뇌에서 단어에 대한 자동으로 액세스되는 신경 맞춤법 표현은 “두뇌 단어”라고 불립니다 (Gentry & Ouellette, 2019). 지금까지이 단락을 읽고 이해한다면 두뇌는 방금 147 개의 뇌 단어를 활성화했습니다. 당신은 당신의 두뇌에있는 철자와 일치하는 페이지에서 철자를 사용했습니다. 텍사스 학생들은 두뇌 단어를 개발하기 위해 학년 별 연구 기반 철자 커리큘럼을 독립형으로 필요로하며 최고의 전달 시스템은 맞춤법 도서입니다 (Gentry & Ouellette, 2019; Wallace, 2006).
적절한 철자법 커리큘럼이 상세하고 과학적으로 선별되어 연구 기반 철자법의 각 학년 수준의 목차에서 발견됩니다. 이 종합 커리큘럼과 같은 것은 독서 프로그램에 존재하지 않습니다. 포괄적 인 맞춤법 교과 과정이 없으며 연구에 의해 지원되는 철자법 수업의 경우 하루 15 분 동안 수당을 받지 않으며 각 텍사스 학생의 철자법 개발을위한 적절한 테스트 또는 모니터링이 없습니다 . 철자법은 영어 학습자에게 특히 중요합니다. 영어가 어려운 철자법이나 철자법을 가지고 있기 때문입니다.
자녀가 독서 프로그램 철자법 목록을 사용하고 있다면 교사에게 자녀의 철자법을 묻는 질문을하십시오. 그러면 답을 얻을 수 없습니다. 선생님은 독서 프로그램이 철자를 올바르게 다루지 않아서 모릅니다.
모든 텍사스 학생들과 다른 사람들은 모두 음성 언어 회로로 태어나지 만 독서 회로는 교육을 통해 개발되어야한다는 것을 지적하는 것이 중요합니다. 교사 교육은 일반적으로 유치원과 1 학년에서 시작하여 2 학년 이후의 철자 단어 개발에 의해 지원됩니다. 철자법은 뇌의 읽기 회로 개발에 중요한 역할을하며 연구는 독립형 철자법 도서를 최상의 전달 시스템으로 지원합니다 (Gentry & Ouellette, 2019, Gentry & Graham, 2010, Graham & Santangelo, 2014; Wallace, 2006). 텍사스의 철자법 도서 지원은 텍사스 학생들에게 5 가지 필수적인 문해 지원을 제공합니다.
1. 맞춤법 도서는 뇌 단어의 문해력 기반을 구축하기위한 안전망입니다. 학생들이 학년 수준 이상의 독자와 작가로서 기능하지 않는 한, 각 어린이는 초등학교에서 매년 15 분씩 명시적이고 체계적인 학년 수준의 철자법을 필요로합니다 (Moats, 2005/2006). 어떤 읽기 또는 쓰기 커리큘럼이 사용되고 있는지에 관계없이 뇌 과학은 철자가 독서의 토대가된다는 것을 보여줍니다. 두뇌는 모두 독서 회로를 구성하고 “철자법을 사용하여”이해하도록 읽습니다 (Willingham, 2015).
2. 맞춤법 도서는 자녀의 교사가 자녀의 철자 성장을 모니터하고 자녀가 철자 발달 부족으로 읽기 또는 쓰기 문제를 나타낼 수 있음을 부모에게 알리도록합니다.
3. 철자법 커리큘럼은 난독증의 다른 신호와 함께 발생할 때 실독증의 조기 발견 및 개입을 더 쉽게합니다. 아동의 철자 발달에 이상을 알리는 것은 실독증 극복의 열쇠 인 조기 중재를위한 가장 눈에 띄는 지표 중 하나이다 (Gentry, 2006, Texas Education Agency, 2014). 독서 프로그램에 철자가 묻혀있을 때 교사는 이러한 이상을 알지 못합니다.
초등학생 때 단어를 철자하는 능력은 매년 증가해야합니다. 너무 많은 학교가 개인 맞춤법의 증가를 추적하지 못하고 있으며, 엄격한 주 표준 및 주 교육위원회 (EIB)가 요구할 수는 있지만 학년 별 맞춤법 교과 과정이 없습니다.
4. 열악한 읽기와 잘못된 철자가 직접 연결됩니다 (Adams, 2011, Gentry & Graham, 2010, Moats, 2005, Reed, 2012). 두 사람은 서로 가깝게 지냅니다. 현재의 연구 결과는 스펠링을 촉진하는 기술이 읽기를 촉진하고 그 반대도 마찬가지임을 보여줍니다 (Graham & Santangelo, 2014). 연구원은 읽기와 철자에 대한 명백한 가르침을 “동일한 동전의 양면”(Ehri, 1997)이라고 설명한다.
5. 철자법 또는 인코딩은 단순히 해독을 위해 음향학을 사용하는 것보다 깊은 학습이 필요합니다. 너무 많은 학군에서는 인코딩 문제를 제대로 처리하지 않고 디코딩을 위해 음운 연구를 더 추가함으로써 철자 문제를 만듭니다. 물론 음절학은 중요하며, 디코딩을 위해 음절론을 가르쳐야합니다. 그러나 철자법이나 인코딩은 단순히 읽기 전용 포닉스를 사용하는 것보다 더 깊은 수준의 포 닉스 지식과 정밀도가 필요하다는 증거가 늘어나고 있습니다 (Carreker, 2011; Forman & Francis, 1994).
초등학생 (또는 미국에있는 부모)의 텍사스 학부모 인 경우, 학교 나 학구가 철자 교육에 중점을 두지 않으면 고민해야합니다. 텍사스 영구 기금이 연구 기반 맞춤법 도서에 대한 기금을 제공하지 않으면 용납 할 수없는 것으로 간주됩니다. 텍사스는 과학에 관심을 기울이고 학년별로 커리큘럼에서 철자법을 명시 적으로 가르쳐달라고 요구해야합니다.
부모님의 목소리를들을 필요가 있습니다. 지역 교육청, 주 교육위원회, 주 의원에게 연락하여 텍사스에서보다 나은 독서 점수를 지원하기 위해 학년별 철자법 커리큘럼에 교과서 기금을 요청하십시오.
참고 문헌
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