이번 달 ASD를 가진 대학생들과 관련된 이슈에 집중하고자했습니다. 4 월 UC 강변 검색 센터에서는 “자폐증은 UCR을 위해 무엇을 의미합니까?”라는 공개 이벤트가 열렸습니다. 우리는 교수진, 직원, ASD 환자 및 많은 사람들로부터 많은 관심을 받았습니다. 스펙트럼에 사랑하는 사람이있다. 저 프리젠 테이션에서 몇 가지 자료를 공유하고 싶었고 내 동료와 검색 디렉터 인 Jan Blacher와 ASD로 대학생과 함께 일한 경험에 대해 간략하게 인터뷰했습니다.
나는 이번 주에 Jan과 함께 앉아서 그녀의 일에 대해 몇 가지 질문에 대답 해줄 것을 요청했다. 나는 아래 인터뷰를 제공했다.
Katherine : 먼저 자폐 스펙트럼에서 대학생과 일하는 것에 관심이 있습니까?
Jan : 약 5 년 전, 여러 명의 학생들이 수업 시간에 자기 식별을하고, 몇 명이 채팅하기 위해 사무실에 왔습니다. 이는 자폐증에 대한 인식을 높이기 위해 교수, 교직원, 대학원생 및 학부생 전체에서 자폐증에 대한 견해를 얻게했습니다 : 캠퍼스 공동체에서의 시각, Journal of Autism and Developmental Disorders (Tipton & Blacher, 2014).
특히 설문 조사에서 “교수진이 알고있는 것”과 “교수진이 알아야 할 것이 무엇인지”를 조사해야한다고 생각했던 교수로부터이 설문 조사에 대한 흥미롭고 반사적인 반응이있었습니다. 그 결과 자폐증 101 프로젝트가 탄생했습니다. 결과적으로 현재 온라인에서 볼 수있는 2 개의 논문이 더 많이 있습니다 (Bolourian, Zeedyk & Blacher, 2018, JADD, Zeedyk, Bolourian & Blacher, 2018, Autism).
자폐증 101의 이론적 토대는 로버트 피안 타 (Robert Pianta)의 학생 – 교사 관계에 대한 연구에서 비롯된 것으로, 따뜻하고 비 갈등적인 초기 관계가 나중에 중학교 때보다도 더 나은 학업 및 사회적 결과를 예언한다고 분명히 밝혀 냈습니다. 그의 일은 주로 신경형 아동에 관한 것이었지만 지적 장애 (ASD)를 앓고있는 아동 및 청소년과의 학생 – 교사 관계에 관한 초기 연구에서이 두 그룹의 교사는 다른 어린이 그룹보다 더 많은 갈등과 온기를 느꼈다고보고했습니다 전형적인 학생. 물론 이것은 ASD와 같은 신경 발달 장애가있는 학생들에게 대학에서 좋은 징조를 안겨주므로 자폐증 101에 대한 또 다른 동기였습니다.
Katherine : 당신은이 학생들이 다른 대학생들이 알지 못하는 특별한 어려움에 직면 해 있다고 생각합니까? 몇 가지 예가 무엇입니까?
Jan : 물론. 그들은 전형적인 학생도 직면하는 대학 생활의 여러면에서 어려움에 직면 해 있습니다. 예를 들어 모든 학생들은 친구를 사귀거나 지키거나 데이트하는 것에 대해 걱정합니다. 스펙트럼상의 청소년들에게는 복잡한 사회적 관계가 탐색하기가 어렵습니다. 그들은 무엇을 말하거나 어떻게 말할 지 모를 것이라고 느낄 수도 있습니다. 그들은 그렇게 할 사회적 동기가 부족 할지도 모른다. 또한, 다른 학생들의 큰 그룹은 위협적 일 수 있습니다.
한가지 권고는 ASD 학생들이 관심있는 활동을 선택하고 같은 뜻을 가진 다른 학생들도 그렇게 할 수 있기를 바랍니다. 여기에는 컴퓨터 클럽, 아니메 또는 특정 스포츠가 포함될 수 있습니다.
Katherine : ASD로 대학을 다니는 성인과 일하는 것에 대해 알아야 할 가장 중요한 두 가지 “가장 중요한 사항”을 밝혀야한다면, 그들이 무엇일까요? 그리고 교수 대 학교 상담 교사 대 부모와 다를 수 있습니까?
1 월 : 학생 중 한 명이 스펙트럼에 “공식적으로”있는지 아닌지를 잘 모를 수 있습니다. 그러나 누군가가 “다른”것처럼 보이더라도 (즉, 다른 사람들과 친목을 피하고 눈을 마주 치지 않고 말하고 너무 많거나 부적절한 경우) 다음 두 가지 사항을 고려해야합니다.
1. 수업 프로젝트를위한 옵션을 제공하십시오 – 학생들이 집단으로 일해야한다는 것을 요구하지 마십시오; 독립적으로 수행 할 수있는 동일한 과제가 항상 있습니다. 이것은 다른 학생들에게도 도움이 될 것입니다. 예를 들어, 과제를 만들어야 할 사람들.
2. 멘토와 학생 관계를 개발하십시오 – 학생들은 좋아하는 교수 나 어떤 방법으로 손을 뻗은 사람을 기억할 때 가장 좋아하는 것을 기억합니다. 학생에 대해 뭔가 배웁니다. 학생이 스펙트럼에서와 같이 스스로를 식별하는 경우, 수업 경험을 자신에게 더 즐겁고 접근성있게 만들 수있는 방법을 물어보십시오. 또한 모든 캠퍼스에서 다르게 지명 된 학생 지원 서비스에 연락해야 할 수도 있습니다 (학생 장애 서비스, 학생 장애 지원 센터 등)
캠퍼스 고문 / 카운슬러는 자주 ASD의 특성을 알지 못합니다. 먼저 해당 개인에게 스펙트럼에있는 사람들을 연구하거나 일하는 캠퍼스의 Faculty와 연락하고 이들의 특성, 요구 사항 및 기능에 대해 잘 알고있는 사람에게 조언 해 줄 것입니다. 재학생. 카운슬러들은 기술보다는 자신의 적자에 집중하는 경우가 많습니다.
학부모는 대학에 다니는 자녀들에 대해 많은 것을 걱정합니다. 특히 집에 더 이상 살지 않는 경우 특히 그렇습니다. 즉, 1974 년 가족 교육 권리 및 개인 정보 보호법 (버클리 개정)은 대학 청소년이 그 취지의 포기에 서명하지 않는 한, 부모가 자녀 또는 자녀에 관한 정보를 직접 교수에게 문의하는 것을 허용하지 않습니다. 따라서 부모님은 자녀와의 좋은 관계를 유지하는 것이 중요하므로 대학에서 어떤 일이 일어나고 있는지 알 수 있습니다.
1 월이 질문에 답하고 ASD 학생들을 돕는 데 도움을 주신 덕분입니다.
마지막으로 필자는 PhD 학생들 중 한 명과이 프로젝트에 참여한 경험에 대해 간단히 이야기했습니다. 야 사민 볼로앙 (Yasamine Bolourian)은 4 년 넘게이 프로젝트에 참여해 왔으며, ASD를 가진 대학생들에 대해 사람들이 알 수있는 중요한 사항이라고 생각합니다.
그녀는 사람들이 적자 라기보다는 학생들의 강점에 집중하는 것이 얼마나 중요한지 지적했습니다. 그녀는 “우리는 ASD를 가진 학생들은 모든 학생들과 마찬가지로 독창적 인 기술을 가졌음을 알고 있습니다. 따라서 대학 교수진과 교직원은 ASD를 더 잘 이해하려는 시도뿐만 아니라 개별 학생과 자신의 강점과 관심사를 파악하는 것이 중요합니다. ”
둘째로, 그녀는 자신의 진단을 공개할지 여부에 대한 부모 – 자녀 대화의 중요성에 관해 이야기했습니다. 그녀는 “젊은이들과 공개 토론 문제를 어떻게 다루고 싶은지에 대한 부모님들의 대화를 열어주는 것이 중요합니다. 학생의 진단서를 학생 지원 서비스에 공개하고 싶은지 여부 – 각자 자신의 세트가있을 수 있습니다. 장단점. 우리는 부모가 지원과 조언을 제공 할뿐만 아니라 공개에 대한 혜택과 결과에 관한 중요한 질문을 제기 할 것을 권고합니다. ”
SEARCH 센터의 학부 및 대학원 학생들은 대학 교수진, 직원 및 학생의 관점을 조사하여 고등 교육 기관에서 ASD 커뮤니티를 더 잘 이해하고 수용 할 수 있도록 노력하고 있습니다. 교원 연수 자료를 개발함으로써; 그리고 자폐증이라는 명칭의 다큐멘터리를 제작하여 곧 발표 될 예정입니다. 이 영화를 통해 우리의 작품을 보여줄 수 있기를 기대하지만, 지금은 티저입니다.
