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출처 : geraltCC0 / Pixabay
여름의 공식적인 끝이 가까워지고 있으며 새로운 학년이 시작됩니다. 학교 판매로 돌아가는 것은 친숙한 시력이며 막판 가족 외출은 빠르게 지나가는 시간을 견지합니다. 누구나 좋아하든 안하든, 책, 학부모 – 교사 면담, 학업 표준, 직업 계획, 과외 활동 및 학습의 즐거움 (유행성 독감 계절은 물론)으로 돌아갈 시간입니다!
그러나 건강 관리 개혁에 관심을 기울이거나 미국의 일부 사람들이 “건강 보험”논쟁을 부르는 것으로 보아서, 또 다른 거대한 인간 서비스 체제를 개혁하는 것에 대한 우려는 그리 많지 않다. 그것은해야한다. 나는 교육 개혁에 대해 말하고있다. 그리고 피타고라스가 제안한 바와 같이 민주주의 사회를 창설하고 유지하는 데있어서 교육의 근본 중요성에 대해 대중을 “교육하는”투자와 함께 미국 교육의 질을 높이는 데 초점을 두어야한다고 생각할 것입니다. 아니 뇌관. 안타깝게도 피타고라스의 심오한 말의 의미와 함축을 아직 깨닫지 못했으며 아마도 충분히 이해하지 못했을 것입니다.
몇 년 전, 저는 강력하고 도발적인 제목 인 책임 911 : Great Liberty With Great Responsibility 로 책에 에세이를 기고했습니다. 중요한 것은,이 선집의 56 명의 저자는 자유 사회에서 책임이 수행하는 역할에 대해 강력하고 다양한 사례를 만들었습니다. 또한 기여자는 종교와 교육을 포함한 다양한 비즈니스, 정부 및 비영리 단체의 정치적 관점뿐만 아니라 정치적 관점의 영역을 대표합니다.
예를 들어,이 책에는 조지 W. 부시, 잭 캔 필드, 하워드 가드너, 조지 맥거번, 버락 오바마, 존 매케인, 교황 요한 바오로 2 세, 로스 페로, 톰 피터스, 크리스토퍼 리브, 아니타 로딕, 노먼 Schwarzkopf, 아놀드 Schwarzenegger, 데스몬드 투투, 그리고 오프라 윈프리. 당신은 그림을 얻는다! 개인적 (및 집단적) 책임의 문제는 다양한 관점에서 검토됩니다.
이제는 교육 개혁의 이상이 책임 문제와 밀접하게 연관되어 있음을 제안하겠습니다. 더욱이, 엄격하게 “자격 부여”의 문제로 취급되는 건강 관리를 둘러싼 논쟁과는 달리, 학생 / 학습자, 부모, 교사 등의 부분에 대한 개인적인 책임이 없으면 결코 교육 목표를 달성 할 수 없습니다. 가족, 지역 / 지역 관할권, 기타 지역 사회 및 사회 수준의 공동 책임 이외에 다른 관련 이해 관계자들과 공유 할 수 있습니다.
건강 관리 비용을 줄이고 일차 진료 개입이 필요한 질병, 질병 및 사고를 예방하기위한 예방 조치가 필요한 경우와 같이 건강 관리 분야에서 일하는 개인적 책임 요소도 분명히 있습니다. 이것은 관리 된 간병 및 질병 관리 문화에서 건강 관리는 건강 및 건강에 대한 개인적인 책임이라는 개념에 기반한 것보다 여전히 “나를 돌보아 라”, 질병, 자격 부여 모델에 기반을두고 있다고 말했다.
교육 분야에서 “가르쳐주세요”, 무지, 자격 부여 모델은 시스템에 대한 액세스와 서비스를 원하는 사람들이 측정 가능한 책임을지지 않으면서 관측 가능하거나 지속 가능한 성공 가능성이 적습니다. 즉, 환자로서 환자가 제공하는 혜택을 달성하기 위해 반드시 의료 서비스 제공자와 진정으로 약혼 할 필요는 없지만 학생 / 학습자 (또는 부모)는 귀하가 될 필요가 있습니다. 진정으로 그들이 제공하는 혜택을 달성하기 위해 교육 서비스 제공자, 특히 교사들과 협력하고 있습니다.
교육 과정은 다른 말로하면 양방향 거리입니다. 공상 과학에 묘사 된 것과 같은 뇌의 이식을 제외하고는, 우리가보기 싫어하는 것일 수도 있습니다. 교육의 진정한 이점은 당신 자신과 미래에 만들어지는 “투자 수익”으로부터 파생됩니다. 그리고 이런 종류의 ROI는 귀하의 나이에 관계없이 귀하가 완전히 약혼 한 의미 가되어 투자에 대한 책임이 있음을 증명할 때만 발생할 수 있습니다.
수년 동안 공립 학교 시스템 및 기타 교육 기관과 영감을주고 의미 중심의 메시지를 나누고 교육의 우수성 추구가 주요 주제였던 컨퍼런스에서 연설을 나눴습니다. 예를 들어, 저는 미국의 전국 품질 교육 회의 (National Quality Education Conference)를 기조 연설하고 캐나다의 10,000 명의 교사들을 연설했습니다. 또한, 나는 텍사스의 대형 독립 교육구를 대표하는 교사와 행정가를 위해 기조 연설자로 봉사 할 수있는 기회를 가졌습니다. 지역 학교 교육구와의 교제 주제는 “의미있는 개선 : 마음을 기울이고 결과를 얻는 것”이었습니다.
최종 분석에서 진정으로 효과적이고 지속 가능한 교육 “개혁”은 의미 있고 매력적이어야합니다. 그리고 모든 삶의 추구에서 완전한 참여의 힘은 세계적으로 유명한 빅토르 프랭클 (Viktor Frankl)의 유명한 정신병 학자가 주장하는 것처럼 인간의 근본적이고 내재적 인 동기입니다 . 또한이 기본 교리는 학생, 학부모, 교사, 행정관 및 지역 사회 전반의 교육 과정에 참여하는 모든 사람들에게 적용됩니다.
개별적으로 그리고 집단적으로 우리는 의미있는 가치와 목표에 확실하게 헌신하는 “마음을 끌어 당깁니다”와 “결과를 달성합니다”라는 어린이와 성인의 모든 수준을 포함하도록 광범위하게 정의 된 교육을 궁극적으로 책임집니다. 이러한주의 사항을 염두에두고 학교에 다시 돌아갈 시간입니다!
