학교는 무장 교사를 학교에 허용하기 전에 신중하게 생각해야합니다. 가능한 결과는 다음과 같습니다.
1. 징계 문제의 빈도와 강도가 증가합니다. Leonard Berkowitz (Berkowitz & LePage, 1967)가 수행 한 연구에 따르면 방에 총기가 있으면 공격적인 행동의 빈도와 강도가 증가합니다. 버코 위츠 (Berkowitz)는 참가자들이 테니스 라켓을 볼 때보 다 총을 볼 때 더 심한 공격적 행동을 취하는 “무기 효과”를 시연했다. 단순한 무기의 존재만으로 침략을 유발하는 경향이 있습니다 (Carlson, Marcus-Newhall, & Miller, 1990). 방에 총이 있다는 것을 알고있는 학생들은 자신의 행동에 대한 공격성을 높일 수 있으며, 이는 급우와 교사를 위험에 빠뜨릴 수 있습니다.
2. 학생, 동료 및 부모에 대한 교사의 공격성이 증가합니다. Hemenway, Vriniotis, Miller (2006)는 2,000 명이 넘는 미국인 운전자를 대상으로 전국적으로 대표적인 표본을 조사한 결과 자동차에 총을 가진 사람들이 다른 운전자에게 외설스러운 제스처를 만들고 다른 차량을 공격적으로 따라 다니는 경향이 있음을 발견했습니다 너무 가깝게. 교사는 총에 접근 할 때 상호 작용하는 다른 사람들에 대해보다 적극적으로 행동 할 수 있습니다.
3. 선생님에게서 총을 훔치려는 학생들. 어떤 학생들은 교사의 총을 훔치거나 강제로 교사의 책상을 도둑 맞으 려 시도 할 수 있습니다. 총을 얻기 위해 학교 방학이 더있을 수 있습니다.
4. 경찰이 경찰에 들어올 때 위험에 처한 교사. 경찰 사무실이 총격 사건이 의심되는 건물에 들어서 자 장교는 총을 든 사람을 쏠 가능성이 있습니다. 불안한 경찰관이 총을 든 교사를 실수로 쏠 수 있습니다.
5. 교사는 다른 사람을 쏘는 데 주저하지 않는 “냉혈한 살인자”로 인식됩니다. 무장 교사는 학생, 동료, 부모 및 지역 사회 구성원에 의한 교사의 인식을 바꿀 수 있습니다. 교사의 능력은 교사가 다른 사람을 죽이는 것이 얼마나 기쁜지에 따라 결정될 수 있습니다. 교사의 직무 내용에는 선생님과 학생들의 안전을 위협하는 것으로 생각되는 사람을 기꺼이 죽이는 행위가 포함될 수 있습니다.
6. 교사의 자긍심은 무기를 다루는 방법에 영향을받을 수 있습니다. 일부 교사는 총을 얼마나 능숙하게 사용할 수 있는지를 보여줄 수있는 기회를 찾고 있습니다. 이렇게하면 학생과 동료 및 건물에 들어오는 모든 낯선 사람들의 생명을 위태롭게 할 수 있습니다.
또한, 훈련 교사가 시간이 지남에 따라 쇠퇴하지 않는 총을 사용하여 받는다는 가정이 있습니다. 교사가 총을 사용하도록 훈련 된 후 몇 년이 지나면 응급 상황이 발생했을 때 교사는 몇 초 후에도 올바르게 대응할 것인가? 총을 가지고있는 대부분의 사람들은 평생 동안 자기 보호를 위해 그것을 사용할 필요가 없습니다. 45 년의 경력을 통해 대량 살인자는 얼마나 자주 교사의 학교에 입학 할 것인가? 대부분의 교사들에게는 절대로 일어나지 않을 것입니다. 그러나 만약 그렇다면 교육은 여전히 효과적 일 것입니다.
선생님의 총을 준비하는 데는 상당한 단점이 있습니다. 지금까지하는 것의 위험은 잠재적 인 이점보다 중요합니다. 의회가 모든 폭행 무기를 금지하고 총을 소유 할 수있는 면허를 요구하는 것이 학교를 더 안전하게 만드는 요인. 우리 정부의 실패는 학교에서 총이없는 것이 아니라 문제입니다.
참고 문헌
Berkowitz, L., & LePage, A. (1967). 무기는 공격 유발 자극으로 사용됩니다. 성격과 사회 심리학, 7, 202-207의 전표.
Carlson, M., Marcus-Newhall, A., Miller, N. (1990). 상황 적 공격 단서의 효과 : 정량적 검토. 성격 및 사회 심리학 저널, 58, 622-633.
Hemenway, D., Vriniotis, M., & Miller, M. (2006). 무장 한 사회가 예의 바른 사회입니까? 총과 도로 분노. 사고 분석 및 예방, 38 (4), 687-695.
