독해력에 문제가있는 아이들을 도울 수있는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 수십 개의 독서 프로그램이 있습니다. 그리고 지금 쯤이면이 질문에 대한 답을 알게 될 것입니다. 그러나 충격적인 것은 최근까지 우리는 어떤 것들이 실제로 작동하는지 전혀 알지 못했다는 것입니다. 교육 연구원들은 교육 프로그램의 효과를 테스트하기 위해 아동을 무작위로 배정한 실험을 꺼려했습니다. (토마스 쿡 (Thomas Cook)은 "교육 평가자가 무작위 실험을하지 않기로 결정한 이유는 무엇인가?"라는 제목의 기사를 게시했습니다.) 실험은 어렵지만 프로그램 작동 여부를 판단하는 데있어서 가장 중요한 표준입니다. 다행히도 교육 연구자들은이 접근법을 더 많이 사용하기 시작했습니다.
예를 들어, 영국의 연구원은 독해력에 어려움을 겪고있는 4 학년을 연구했습니다. 그들은 무작위로 20 주 동안 두 번의 중재 중 하나를 받게했습니다. 하나의 프로그램은 텍스트 이해력에 중점을두고 알 수없는 단어를 명확히하는 방법 및 텍스트의 글로벌 의미를 파악하는 방법과 같은 어린이 전략을 가르칩니다. 다른 하나는 말하기에 중점을 둡니다. 가정 교사는 어휘, 비유적인 언어 및 서사를 다루는 대화에서 어린이를 참여 시켰습니다. 다른 아이들은 두 프로그램에 참여하지 않은 대조군에 무작위로 배정되었습니다.
더 읽기 전에 두 프로그램 중 어느 것이 가장 효과가 있다고 생각합니까? 당신이 나를 좋아한다면, 처음에는 (텍스트 이해력) 프로그램이 가장 효과적 일 것이라고 추측 할 수 있습니다. 왜냐하면 결국은 문제의 핵심을 공격하기 때문입니다. 그러나 이것이 우리가 상식에 의지하지 않고 실험을해야하는 이유입니다. 최소한 두 번째 (구어체 이해) 프로그램이 가장 효과적이었으며, 프로그램 종료 후 11 개월 후에도 독해력이 최대로 향상되었습니다. 이제 우리는 무엇이 효과가 있는지 알았으므로이 프로그램을 널리 적용 할 수 있습니다.
일부 독자는 독서 장애로 도움을받지 못하는이 연구의 어린이 통제 그룹을 포함하는 것에 대해 약간 기분이 좋지 않을 수 있습니다. 아이들을 도울 수있는 프로그램에서 아이들을 지키는 것이 윤리적입니까? 제어 그룹을 포함시키지 않으면 어떤 프로그램이 실제로 작동하는지 결코 알 수 없으며 수천 명의 어린이를 효과가 없거나 나쁜 개입에 노출시킬 위험이 있습니다. 사실 교육적인 중재뿐만 아니라 술이나 마약 남용을 막고, 십대 임신을 예방하고, 폭력을 줄이기 위해 고안된 프로그램도있었습니다 (저는 리디렉션 에서 여러 가지 사례를 논의했습니다). 이 윤리적 딜레마는 신약의 효능에 대한 실험적 시도를 수행하는 의학 연구자가 직면 한 것과 다르지 않습니다. 일부 환자는 치료를받지 않는 위약군에 무작위로 배정되어 연구자가 신약의 실제 작용 여부를 확인할 수 있습니다. 사회적, 심리적 및 교육적 개입에 대해 서로 다른 기준을 사용해야하는 이유는 무엇입니까?
(독해력에 관한 연구는 2010 년 8 월 Psychological Science 지의 발행인 Paula Clarke와 동료들에 의해 진행되었습니다.)