Humpty Dumpty는 "한 마디로 말하면, 내가 선택한 것을 의미한다.
– 루이스 캐롤, Looking Glass를 통해
"전체 언어"(WL)는 아이들이 읽기 및 쓰기를 배우는 데 도움이되는 공동의 의미 기반 접근 방식으로, 수십 년 전에 풀뿌리 운동으로 나타났습니다. 사회 보수 주의자, 학자적 행동 주의자 및 다른 사람들의 격렬한 공격으로 무너질 때까지 많은 선생은이 분야를 정의한 파닉스와 기본 붐에 대한 대안으로이 흥미를 돋 웠습니다. WL은 단순한 수업 기술 이상으로 패키지 형 독서 프로그램의 독립 선언서에 해당합니다. 그렇다면 해당 프로그램의 게시자는 어떻게 대응 했습니까? 어떤 사람들은 WL의 표면을 흡수하여 교사들에게 팔았습니다. 다른 사람들은 이미 상업적 재료에 이미 들어있는 것이 무엇이든간에 – 문학의 크기와 미리 짜여진 강의 계획 – 은 전체 언어라고 주장했습니다.
당신이 그들을 이길 수있을 때까지, 그것들에 동참하는 척하십시오 : WL은 말 그대로 그 전략의 교과서 적 삽화입니다. 그러나 거의 유일한 것이 아닙니다. 예를 들어, 전문가들은 아이들 이 단지 그것에 대해 배우기보다는 과학을하는 것의 중요성에 대해 말하고 있습니다. 그래서 많은 회사들이 지금 쉬운 실험을위한 키트를 판매합니다. 그것은 발견의 많은 부분이 사전에 완료되었다는 것을 제외하고는 "발견 학습"이라는 브랜드입니다.
구성주의의 선도적 인 학생 인 내 교사 교육자 친구는 교실에서 적극적인 역할을하고 과학적 아이디어에 대한 의미를 창출하는 방법에 대한 그의 조언을 구한 교과서 발행인이 한때 저녁 식사를 받았다. 게시자는 게시자의 목표가 회사의 마케팅 자료 및 기존 교과서의 장 제목에 사용될 수있는 주요 문구를 적절히 맞추는 것이라는 사실을 갑자기 깨달을 때까지 내 친구가 엄청난 기쁨을 얻었습니다.
또는 협동 학습을 고려하십시오. 학생들이 교실 시간의 상당 부분을 쌍 또는 소그룹으로 보내 게하는 것은 급진적 인 개념입니다. 학습은 동료들과 아이디어를 교환하고 프로젝트에 함께 반영하는 과정이됩니다. 우리가 서로 배우면서 그리고 학교에서 배울 때, 학교 교육은 나뿐 아니라 나에 관한 것입니다. 그러나 1980 년대에이 아이디어가 희석되었던 것보다 더 빨리 잡기 시작하자마자 편안하게 전통적인 커리큘럼을 활기차게 만들었습니다. 사실상 교사는 학습의 기본 모델을 질문 할 필요가 없다고 말했습니다. 학생들이 그룹으로 수행한다면 사실을 암기하고보다 효과적으로 기술을 연습 할 수 있습니다. 일부 작가는 성적, 인증서 및 정교한 포인트 시스템을 사용하여 학생들이 적절하게 협력 할 수 있도록 힘을 보탤 것을 권장하기도했습니다.
간단히 말해서, 교육에서 잠재적으로 변형적인 운동을 "공동 선전"하는 관행은 새로운 것이 아니다. 그러나 어느 쪽도 역사적인 인공물이 아닙니다. 원래 진보적 인 아이디어를 표명 한 많은 레이블들이 계속해서 (잘못) 배당되었고, 그들의 급진적 인 잠재력은 사라져 버렸고, 결과적으로 "낱단의 사실"교육이나 기업 스타일의 표준 지향적 인 기술을지지하는 사람들에 의해 촉발되었습니다. 학교 개혁의 시험 및 시험 모델. [4]
샘플:
* 몰입 은 특정한 교육적 접근을 의미하지 않는다. 그것은 학생들 자신이 보람있는 경험을하는 커리큘럼을 상징하는 일반적인 명예로 사용됩니다. 그러나 요즘 단어는 종종 대부분의 아이들에게 특히 흥미롭지 않을 수도있는 작업에 적용되며 선택에 아무런 역할도하지 않습니다. 사실, 과제의 가치는 무시 될 수 있으므로 학생의 참여도에 대해 듣게됩니다. 이는 즉각적인 준수 또는 지속적인 준수 이상의 것을 의미하는 것으로 보입니다. 그러한 아이들은 어른들의 의제를 내면화했으며, 그것이 무엇이든, 과제를 완료하기 위해 (외부 적으로) 동기 부여를 받았습니다. 요점은 학생들이 "과제"에 머물러있게하는 것이라면, 우리는 약혼 한 학생들의 가치에 관해 진지하게 이야기 할 때조차도 과제가 무엇인지 또는 누가 결정을 내릴지 생각하지 않아도됩니다. [5]
* 발달은 원래 주어진 나이의 아이들이 할 수있는 것에서 우리의 단서를 취하는 것을 의미했습니다. 그러나 지금은 언젠가는 어린이들이 다른 방향으로 움직이는 것을 의미하는 것으로 나타났습니다. . . 성인 사다리를 위로 올려라. 아이들은 무엇을, 어디서 또는 왜, 언제쯤에 대해서만 말할 필요가 없습니다. (이것은 "숙달 학습"이라는 개념과 유사합니다. 처음에는 결코 진보적이지 않았기 때문에 실제로 선택되지 않은 구절입니다. 이상하게도, 그것이 생각한다고 생각하는 사람들은 여전히 자랑스럽게 찬사를받습니다. 교육에 대한 미래 지향적 접근법 [6])
* 차별화되고 개인화 된 맞춤 학습은 모두 합리적으로 합리적인 전제로 보입니다. 아이들은 매우 다른 필요와 관심을 가지고 있습니다. 그래서 우리는 같은 방식으로 그것을 수행하는 것과 똑같은 일을하는 것에 대해 두 번 생각해야합니다. . 그러나 각 학생과 함께 일하면서 자신의 선호도와 강점을 반영한 프로젝트를 만드는 것과 학생들의 시험 점수에 기초한 기술 기반 연습의 난이도를 조정하는 것 사이에는 큰 차이가 있습니다. 후자의 버전은 "대중 맞춤형 학습"[7]과 같은 프로그램을 괴롭 히고 "개별화 된 디지털 학습"제품을 판매하는 기술 회사에 의해 부분적으로 구동되어 최근 몇 년 동안 인기를 얻고 있습니다. (앞으로의 에세이에서 필자는 진정한 개인 학습과 Personalized Learning, Inc.라는 차이점에 대해 더 많이 이야기 할 것입니다.)
* 조형 평가 는 좋은 종류라고 생각했습니다. 변화를 결정하기에는 너무 늦었을 때 평가 또는 순위 지정을 위해 평가하는 것이 아니라 학습하는 동안 학생들의 성공을 측정합니다. 그러나이 개념은 "상업용 테스트 게시자에 의해 납치되어 정식 테스트 시스템을 지칭하기 위해 사용되었습니다"라고 평가 전문가 인 Lorrie Shepard는 말합니다. 기본적으로, 다음과 같은 높은 이해 관계 테스트를위한 준비를 정교화하려는 의도없는 "벤치 마크"표준 테스트의 끝없는 연속은 "조형 평가"라고 완곡하게 묘사됩니다. 너무 자주, 학생들은 다른 시험을 치르며, 학생들을 호기심으로 만드는 질문에 대해 깊이 생각하는 데 도움이되는 피드백을 제공하지 않습니다. ( "학습을위한 평가"라는 말은 사실이지만, "우리는 무엇을 배워야합니까?"라고 물을 때까지는 약간의 의미가 있습니다.) 지적으로 가치있는 결과를 얻는 확률은 우리가 테스트의 진정한 형태보다는 테스트. [9]
* 가르침뿐만 아니라 학습 에 집중 하라는 알림은 상쾌하고 깨달음이있는 것 같습니다. 어쨌든 교사로서의 우리의 행동은 아이들이 그러한 행동을하는 방식만큼 중요하지 않습니다. 최고의 교사 (및 부모)는 자신이 한 사람의 눈을 통해 무엇을하는지 지속적으로 확인하려고 노력합니다. 그러나 어느 시점에서 나는 교육보다는 학습이 더 중요하다고 주장하는 많은 컨설턴트와 관리자가 테스트 점수로 측정 된 이산 기술에 중점을두고 행동주의 학습을 채택했다는 사실을 깨달았습니다.
여기에 패턴이 보입니다. 우리는 아이들이 무엇을하고, 무엇이 끝나고, 어떤 더 넓은 학습 모델 내에서, 그리고 누가 누구에 의해 결정되었는지에 관해 질문 할 필요가 있습니다. 우리가 이러한 질문에서 혼란 스러울 수 있다면, 자랑스러운 진보적 인 역사가있는 레이블조차도 레이블이 언급하는 관행에 대해 더 이상 안심할 수 없을 때 함께 선택할 수 있습니다.
노트
1.이 두 계정은 문맹 퇴치 전문가 Pat Shannon과 Harvey (Smokey) Daniels에 의해 각각 제공되었다. Paula Wolfe와 Leslie Poynor, "Politics and the Pendulum" 교육 연구원 , 2001 년 1 월 2 월, p. 17; Daniels, "전체 언어 : 소란은 무엇입니까?", Rethinking Schools , Winter 1993, p. 4.
2. 협동 학습의 변형에 대한 자세한 내용은 Alfie Kohn, No Contest : Competition Case 대결 , rev. 에드. (Houghton Mifflin, 1992), chap. 10.
3. 실제로 아이디어는 학교에만 국한되지 않으며 학교에서 시작되지 않습니다. Co-opting은 기존의 권력 구조에 도전하려고하는 움직임을 약화시켜 그 움직임을 강화시킬 수있는 무거운 반응의 필요성을 피하기위한 오래된 전략입니다. 따라서 잠재적으로 반항적 인 노동자들을 해고하기보다는 임원들은 누군가가 지금 특권층의 역할을하는 체제에 반대하는 것을 주저 할 것이라는 이론에 대해 경영진에게 승진시킬 수 있습니다. 마찬가지로 석유 및 석탄 회사는 환경 운동가를 공개적으로 공격하는 것을 피하면서 녹색 조직에 전략적으로 자금을 지원하거나 화석 연료 이니셔티브를 설명하기 위해 지구 친화적 인 어휘를 채택함으로써 동일한 목표를 지원하기를 원합니다.
4. 정치적 의제를 진전시키기위한 말의 전략적 사용 (및 남용)과 변화를위한 무딘 노력에도 오랜 역사가 있습니다. George Orwell은 1984 년 에이 책을 썼습니다. 보다 최근의 예를 들면, 오른쪽의 사람들이 개혁 이라는 용어를 어떻게 채택했는지 생각해보십시오. "내 돈을 위해"보수 칼럼니스트 인 데이비드 브룩스 (David Brooks)는 "공화당이 개혁이라는 단어에 대해 가장 잘 조직 한 원칙은 민주당 원이"변화를 촉진하고 싶다 "는 인상을 줄 수있는 반면 민주당은 지위의 수비수 quo (2004 년 1 월 3 일, New York Times, "개혁을 실행하다"). 필자는 2004 년 4 월 피 델타 카 판 (Phi Delta Kappan)의 "내일을 사유로 시험 해보기 "에서 그 단어가 교육 분야에 사용 된 용도에 대해 논의했다. http://ow.ly/IgwWS에서 확인할 수 있습니다. 그래서 공립학교 교육을 훼손하기위한 특별한 전략이 몇몇 주에서 유권자들에 의해 결정적으로 거부당한 후에 학교 바우처에 완곡 어법으로 채택 된 단어 선택에 대해서도 마찬가지입니다.
5. 여기서 한가지주의해야 할 점은 원래의 부패되지 않는 의미에서도 참여 가 이상적인 학습 환경을 조성하는 데 필요한 모든 것을 포착하지 못한다는 것입니다. 수잔 엥겔 (Susan Engel)이 관찰 한 것처럼, 학생들이 "토론이나 활동에 상당히 참여한"경우에도 "질문을하거나 그 질문을 할 수있는 기회를 갖지 못하도록하는 교사 교습의 교훈이 될 수 있습니다."( "어린이의 필요 알기 : 학교에서의 호기심, " Harvard Educational Review 81 [2011] : 641-42.)
6. 숙달 학습은 Benjamin Bloom의 작업과 관련이 있으며 행동주의 패러다임에 확고하게 뿌리를두고 있습니다. 과제 (때로는 본질적 가치가 거의 없음)는 실험실 동물과 달리 학생들이 순차적으로 수행해야하는 작은 '단위'로 분류됩니다 지속적 모니터링, 빈번한 평가 및 종종 권력을 가진 사람을 기쁘게하는 긍정적 인 보강이 포함됩니다. 이것은 구성주의 또는 진보적 인 교육의 정반대입니다. 프랭크 스미스 (Frank Smith)는 "아이들은 무의미한 학습에서 다른 학습으로 넘어갈 것으로 기대된다. 데보라 마이어 (Deborah Meier)는 "숙달 (mastery)"에 대해 다른 견해를 제시했는데, 그것은 술집을 너무 높게 설정했기 때문에 이상한 단어라고 지적했다. 우리 중 일부는 진정으로 우리가 잘하기 위해 노력하는 것을 마스터 할 수 있다고 주장 할 수 있습니다. 따라서 단어를 물결처럼 흘려 보내야합니다. 그렇지 않으면 우리가 습득 할 수 있는 사소한 기술을 가르칩니다 (개인 커뮤니케이션, 2015 년 1 월).
7. 예를 들어, Maja Wilson, "맞춤 설정 : 개인적인 것", 2014 년 3 월 교육 리더십 : 73-77을 참조하십시오.
8. Lorrie Shepard는 W. James Popham, "Phony Formative Assessments : 구매자가주의하십시오", Educational Leadership , 2006 년 11 월, p. 86
9. 2014 년 10 월 30 일 http://ow.ly/Igx5i에서 제 수필 "왜 선생님들이 시험을 보지 않는지"를보십시오. 그리고 또 다른 관심사가 있습니다 : 다양한 연구 결과에 따르면, 학생들이 얼마나 잘하고 있는지 집중하지 못하게되면, 학생들은 자신이하는 일에 덜 몰두하고 사려 깊게되는 경향이 있습니다. 두 저명한 학자는 "평가에 대한 지나친 강조는 실제로 우수성 추구를 훼손 할 수 있습니다."- 학습 과정에서의 중요성으로 인해 조형의 경우 특히 그렇습니다. (인용문은 Martin L. Maehr과 Carol Midgley, Transforming School Cultures [Westview, 1996], p.7에서 찾아 볼 수 있습니다. 성과에 초점을 맞추는 것과 학습에 초점을 맞추는 것에 대한 더 자세한 내용은 My Book The Schools 우리의 아이들은 자격이있다. [Houghton Mifflin, 1999], 2 부.
