4 명 째로, 대부분의 아이들은 가장 친한 친구가 있고 그들의 동료 중 누구가 친구 목록을 만들고 어떤 친구가 아닌지 알고 있습니다. 때때로 그들은 왜 그런지 알고 있습니다. 그들은 자신이 친구라는 사실을 알고 자신이 존경하고, 누구에게 최선을 다하고, 잘 느끼는지 알고 있습니다. 부모로서, 우리는 우리 친구가 우리에게 의미하는 바를 알기 때문에 새로운 일을 만드는 즐거움이 결코 사라지지 않는다는 것을 알기 때문에 이런 일이 일어나는 것을 좋아합니다. 우리는 또한 아이들이 친구들이 어떻게 대우 하느냐에 따라 자신에 관한 필수 불가결 한 진리를 배웁니다. 충성, 사심없는 자, 신뢰, 상처, 용서 등 – 집에서 배울 수없는 것들도 마찬가지입니다. 많은 연습이 필요하기 때문에 일찍 시작됩니다. 하나는, 아이들은 노인과 공유 할 수있는 능력이 있으며, 대개는 노는 물건에 대한 공유 여부를 결정합니다. 앞으로 8-12 개월에 그들은 그러한 물건으로 서로의 놀이를 모방하고 협동 조합, 또는 최소한 조정 된 활동의 길을 시작합니다. 두 가지로, 사물은 사회 관계 그 자체에 비해 가치가 떨어지기 시작합니다. 셋째, '친구들'은 코디네이 티드 플레이의 언어 적 및 비언어적 측면을 모두 통합하여 서로 즐거움을 느끼고 있습니다. 이시기에는 성별 선호도가 나타납니다. 소년들은 일반적으로 구조, 경쟁, 거칠고 공중제비 놀이를 강조하는 큰 그룹으로 돌보고 있습니다. 소녀들은 일반적으로 관계 주제, 대화 및 협력을 중심으로 소그룹을 선호합니다.
3 세에서 4 세 사이의 플레이가 시작되면 모든 것이 바뀝니다. 이제는 우정에 대한 헌신적 인 목적, 즉 공유 된 대본, 느낌, 반복 된 순서, 그리고 놀이를 통한 삶의 사건의 숙달을 통한 판타지의 상호 탐구 – 후자는 특히 혼자하기가 어렵습니다. 한 친구는 모든 단계에서 자녀의 우정 요구와 일치 할 것으로 기대할 수 없으므로 친한 친구와 친밀한 친구, 어리석은 게임을하는 친구가있을 수 있습니다. 새로운 친구를 사귀는 것이 자연의 측면입니다. 양육 측면은 무엇입니까?
우연히도 부모는 자녀의 삶에서 새로운 친구를 사귈 수 있습니다. 그들이 살기로 결심 한 곳, 자녀의 사회적 모험과 오산에 대한 그들의 반응, 자기 인생에서 가장 친한 친구의 자리에 놓인 가치는 모두 친구 만들기 재단의 일부입니다. 그러나 지원은 또한 광고해야합니다. 사교적으로 사는 것은 친구를 사귈 수있는 기회를 열어 주므로 부모님은 …
1) 우정 만들기를 지원하는 동료 상호 작용을위한 정기적 인 감독 된 기회 제공; 가족 모임, 저녁 식사를 위해 가족을 보내거나, 활동을 공유하고 아이들이 친 사회적으로 활동할 수 있도록 돕습니다. 친 사회 (대화를 시작하고 초대장을 노는 것)가 단순히 공격적이지 않은 것보다 새로운 친구를 사귈 때 더 중요하다고 알려져 있습니다.
2) 자연스럽게 모든 사람들에게 나타나지 않기 때문에 이러한 설정에서 협동 플레이와 의사 소통에있어 자녀를 실제로 코치하거나 모델링합니다.
3) 선생님에게 자녀의 가장 친한 친구가 누구인지에 대해 이야기하고 (그 순간에), 그 둘이 얼마나 중요한지 알게됩니다. 채플 힐 (Chapel Hill)의 한 연구에 따르면 선생님들은 질문 할 때이 중요한 주제에 대해서만 연설하는 경향이 있음을 강조했습니다. *
* Hollingsworth, H. 및 Buysee, V. (2009) 조기 아동용 환경에서 우정 형성 : 부모와 교사는 어떤 역할을합니까? J. of Early Intervention, 31 (4), 287-307
Kyle Pruett 박사는 유아 교육 프랜차이즈이자 유치원에서 가르치는 놀이를 통한 학습 (www.goddardschool.com) 인 The Goddard School의 Yale School and Child Advisory Board 회원의 아동 정신 의학 임상 교수입니다.
