교사 번 아웃 전염병, 2 중 2 부

너무 많은 시간을 할애해야합니다. 과도한 자극과 부적절한 자원. 만성적으로 스트레스가 많은 교실 역학. 이것들은 교사들이 당면한 어려움의 일부일뿐입니다. 한 익명의 선생님은 "나는 항상 켜져있다." 학생들은 학교에 도착했을 때 내 문으로 기다리고 있습니다. 하루 종일 나에게서 물건을 원하는 어린이와 성인의 맹공격이 … 내 마음은 평안하지 않습니다. 내 수면도 불안하지 않습니다. "(Rankin, 2016, 34면).

이 기사의 파트 1 동반자에서 설명한 바와 같이, 교사 소모는 국제적인 전염병입니다. 이 전염병은 학생, 학교 그리고 물론 교사들에게 상처를줍니다. 파트 1에서 제기 된 조건은 교사 직업의 현재 상태가 교사가 지속 불가능한 속도 및 / 또는 스트레스 수준에서 일하도록 요구하는지 여부에 대한 질문으로 이어진다.

지속 불가능한 직업을 가르치고 있습니까?

너무 많은 시간을 할애해야합니다. 위에서 언급 한 바로 하나의 조건에 대해 자세히 설명하여 각각의 연소 트리거가 얼마나 어려운지를 보여줍니다. 교사가 옹호해야하는 요구량을 고려하십시오. 교사는 새로운 도구와 커리큘럼이 채택되면 지속적으로 방향을 전환해야하며 지속적으로 교육 및 교실 관리에 대한 새로운 접근법을 배우고 구현해야합니다. 수업의 모든 측면 (수업 차별화, 수업 중 영어가 모국어가 아닌 사람들의 요구 사항 확인, 결정을 알리기위한 데이터 사용 등)에 관한 책을 읽는다면, 책을 읽는 방법에 대한 압도적 인 제안을 종종 볼 수 있습니다 그 특별한 가르침의 양상으로 좋은 직업. 그러나 이것이 교사의 한 측면 일 뿐이며 교사가 잘 수행해야하는 직무의 100 가지가 넘습니다.

교사의 다른 모든 책임의 맥락에서 배치 될 때 모든 것을 할 수 있을뿐만 아니라 권고하는 것이 압도적입니다. 교사는 개별 학생의 필요에 따라 개인화하고 완벽하게해야하지만 교사는 쉽게 200 명 이상의 학생을 가질 수 있습니다 (중등 학교 수준에서 공통). 이를 통해 각 학생의 업무 평가 및 채점, 개별화 된 피드백 제공, 부모 및 다른 간병인과의 협력 관계 조성, 부업 취업 요구 사항 저글링, 해당 분야의 최신 정보 유지 등이 가능합니다.

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미국 교사 연맹 (2015)이 조사한 3 만 명의 교사 중 3 분의 1 (100 %)이 자신의 경력을 시작했을 때 직업에 열성적 이었지만 여전히 53 %만이 자신의 직업에서 어떤 점에 대해서도 동의했다고 전했다. 그들은 조사를했다. "강력하게 동의 한"사람들은 89 %에서 15 %로 떨어졌습니다. 가르치기가보기보다 어렵습니다. 일정이 소리보다 더 까다 롭습니다. 동시에 충족되어야하는 요구 사항이 쇄도하고, 많은 젊은 삶에 큰 영향을 미칩니다.

교사가있는 스트레스를 고려해보십시오.

• 교사는 제한된 시간 내에 할 일이 너무 많습니다 (직원 및 철사 서비스 보고서, 2013).
• 설문 조사 결과, 교사의 73 %가 "종종"스트레스를 받고 있다고 답했습니다 (미국 교사 연맹, 2015).
• 이 비율은 수도권 생명 보험 회사 (2013)에서 2 년 전에 발견 한 것보다 높았습니다. 교사의 48 %만이 정기적으로 큰 스트레스를 받고 있다고 답했습니다. 그럼에도 불구하고 미국 선생님 중 39 %만이 매우 만족 스럽다고 답했습니다 (25 년 만에 최저 수준).
• 미국 선생님 중 55 %가 사기가 낮거나 매우 낮다고 답했고 교사 중 69 %는 사기가 감소했다고 답했습니다 (National Union of Teachers, 2013).
• 교사가 열정을 가지고 있더라도 매우 까다로운 환경에서 일하면 정신적 육체적 피로로 이어지고 싸우기 힘들고 태도에 영향을 미치며 하루 종일 학생들과 일하기가 어려워집니다 (Neufeldnov, 2014).

이제 근로 조건이 지속 가능성에 미치는 영향을 고려하십시오.

• 성 정치에 대한 현실 희생
• 저스틴 브래넌 (Justin Brannan)과 하드 코어 (Hardcore)의 정치
• 완벽한 자살?
• 고객부터 카운슬러까지
• 신경 과학은 일상 생활을 계획하고 탐색합니다.

• 뛰어난 직업을 가진 교사는 종종 지속 불가능한 조건 (예 : 주당 60 시간, 가혹한 스트레스, 부적절한 자원, 지원 또는 시간 부족 등)에서 일하고 있습니다 (Herman, 2014).
• 이상주의적이고 활기찬 선생님들이 고생하는 학생을 돕기 위해 초과 근무를하는 "변명의 여지가없는"학교에서 선생님은 대개 며칠 만 지나면 일을 끝냅니다 (Neufeldnov, 2014).
• 도전적인 학교에서 교사의 직무 요구 사항과이를 충족시키기 위해 요구되는 강도는 2 ~ 3 년 이상 지속될 현실적이지 않습니다 (Riggs, 2013).

대부분의 교사가 계속 스트레스와 사기 파쇄 상태를보고하고 훌륭한 일을하는 교사가 유지할 수없는 정도로 과로하게 일을 할 때 교사 교습은 교사의 건강하고 지속 가능한 근무 조건을 제공하지 못합니다.

이것이 학생들에게 어떤 영향을 미칩니 까?

교사가 일을 계속할 때에도 교사의 소모는 문제가됩니다. 예를 들어, 교사는 압축을 풀 수없는 경우 고품질 교육을 제공 할 가능성이 적습니다 (Neufeldnov, 2014). 강조되고 과로하며 좌절 된 교사는 긍정적 인 방법으로 학생들과 연결하고 학생들에게 최상의 교육을 제공 할 수있는 능력이 부족합니다.

선생님이 끝나면 교사의 소진 또한 문제가됩니다. 대체물을 찾고 준비 할 필요가있는 교사의 상실은 학교에 막대한 비용을 책정하여 학생들에게 상처를줍니다. 예를 들어, 초기 경력직 교사를 잃는다면 매년 미국에 2,200,000,000 달러가 든다 (Haynes, 2014). 높은 교사 이직율은 학생들이 안정된 성인 관계를 앗아 가고 학생의 학업 성취를 방해하며 학교 문화를 붕괴시킬 수 있으며 교사와 학생 간의 신뢰를 침해 할 때 특히 소수 민족 지역에서 피해를 입을 수 있습니다 (Neufeldnov, 2014). 이러한 약화는 가난한 학생들에게 가장 해로울 수 있습니다. 고교 빈곤 학교의 경우 매년 미국계 교사를 떠나는 비율이 20 %로 재정적으로 안전한 지역의 학교 (Seidel, 2014)보다 훨씬 높습니다.

무엇을 할 수 있습니까?

교사의 소진을 피하고 회피하는 방법에 대한 최근 저서를 작성했을 때 교사와 동료가 화상을 입지 않도록 방지하고 복구를 촉진 할 수있는 해결책을 제시했습니다. 그러나 학교, 교육자 및 학생에게 영향을 미치는 의사 결정권자는 교수직을보다 지속 가능하게 만들 수 있습니다. 정책 입안자와 광범위한 개혁을 주도 할 지위에있는 사람들은 교사가 당면한 어려움을 조사해야합니다.

• 우선 순위를 정하고, 통합하고, 요구 사항을 체계적으로 구성하여 교사가 다양한 방향으로 이끌 리지 않도록하십시오.
• 잘 검증 된 자원 (예 : 표준과 철저하게 연계 된 포괄적 인 커리큘럼, 효과가 입증 된 적절하게 연구 된 교육 기술 도구 등)의 채택을 촉진하십시오.
• 교사 준비 프로그램의 관련성을 향상시켜 오늘날의 교수 요구 (예 : 학생 데이터를 사용하여 의사 결정을 알리고 학생의 학습을 향상시키기위한 교육 기술을 선택 및 통합 할 수있을뿐만 아니라 학생을 적절하게 평가하고 올바른 평가 및 피드백 제공 등) .) 새로운 교사가 가르침을 시작하기 전에 직접 적용되고 연습됩니다.

어떤 역할의 이해 당사자가 교사의 소진의 유행과 끈기에 대해 알고있을 때, 그는 학교에서 교사 영웅을 지원할 수있는 능력이 뛰어납니다.