모두가 정말로 조커를 사랑합니까? (누구든지?)
초등 또는 고등학생의 광대가 끊임없이주의를 끌기 때문에, 종종 누군가 다른 사람의 비용으로 (가급적이면 선생님의 입장으로) 위스키를 만들 기회를 놓친 경우가 많습니다. 어떤 사람은 계급의 광대가 결국이 어린 시절에서 자라기를 희망하지만 성숙이 지혜와 겸손을 가져다주지 않으면 중도 단계에서 벗어날 수 있을까?
교실에서 사무실, 가족 모임 또는 기타 일상적인 환경으로 빠르게 전진. 아마도 다른 이름 (어쩌면 "현명한 사람"또는 "나쁜 소년 (또는 소녀)"으로 알려짐)은 어른들의 논평, 말장난 또는 동료와의 미팅을 끊임없이 방해하는 사람입니다 가족 모임에서, 이것은 사회적 소탕을 저 지르거나 (소다 잔을 쏟는 것과 같은) 누군가를 놀리기 위해 항상 의지 할 수있는 사람이거나 (심지어 소다 잔에 구멍을 뚫음으로써) 괴로움을 유발하는 상황을 만듭니다 . 그 컵의 바닥).
끝없는 에피소드가 있습니다. 자신이 경험 한 경험에서 기억해야 할 것은 어른스러운 클래스의 광대에 의해 장난을 당하거나, 심각한 목표를 달성하는 동안 방해 받았거나, 사람이 정착 할 때까지 기다려야 할 때 짜증이났다는 것입니다. 손에 들고 일해라. 그러나 이런 행동이 성가신 것처럼 보일 수도 있습니다. 어른들을 무시하려는 우리의 최선의 노력에도 불구하고, 우리 중 많은 사람들은 웃으며 계속 행동하는 것이 보람있는 방식으로 행동을 인정합니다. 이것은 농담과 농담의 10 % 만 비 웃을지라도 멈추지 않을 동기를 느끼는 사이클을 설정합니다.
어른들의 어릿 광대 또는 심지어 교실의 어릿 광대에 대한 연구는 놀랍지 만 거의 없습니다. University of Zurich의 심리학자 인 Willibald Ruch와 그의 동료들 (2014)은 자신의 논문 "Class Clowns의 성격 강점"에서 거의 40 년 전 고전 연구가 거의 모든 사람들의 행동, 태도 및 성격 특성에 대해 수행되었다고 지적했다 "클래스 광대"지정에 맞는 100 명의 8 학년. 이 어린 농담꾼들은 관심과 추구 (놀랄 일도 없음)뿐만 아니라 리더쉽과 쾌활함에 대해서도 높은 점수를 매기는 경향이있었습니다. 그리고 그들은 익살꾼이 아닌 급우 (놀람 없음)보다 적게 달성하는 경향이있는 동안, 또한 리더십 특성에 대해 높은 것으로 나타났습니다.
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성년기에, Ruch 등이보고 한 것처럼, 계급 광대는 "기지"또는 "조직적인 어리 석음"으로 알려지게됩니다. 그들은 남성, 그룹 지도자, 적극적이고 독립적이며 자부심이 높습니다. 지혜를 포함하는 그룹은 생산성이 떨어지 기보다는 사기성이 높고 작업 중심적이며 문제 해결 능력이 뛰어납니다.
Ruch와 동료들은 "광대역"학습 방법에 대한 "형식"접근법 (기준에 맞는 범주 식별)을 "가변적"접근법과 비교하여 광대 한 클래스의 차원을 확인하고 누가 높고 누가 각각 낮은지를 확인하기로 결정했습니다 치수. 그들의 연구는 10-18 세에 초점을 맞추 었으므로, 성인 지혜의 문제와 직접적으로 관련이 없지만 그럼에도 불구하고 우리는 성인이되어서 어릿 광대에게 적용 할 수있는 유용한 아이디어를 도출 할 수 있습니다.
자신의 클래스 클랜이라고 생각하는 사람들은 자신을 쉽게 식별 할 수 있습니다. Ruch et al. 연구 결과에 따르면 자기 식별을하는 사람들은 다른 사람도 정의에 적합하다고 보았습니다. 또한 본인이나 아는 사람들이 볼 수있는 "Class Clown Behavior Scale"에 대한 클래스 광대 행동의 클러스터가 있습니다.
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1. 재밌을 것으로 예상됩니다.
십대 때, 클래스 광대는 그룹에서 특정 역할을 맡는 사람들로 자신의 정체성을 발전시킵니다. 이 정체성은 이러한 기대에 부합하는 성인으로서의 행동을 유도 할 수 있습니다.
2. 낮은 임펄스 제어.
청소년은 일반적으로 성인보다 충동 조절이 낮지 만 클래스 광대는 동료보다 낮습니다. 어른으로서, 그들은 (종종 농담의 형태로) 자신의 의견을 외면하는 경향이 있으며 친구, 동료 및 가족 구성원들에게 장난을 견디어내는 것에 저항 할 수 없습니다.
3. 도전적인 권한.
십대들을 대상으로 한 설문 조사는 교사에게 진지하게 진찰을 받았는지 여부를 나타내도록 요청했습니다. 성인 광대는 연장자로서 보스 (또는 다른 그룹 리더)가 의사 소통하는 것에 대해 농담을하는 사람이됩니다. 성인 계급의 광대도 그룹 리더의 뒤에서 농담을 할 가능성이있다. 그리고 성인 계급의 광대는 또한 규칙이 깨질 의도가 있다고 생각합니다.
4. 유머 감각을 자랑스럽게 생각합니다.
교실 광대는 다른 사람들이 자신들이 웃기 길 기대 한다고 생각할뿐만 아니라 자신도 꽤 재밌다고 믿습니다. 다시 말하지만, 이것은 그들이 초기에 개발 한 정체성의 일부가되었을 수 있습니다. 규모 항목 중 하나의 항목이 다음과 같이 강조했기 때문에 이것들은 강화되었습니다. "수업 중에는 내 유머가 내 친구들에게 모든 관심을 끌기까지 오래 걸리지 않습니다."
Ruch와 동료들은 사춘기 클래스 광대의 강점과 약점을 분석 할 때 객관적으로 재미 있다고 생각 하고 수업 시간에 특정 지위를 부여한다는 사실을 발견했습니다. 어떤 경우에는 유머가 긍정적 인 학습 환경을 조성하는 데 생산적 일 수 있습니다. 그들은 좋은 기분에 빠지기 쉽고, 또한 다른 사람들에게 응원을 전하는 데 도움이됩니다. 그러나 이것과 균형을 이루는 것은 클래스 광대가 눈에 보이는 상대가되거나 그룹 리더를 몰래 빠져 나가는 "전복적인 농담꾼"이되는 경향입니다.
클래스 광대의 "서명 강도"는 유머입니다. 그러나 긍정적 인 효과에 익숙해 지려면 유머가 신중함과 적어도 약간의 제약으로 균형을 이루어야합니다. 유머는 삶의 만족과 웰빙에 긍정적 인 영향을 미치지 만 다른 연구에서 볼 수 있듯이 부적절한 환경에서 사용되면 유머는 부정적인 연관성이 있습니다. 파괴적인, 규칙을 어기는 클래스의 광대는 특히 삶의 참여와 "흐름"의 경험과 같은 장점에서 더 낮습니다.
유머는 사람들이 상황의 가벼운 측면을보고 다른 사람들을 미소 짓는 것을 즐기는 것처럼 인류애를 증진시키는 데 사용될 수 있습니다. 그러나 유머 감각이 강렬 할 때, 성인 계급 광대는 그룹의 이익을 증진시키지 못하고 궁극적으로는 삶에 약하게 느껴진다.
요약하면 : 어른이 된 어릿 광대를 알고 있거나 자신이 있다면,이 행동을 유도하는 요인과 그 결과를 고려하십시오. Ruch와 동료들은 절제와 인류애, 그리고 생산적인 목표를 추구하려는 욕구와 균형 을 이룰 때 유머 감각을 통해 다른 사람들과의 성취감과 연결성을 홍보 할 수 있습니다.
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Copyright Susan Krauss Whitbourne 2015
참고
Ruch, W., Platt, T., & Hofmann, J. (2014). 광대의 등장 인물입니다. 심리학의 국경, 5