나는 분명히 포즈를 취하는 몇 가지 질문에 답하려고했지만, 나는이 질문에 그렇게하지 않을 것이다. 나는 단지 다양한 출처로부터 정보를 얻은 몇 가지 추측을 전진하고자한다. 학습 이론가로서 저는 항상 각인에 매료되었습니다. 각인 (Imprinting)은 종의 진화 역사에 대한 창으로서 개인의 발전 과정에서 스스로를 표현합니다. 각인은 조류의 이론가를 학습함으로써 가장 많이 연구되었다 (Lorenz, 1937). hatchling이 알에서 빠져 나오면, 일반적으로 부모가되는 첫 번째 움직이는 물체가 그 개체쪽으로 움직입니다. 해츨링 (또는 더 정확하게는 종의 부화)은 움직이는 부모에게 반응하는 자연 선택에 의해 준비되었습니다. 각인 (imprinting)은 부모를 매우 중요하고 유력한 보강자이자 중요한 단서로 만듭니다.
우리가 말할 수있는 이유 중 일부는 때로는 각인이 일어나지 않거나 각인이 어딘가에서 잘못 될 수 있다는 것입니다. 부모가 주변에 있지 않고 다른 움직이는 물체가 각인을 생성하는 것처럼 말입니다. 젊은이가 그에게 각인 한 사례가 많이 있지만, 로렌츠는 열차를 좋아했습니다. 그는 젊은 부화 할 때 작은 전기 열차를 제공했습니다. 부화시 열차를 탔던 사람들은 열차를 따라 갔다. 각인이 이런 방식으로 잘못 될 때, 부모에게 각인 (imprint)하는 부모가 부모쪽으로 움직이기 때문에, hatchling은 각인 된 자극쪽으로 움직입니다. 일부 다른 실험자들은 각인 후, 젊은이가 각인 된 자극에 가깝도록 다양한 반응을 나타낼 것이라고했습니다. 하나의 실험은 심지어 앞뒤로 걷는 것이 각인 된 자극을 가까이에 가져 오면 빨리 배웠 음을 보여줍니다.
새의 각인과 인간의 사회 학습간에 긴밀한 유사점이 있는지 여부에 대해서는 분명히 의문을 제기 할 수 있지만 가능성을 고려하는 것은 그리 멀지 않은 경우입니다. 호프만 (Hoffman, 1996)은 다소 기술적이고 그러나 매력적인 책인 ' 사랑의 칠면조와 중독 된 새끼들 : 사회 부착의 원인을 찾아라 . 인간의 유아도 자연 선택에 의해 준비됩니다. 출생 전이나 출산 전에 생존에 결정적인 반사 신경이 있습니다. 호흡, 빨기, 삼키는 것, 뿌리는 내가 미리 준비한 반응이라고 부르는 이러한 원시적 인 반사 작용 중 일부에 지나지 않습니다. 나는 수유와 함께 많은 일을 해왔으며 삼키는 일을 공부하는데 많은 시간을 보냈습니다. 유아의 삼키는 것은 매우 빠르게 변화합니다. 처음에 빨기는 매우 강하고 유방에서 흐르는 물질은 더 밀도가 있습니다. 그러나 처음 몇 번의 급식 직후에 우유가 덜 밀집 해집니다. 빨기는 부분적으로 밀집도의 변화로 인해 덜 힘이되고 / 노력하게되며 유방에서 우유가 나오면 변화하는 결과에 맞춰질 가능성이 있습니다. 재귀 적 대응은 생존을 위해 중요한 행동을 환경 우연성과의 접촉으로 가져옵니다. 이것은 자연 선택이 종들이 역동적이고 끊임없이 변화하는 환경을 충족시킬 수 있도록 준비하는 한 가지 방법입니다. 이것은 다소 단순화되어 모유 수유를 "전형적인"발달과 동일시하거나 모유 수유와 ASD의 후속 발달간에 어떤 관계가 있음을 암시하지 않습니다. 요점은 개발이 진행됨에 따라 응답이 어떻게 더 복잡한 행동으로 이어지는지를 보여주는 것입니다.
즉, ASD가 나타날 수있는 가장 초기 지표 중 하나는 출생시 뿌리 뽑기와 빨기 같은 원시적 인 반사 작용을하는 비 전형적 특성입니다. 위에서 언급했듯이, 각인 (imprinting)은 큐의 중요성을 확립하고, 큐가 각인되지 않으면, 동일한 의미를 갖지 않습니다. 각성 오류와 비슷한 사회적 학습에서 무언가가 잘못 될 가능성이 있습니까? 우리가 자폐증을 가진 사람들에 대해 알고있는 한가지는 그것이 사회적 단서가 ASD 사람들에게 동일한 중요성을 가지지 않는다는 것입니다. 예일 아동 연구회 (Yale Child Study Group)는이 주제에 대한 여러 가지 흥미로운 연구 결과를 발표했습니다. 그들은 ASD를 가진 고 기능성 사람이 다른 것과 동일한 방식으로 사회적 단서에 참석하지 않는다는 것을 지적했다. 그들은 또한 최근에 ASD로 진단받은 6 개월 된 어린 아이가 눈보다는 입을 볼 것이라는 연구 결과를 최근에 실시했습니다. 나는 입이 왜 눈이 아닌지에 대해 추측하기보다는 오히려 길다란 길을 택할 수 있었지만 다른 포스트를 위해 그것을 구할 것이다.
사회적 학습은 사회적 단서의 현저한 감소로 인해 출발 할 수 있습니다 (최소한 6 개월이 될 때까지는 사회적 결점이 쉽게 드러나지 않습니다). 이것은 초기 학습에서 불완전한 자극 조절 때문입니까? 나는 이것이 사후 분석이라고 완전히 인정한다.
그러나 그것은 각인의 이야기의 일부일뿐입니다. 학습 과정에서 생리학적인 변화가 일어나고 있으며 사회 학습과 관련 될 수있는 몇 가지 흥미로운 개발이 최근에 끊어졌습니다. 일부 연구는 일부 호르몬, 특히 옥시토신과 바소프레신의 이상이 ASDs를 포함한 특정 신경 행동 장애와 관련이있을 수 있다고 제안했다 (예 : Tobin et al., 2010 in Nature). 또한, 한 연구에 따르면 ASD를 가진 고 기능성 개인에게 옥시토신을 제공하면 자유로운 접근이 제공 될 때 얼굴을 보는 수준이 높아지는 등 더 많은 제휴 행동이 발생했다 (Andari 외, 2010 년 국립 과학원 회보 ). 그러한 호르몬은 유아기의 유대감을 포함하여 다양한 맥락에서 사회적 행동에 연루되어왔다. 사회 개발에 중요한 단서가 있지만, 신체에 존재하는 호르몬의 이상으로 인해 진단받은 사람들에게 똑같은 방식으로 말을 듣지 않는 학습이 발생할 수 있습니다. ASD.
