추론과 통찰력 : 통찰력 리드
자동 응답이 아닙니다.
시행 착오?
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Eleanor Rosch (1983)는 분류와 관련하여 두 가지 유형의 추론을 제안했다 : (1) “논리적 구조를 이용한 추론과 (2) 기준점의 추론”(Rosch, 1983, p.73). 그녀는 유아기에 발달하고 다음과 같은 세 가지 유형의 기준점 추론이 있다고 제안했다. (1) “일반적인 지식으로부터 추론 될 수있는 것에 대해 특정한 특정한 경우로부터의 추론과 (2) 조직화 된 영역, 그리고 마지막으로 대표성을 이용한 판단.
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전제는 논리적 인 추론은 추상적 인 기호 체계에 의존하고, 이러한 추상화는 우리가 사회 세계를 해석하는 데 도움이되는 논리적 연결을 형성한다는 것입니다. 논리적 인식 시스템이 추상화 또는 구체적인 형태에 기반을두고 있는지에 대한 많은 논란이 계속되고 있습니다. 80 년대 후반부터 우리의 학습 환경에는 핵심 요소가 빠져 있다는 통찰력이 있습니다. 통찰력 학습입니다.
많은 학습 및 사회적 상황에있는 학생과 어른들은 생각을 처리하고 시행 착오를 통해 해결책을 찾는 매우 중요한 구성 요소를 건너 뛰는 것 같습니다. 우리의 바쁜 사회 세계가 자동 처리와 자동 응답으로 가득 채워져있어 “알아낼 시간”이 부족할 수 있습니까? 많은 학생들은 대답을 “마술처럼”나타 내기 위해 중요한 요소를 놓치기를 원합니다. 시행 착오를 통한 학습. 그것은 정신적 노력이 필요하며 가장 중요한 것은 시간과 일입니다!
Harry Harlow는 이것을 “배우는 법 배우기 – 새로운 문제를 신속하고 효율적으로 해결하는 방법을 배우는 법”이라고 부릅니다. Kohler의 침팬지에서는 상자를 쌓고 전선을 통과하며 막대기를 사용하여 여러 번의 시험을 통해 강화에 도달했습니다. 그들은 “전체적인”상황을보고 나서 그들이 원하는 보강 식품을 제공 할 수있는 해결책을 시도했습니다. 통찰력은 느리게 개발 된 사전 학습 과정 후에 발생할 수 있습니다.
침팬지로부터 통찰력 배우기!
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침팬지는 처음에는 손으로 바나나를 얻으려고 애썼다. 그리고 나서 침팬지를 바깥으로 인식하고 바나나를 얻었다. 면밀히 조사 할 때조차도 정신 분석가들이 주장하는 것처럼, 생각할 수있는 해결책이 나올 때까지 행동하지 않은 일련의 연관성이 마음 속에서 발생하고있다. 침팬지 사고가 함께 할 수있는 두 개의 막대기에 대한 증거에서 알 수있다. 그렇다면 시행 착오를 통해 귀중한 협회의 학생들을 강탈하고 있습니까? 아니면 우리 모두가 한 순간에 자동적 인 해결책을 가지고 있겠는가? 잘 알려진 바와 같이 학습은 고립되어 발생하지 않습니다. 통찰력 학습이 처음부터 시작된 경우 증분 학습과 달리 통찰력을 얻은 후 침팬지가 음식이나 바나나를 매우 빨리 섭취 할 것으로 예상됩니다. 일할 수있는 학습의 다른 원칙은 운동, 속박, 연관 이동 또는 결과 지식의 법칙입니다.
개념의 맥박은 우리가 적어도 학생들이 배우기를 배우면서 배울 수있는 기회를 제공해야한다는 것입니다!
참고 문헌
Rosch, E. (1983). 프로토 타입 분류 및 논리적 분류 : 두 시스템. EK Scholnick (Ed.), 개념 표현의 새로운 경향 : Piaget 이론에 대한 도전 (73-86 페이지). Hillsdale, NJ : Erlbaum