분극 감소 : 작동 원리

의무적 인 다양성 프로그램은 종종 실패합니다. 촉진 된 대화가 효과가있을 수 있습니다.

작동 원리

출처 : Lizbeth Jacobs / GoAnimate, 허락을 받아 사용함.

최근에, Ethan Bearman과의 인터뷰에서 의무적 인 다양성 프로그램이 왜 실패하고 왜 우리가 그것에 대해 할 수 있는지에 대해 이야기했습니다.

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Bearman은 다양성에 대한 열정을 가지고 있습니다. 그는 그것에 대해 트위터를 치고 오랫동안 그것에 대해 이야기하고 있습니다. 그의 가장 좋아하는 따옴표 중 하나가 Mark Twain의 Innocents Abroad입니다. 베어 먼은 “여행은 편견, 편협함, 좁은 마음에 치명적이다.”베어먼은 “마크 트웨인이 어제이 편지를 쓸 수 있었던 것 같다. 나는 그들이 자란 카운티를 떠나지 않은 사람들을 알고 있습니다. 그리고 나는 잘 여행하는 사람들을 압니다. 가장 중요한 것은 서로 만나고 서로 다른 문화의 사람들을 알게되는 것입니다. 편견이 녹기 시작합니다. 왜냐하면 당신은 사람들이 사람들이라는 것을 깨닫고 우리 모두는 다릅니다. 교육 다양성의 핵심 부분이 아닌가? 다른 사람들을 경험하니? ”

여행 문화의 중요성에 대한 그의 견해와 다른 문화에서 온 사람들을 만나는 것은 종종 편향되고 편견을 가진 사고에 대처하는 중요한 척도로 인용됩니다. 그러나 그와 이야기 할 때 나는 편견이 너무 쉽게 불법화 될 수는 없다는 것을 지적했습니다.

신경 과학에 대한 연구에 따르면 우리는 우리 자신과 같은 사람들에게 생물학적 친화력을 가지고 있음을 보여줍니다. 우리가 다른 문화권의 다른 사람들을 여행하거나 다른 사람들을 만날 지 모르거나 내가 편견을 불법화하는 명령 및 통제 접근법을 시도해 볼지라도 30 년 간의 연구 결과에 따르면 이러한 조치는 편견이나 편견을 없애는 데 효과적이지 못합니다. 우리가 산소가 필요하거나 우리가 한 방향으로 만 팔을 구부릴 수있는 것처럼 우리는 역사, 기억, 친화력 때문에 우리의 강한 감정적 유대감과 같은인지 적 및 정서적 제한이 있습니다.

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따라서 해외 여행이나 우리 편견을 제거하거나 무효화하려는 목적의 훈련 프로그램은 실패 할 운명입니다.

Bearman은 “연구 결과는 무엇을 보여 주나요? 실제로 효과가있는 것은 무엇입니까? 아니면 훈련이 있습니까, 아니면 효과가있는 것이 있습니까? ”

지난 30 년간, 나는이 질문을 연구 해왔다 : 양극화에 대한 해결책이 있는가? 이 질문에 답하기 위해, 나는 홀로 코스트 생존자들에게 나치의 아이들과, 그리고 나중에는 아프리카 계 미국인 노예의 증손자를 노예 소유주의 증손자와 직접 대면시키는 사회적 실험을 실시했다. 나는 나의 저서 ” Justice Matters : Holocaust and Legal of Holocaust and Legalies of the Holocaust “의 저서를보고했다 .

이러한 양극화 된 그룹을 연구하는 것 외에도, 나는 하버드 코스, 다양성의 심리학을 가르치고있다 . 이 과정은 서로 다른 관점의 다양한 학생 신체를 구성합니다. 연구에 따르면 편광 주제에 대한 간단한 교실 토론이 실제로 양극화를 증가시킬 수 있다고합니다. “인종 관계”또는 “개인적인 편견”또는 “차별“에 관해 말하는 것은 정치화되고 논쟁의 대상이 될 수 있습니다. 마찬가지로, 교실에서 이러한 주제에 대한 대화는 결론으로 ​​끝날 수 있습니다.

학생들은 원래의 위치에 갇혀 대화를 나누는 것보다 더 많이 싸울 수 있습니다. 실제로 연구 결과에 따르면 편광 주제에 대한 논의가 실제로 양극화를 증가시킬 수 있다고합니다.

그러나 The Sacology of Diversity 과정에 등록한 대부분의 학생들은 코스가 변형적이고 다른 사람들의 관점을 높이 평가할 수 있다고 느꼈다고보고했습니다. 교사 인 Lizbeth Jacobs는이 과정을 수강 한 학생들의 비디오를 모아서 학생들의 경험을보다 세 심하게 기록하고자했습니다.

비디오는 코스를 이수한 전세계 학생들의 경험을 문서화합니다. 학생들이 바뀌 었습니까? 그렇다면 어떻게? 비디오를보고 홍콩, 멕시코 및 미국 학생들이 교실 경험에 대해 어떻게보고하는지보십시오.

베어먼 (Bearman)의 질문에 답하는 데 “연구 결과는 무엇을 보여 주나요? 실제로 효과가있는 것은 무엇입니까? 훈련이 있습니까, 아니면 효과가있는 것이 있습니까? ”

연구 결과에 따르면 우리는 효과 가없는 것을 알고 있습니다. 그리고 그것은 통제 -와 – 명령 접근 또는 사람들에게 해외로 여행을 말하는 것입니다. 사람들이 그들의 역사, 기억 및 집단 친화력을 포기하도록 요구할 수는 없습니다. 그들의 정체성.

이것은 촉진 된 과정이어야하며, 그러한 촉진 된 과정 동안 진행 되는 3 가지 종류의 학습이 있습니다.

학생들은 전 세계에서 서로 만나고 서로 다른 견해를 가진 사람들 과 대화하는 법을 배웁니다 . 대화를 통해, 나는 토론하는 것이 아닙니다. 예를 들어, 인종에 관한 대화는 대개 논쟁으로 끝나고 사람들은 점점 더 양극화됩니다. Facebook의 Mark Zuckerberg가이 문제를 해결했습니다. 사람들에게 의견을 말하고 말하기위한 플랫폼을 제공하면 상황을 훨씬 악화시킬 수 있습니다. 결국 점점 양극화 될 수 있습니다. 그래서 우리 수업에서 우리가하는 일은이 대화를 촉진시키는 것입니다. 우리는 brick-and-mortar 교실뿐만 아니라 Zoom 플랫폼을 사용하여 온라인으로이 수업을 제공했습니다.

반에서 일어나는 두 번째 학습 과정 은 각 사람이 자신의 위치와 가정과 선호 사항을 내성적으로 조사 하고 조사하는 것입니다. 선호하는 단어는 선호하는 단어를 사용할 때 판단이 없기 때문에 선호하는 단어를 선호 합니다.

예를 들어, 우리는 우리 반에서 팔레스타인과 이스라엘 사람들이 있습니다. 우리에게는 무슬림과 그리스도인이 있습니다. 우리에게는 유대인과 카톨릭이 있습니다. 모든 사람은 자신의 취향과 관점을 가지고 있습니다. 교실에서 다양한 관점을 토론 할 때 대화 과정은 학생들이 자신의 위치, 가정 및 선호도를 반영하도록 권장하는 공정한 과정이어야합니다.

그리고 모든 교육 프로그램에서 빠져 있는 세 번째 학습 과정 은 학생들이 과학 연구를 평가하는 방법을 배우는 것 입니다. 그들은 데이터를 평가하도록 가르치고 과학적 방법을 가르칩니다. 그런 다음 다양성과 관련된 주제와 쟁점에 과학적 사고를 적용하고 수업에서 토론해야합니다.

결론적으로, 대부분의 의무적 인 다양성 프로그램은 사람들이 무엇을 믿을 지, 행동하는 법을 듣기 싫어하기 때문에 실패합니다. 대부분의 사람들은 생물학적으로 정체성의 자유를 제한하는 외부의 힘에 저항하기 위해 자연스럽게 움직입니다. 그러므로 사람들을 지휘하고, 깎아 내리고, 비난하는 일로 그들의 편견을 없애 버리는 것은 실패 할 운명입니다. 대신, 성공 가능성이 더 좋은 것은 다른 관점을 인식하고, 자신의 관점을 조사하고, 과학적 사고 방식을 적용하는 등의 촉진 된 대화 과정입니다.

참고 문헌

Weissmark, M. (근원 2019 년). 다양성의 과학 . 옥스포드 대학 출판사, 미국.

Weissmark, M. (2004). Justice Matters : 홀로 코스트와 2 차 세계 대전의 유산 . 옥스포드 대학 출판사, 미국.

Weissmark, M. & Giacomo, D. (1998). 효과적으로 정신 요법을하는 것 . 미국 시카고 대학 출판사.