"타임 아웃 (Time-out)"은 학부모와 교육자가 아이들을 훈련시키는 데 널리 사용되는 보강 기술입니다. 몬트 로즈 매디슨 울프 (Montrose Madison Wolf)가 비폭력 징계 도구를 제공하려는 방법을 제안했을 때. 그의 방법은 그 아이가 자신의 "바람직한"행동, "부적절한"행동에 대한주의를 기울이지 않는 아이, 그리고 "받아 들일 수없는"행동에 대한 사회적 격리 (타임 아웃)로 처벌받는 아이를 성인주의로 받아들이는 것과 관련이있다. ] 수십 년 후,이 방법은 계속 인기를 얻었지만 과도하게 사용되고 실제 또는 위협적인 사회적 고립으로 줄여 씁니다. 이는 아동의 잘못 행동에 대한 부모의 재량에 따라 시간이 초과되었습니다. 따라서 타임 아웃으로, 부모와 다른 아이들로부터 분리 된 일정 시간 동안 다른 방이나 지정된 장소로 아이를 보낼 수 있습니다.
타임 아웃을 사용할 때 부모는 의도하지 않게 자신의 감정을 담을 수없고 자신의 부정적 반응, 분노, 난처함 또는 조난을 아동의 행동에 대해 용인 할 수 없음을 전달합니다. 육체적 인 형벌이나 언어 적 공격에 의지하기보다는 시간 초과로 인해 자녀가 부모와 분리됩니다. 부모는 냉기를 회복하고 통제력을 회복 할 수 있습니다. 그 아이는 자신의 행동을 그릇된 행동과 연결시키고, 변화시켜야합니다. 타임 아웃 후에, 아이의 방향을 바꾸거나 아이가 자신의 행동에 대한 관점을 얻도록 돕는 부모의 선의는 너무 늦을 수 있습니다. 나는 이유를 설명 할게.
심리적으로, 아이들은 육체적 인 처벌만큼이나 시간이 부족한 것처럼 반응 할 수 있습니다. 육체적 인 형벌과 마찬가지로 사회적 격리와 거부는 부끄러운 것처럼 경험됩니다. 양육 경험은 어린이 (또는 성인)가 부모가 자녀의 행동과 다른 사람으로 차별화 할 때조차 자신의 행동이 아니라 자신의 전체 자기가 나쁘다고 믿게합니다. 아이가 수치심에 대처할 수 있도록하기 위해 그는 보통 자신을 공격하고, 다른 사람들을 공격하고, 철수 시키거나 회피함으로써 대응할 것입니다. [2]
허락한다는 진화론 적 목표 중 하나는 사회 질서를 유지하는 것입니다. 부끄러움이나 그 유래, 죄책감을 결코 경험하지 못하면 우리의 행동을 저해하는 것이 거의 없을 것입니다. 그럼에도 불구하고 인간의 뇌에서 일어나는 일의 관점에서, 거절은 육체적 통증과 유사하게 나타나고, 수치심은 스트레스 반응의 생리 학적 표현과 밀접하게 관련되어있다. [4] 간병인에 대한 수치심과 공감 장애에 대한 만성적 인 노출이 아이의 감정 조절 능력을 떨어 뜨릴 수 있고 수치심에 근거한 불안이나 우울증뿐만 아니라 자기애 적 특성의 발달로 이어질 수 있다는 점에 대한 합의가 점차 커지고있다.
어떤 상황에서든지 아이에게 자신이 느끼는 것에 적절히 반응하도록 가르치기 위해 방향을 바꾸거나, 아이가 필요한 것을 설명하기 위해 단어를 사용하도록 돕거나, 구두로 또는 행동을 통해 전달하려고하는 것을 듣는 등의 촉진을 위해 나중에 효과적인 의사 소통에 필요한 도구를 학습합니다. 타임 아웃은 아이가 서로 연결되어 문제를 해결해야한다는 것을 가르쳐줍니다. 부모가 나중의 대화에 참여하더라도, 그 거부는 발생했으며, 그 아이는 그것이 부끄러움에 대한 반응으로 이미 대처법을 적용하고 있습니다. 게다가 타임 아웃의 경우, 부모의 추후 초점은 거의 언제나 아이의 잘못 행동에 대한 것이지, 추방당한 아이의 부끄러움에 대한 것이 아닙니다.
징계는 처벌과 다릅니다. 타임 아웃은 육체적 또는 언어 적 침략과 함께 처벌이며, 어린이에게 사랑하는 것을 없애줍니다. 징계는 자녀에게 가깝게 남아있는 방향과 함께 다시 방향을 사용하여 한계를 설정하고 수정하는 것을 포함합니다. 징계는 무엇이 잘못 되었는가를 분명히하고 자녀의 행동에 대한 대안을 제시함으로써 자기 통제력을 개발하도록 가르치고 가르치고 가르치고 무엇이 잘못되었는지, 대신 무엇을해야하는지 설명합니다. 가장 중요한 점은 규율이 아이를 그들과 분리시키는 것보다 간병인과 동점을 유지한다는 것입니다. 우리는 삶에서 중요한 다른 사람들과의 연결을 통해 배우며, 이러한 연결을 통해 우리의 가치는 다른 사람에게 부정적인 영향을주는 행동에 대한 평가와 이해와 함께 인정됩니다. 우리는 아이들이 강렬하게 느껴지는 감정을 표현하는 법을 배우기를 원합니까, 아니면 필연적 인 대인 관계 갈등이 발생할 때 자신을 격리 시키거나 다른 사람들을 거부하도록 가르 칠 것입니까?
많은 미국의 주와 다른 나라들이 아동의 육체적 (육체적) 처벌을 금지하지는 않지만 미국 소아과 학회와 미국 정신 분석 협회는 금지령을 발표했다. 시간 초과에 대해 동일한 조치를 취할 시간입니다.
(내 책에 대한 정보는 내 웹 사이트 marylamia.com을 방문하십시오)
미주
[1] 예를 들어, Sibley, S .; Abbott, M .; & Cooper, B. (1969). 사회 보강과 고립으로 불우한 유치원 소년의 교실 행동 수정. Journal of Experimental Child Psychology, 7, 203-219.
[2] Nathanson, D. (1992) 참조. 부끄러움과 자존심. 영향, 성 및 자기의 탄생. 뉴욕 : 노턴.
[3] Schore, A. (2012). 정신 요법의 예술 과학. 뉴욕, 뉴욕 : 노턴.
[4] Siegel, D. & Bryson, T. (2014). 아니 드라마 분야 : 혼돈을 진정시키고 자녀의 발전하는 마음을 키우는 전뇌적인 길. 뉴욕 : 밴텀.
[5] Hockenberry, MS (1995) 참조. 2 인의 폭력, 수치심, 자기애. 동시대 정신 분석, 31, 301-330; Lansky, M. (2003). "Incompatible Idea"Revisited : 눈에 보이지 않는 자존심과 이상한 역학, American Journal of Psychoanalysis, 63, 365-376; Morrison, A. (1989). 부끄러움 : 자기애의 밑바닥. Hillsdale, NJ : Analytical Press.
[6] Gundersen 국립 아동 보호 훈련 센터를보십시오 .http : //www.gundersenhealth.org/ncptc/center-for-effective-discipline/dis…
[7] American Academy of Pediatrics – 아동 및 가족 건강의 심리 사회적 측면에 관한위원회 (1998) 참조. 효과적인 징계를위한 지침. Pediatrics 101 : 723-728.
