스테레오 타입이 우리의 사고에 영향을 줄 때
어떤 이유로, 전형적인 여성과 남성이 어떠해야하는지에 관한 고정 관념이 있습니다. 보다 공식적으로, 성적 고정 관념은 "Collins Dictionary (http://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/sexual-stereotyping)에 의해 남성과 여성이 어떻게 행동 할 것인지에 대한 고정 된 일반 아이디어 나 이미지의 형성 또는 진흥"으로 정의됩니다. ).
당신에게 자신의 정의와 성적 고정 관념의 예를 들어 줄 수있는 많은 웹 사이트가 있으며, 자신의 판단을 그들이 가치있는 것에 부름을줍니다. 실제로 "성적 고정 관념"을 가진 Google 검색은 119,000 건의 조회수를 기록했습니다. 그러나이 글은 잘 알려진 한 가지 고정 관념에 초점을 맞추기 때문에 가능한 모든 성적 고정 관념을 조사하는 것이 아닙니다.
구체적으로 말하면 거리에서 남녀 중 누가 수학에서 더 나을지 물어 본 사람이 누구인지 물으면 대부분의 사람들이 "남자"에 반응합니다. 이것은 잠시 동안 주변에 있었던 고정 관념입니다. 과학, 공학, 공학, 수학 (STEM) 분야에서 남성보다 여성의 수가 적다는 사실을 발견 한 것도 비난의 대상이되었습니다 (http://gender.stanford.edu/news/2011/negativemathstereotypestoo-few -Women-0).
내 견해로는 STEM 연구 결과에 대한 독점적 인 성적 고정 관념을 비난하는 것은 다소 환원 주의적입니다 ( "Women in Science : Why so Few – https://www.psychologytoday.com/blog/perceptual-asymmetries/201508/women- 과학에서 – 왜 – 왜 -). 특히 스테레오 타입 위협 현상은 스테레오 타입을 확인하는 것에 대한 두려움 때문에 수학 테스트에서 여성의 수행 능력이 부정적인 영향을 받는다는 것을 암시하며 STEM 학위를받는 여성의 입학률이 낮을 경우이를 설명 할 수 없습니다. 어쨌든 여자들은 수학 (Voyer & Voyer, 2014)에서 남자들보다 더 좋은 성적을 얻었고 이것은 대부분의 학교에서 입학 요건의 상당 부분을 차지할 것입니다. 그러나이 질문조차이 블로그 게시물의 요점입니다.
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제 학생 랜디 도일 (Randi Doyle)을 괴롭게하기 시작한 것은 저널 리뷰어가 공간 능력에 대해서도 스테레오 타입이 있다고 가정하기 시작했을 때입니다. 스테레오 타입은 여성이 남성보다 공간 능력이 뛰어나다 고합니다. 이 견해의 결과로 적어도 한 명의 평론가가 우리의 정신적 순환 발견이 고정 관념의 위협에 의해 설명 될 수있는 가능성을 언급하도록 요청하는 것이 거의 일상적이되었습니다. 우리는 공간 성능에 영향을 미칠 수있는 많은 변수 중 하나에 너무 많은 가중치를 주었으며 공간 능력에 대한 성 고정 관념이 수학에 대한 고정 관념과 같은 것인지 궁금해했습니다. 흥미롭게도, 어떤 출판 된 문헌도이 문제를 다루지 않았습니다 (Randi는이 문제에 관한 연구에서 뭔가를 가지고 있습니다).
우리는 또한 수학과 공간 테스트에 대한 고정 관념 위협 효과가 일부 사람들이 믿는 것처럼 큰지 궁금해하기 시작했습니다. 본질적으로, 아이디어는 사람들에게 고정 관념을 상기시키기 위해 작업 지시를 조작하는 것이 참가자에게 두 가지 가능한 영향을 줄 수 있다는 것입니다. 스테레오 타입이 유리하면 스테레오 타입 리프트를 보여주는 어려운 작업의 성능을 향상시켜야합니다. 예를 들어, 수학에서 우위가 있다고 생각되는 남성은이 점을 상기시키지 않은 남성보다 더 잘해야합니다. 또 다른 가능성은, 스테레오 타입을 비방하는 그룹이 수학에서 남성 이점으로 여겨 질 것으로 생각되는 여성들에게서 기대할 수있는 것처럼 예상치 못한 결과를 낳는 스테레오 타입 위협 효과입니다.
수학 및 공간 능력에서 스테레오 타입 리프트 및 위협 효과의 크기뿐만 아니라 영향을 줄 수있는 요소를 결정하기 위해 Randi와 저는 포괄적 인 메타 분석을 실시했습니다. 물론 수학에 대한 다른 메타 분석이있었습니다 (예 : Ngyuen & Ryan, 2008; Stoet & Geary, 2012, Walton & Cohen, 2003). 그러나 공간 작업을 포함시키는 것은 새로운 것이 었습니다. 또한, 우리는 방법 론적으로 엄격하다고 판단한 연구만을 선택했습니다. 예를 들어, 대조군을 포함하지 않은 연구 또는 고정 관념 조작의 피험자 내 테스트를 사용한 연구는 제외되었다. 대조군을 포함하지 않는 것은 명백한 방법 론적 오류입니다. 우리는 학생들이 입문적인 연구 방법에 대해 경고합니다. 또한 피험자 내 테스트는 수요 특성을 창출 할 수 있습니다 (예 : 그러한 지시하에 이미 테스트를 한 후에 수학에서 성차가 없다고 생각하는 사람, 반대의 경우).
이 연구를 완료하고 발표하는 데 3 년이 걸렸습니다. 사실, 리뷰어가 우리의 결론을 받아들이기를 꺼려 할 때 게시하는 것이 특히 어려웠습니다. 본질적으로, 그들은 우리의 결과가 미리 생각한 아이디어를 충족시키지 못했기 때문에, 우리가 뭔가 잘못했음을 가정했다. (종종이 과정에서 종이에 명확하게 배치 된 구성 요소를 무시했다.) 사실이 분야에서 매우 존경받는 연구원과 함께이 논문을 출판하는 데 어려움을 이야기하면서, 그녀의 첫 번째 생각은 "당신은 인기가없는 연구 결과가 있어야합니다"였습니다. 글쎄, 당신은 판사가 될 수 있습니다.
스테레오 타입 위협 및 리프트 효과를 수학 및 공간 테스트를 위해 다루는 86 가지 연구의 224 가지 효과 크기에 대한 메타 분석 결과 스테레오 타입 위협 및 리프트가 널리 퍼지지 않았습니다 (Doyle & Voyer, 2016). 특히, 위협에 대한 유일한 유의 효과 크기는 여성 사이에 있었으며 코헨의 평균 d는 0.32였습니다 (여성에 대한 위협 지침에 따라 성능이 약간 저하됨을 반영). 승강기의 경우, 위협이 무효화되고 공간 작업 (d = -0.39)만으로 매우 특정한 유형의 통제 그룹에 여성이 노출 된 두 연구에서만 개선 된 성과가 나타났습니다. 남자들은 위협이나 양력 효과를 전혀 보이지 않았다. 또 다른 흥미로운 결과는 실험자의 섹스가 고정 관념을 유발할 수 있다는 개념과는 달리, 남성과 여성 실험자는 매우 유사한 효과를 나타냈다.
우리는이 결론에서 무엇을 결론 지을 수 있습니까? 스테레오 타입 위협 효과는 수학에서 여성에게 국한된 것처럼 보입니다. 이론 상으로는 이것이이 요인만으로 STEM 분야에서 여성의 부족을 설명한다고 믿는 많은 연구자들에게 물을 제공해야합니다. 그러나이 효과의 크기가 너무 작아서이 효과가 유일한 요소라는 견해를 뒷받침하지 못합니다. 물론 스테레오 타입 위협 조작은 공간 작업에는 적합하지 않습니다. 우리의 데이터는 이것이 공간 능력에 대한 고정 관념의 보급 부족으로 인한 것인지 여부를 알 수 없습니다. 그러나 위협 효과가 대중적 고정 관념에 어울리는 여성 및 수학 분야에서만 작용한다는 것은 흥미 롭습니다. 따라서,인지 능력에 영향을주기 위해서는 고정 관념이 깊이 뿌리 내 져야한다고 믿는 것이 타당합니다.
이 모든 것이 무엇을 의미합니까? 실제로 개인, 학부모 및 교육자로서 모든 사람들에게 고정 관념이 잠재 성취를위한 장애물이되어서는 안된다는 것을 알리도록하는 것이 우리의 임무입니다. 그래서 저는 미래를위한 새로운 모토로 여러분을 떠나게 될 것입니다 : 아래로 고정 관념으로! 재능이 항상 승리해야합니다!
참고 문헌
Doyle, RA, & Voyer, D. (2016). 수학 및 공간 테스트 성능에 대한 스테레오 타입 조작 효과 : 메타 분석. 학습과 개인차, 43, 103-116. doi : 10.1016 / j.lindif.2015.12.018
Nguyen, HHD, & Ryan, AM (2008). 고정 관념 위협이 소수 민족과 여성의 테스트 수행에 영향을 줍니까? 실험적 증거에 대한 메타 분석. Journal of Applied Psychology, 93, 1314-1334. doi : 10.1037 / a0012702.
Stoet, G., & Geary, DC (2012). 고정 관념 위협은 수학 성과와 성취의 성별 차이를 설명 할 수 있습니까? 일반 심리학, 16, 93-102의 검토. doi : 10.1037 / a0026617.
Voyer, D., & Voyer, SD (2014). 학업 성취의 성별 차이 : 메타 분석. Psychological Bulletin, 140, 1174-1204. doi : 10.1037 / a0036620
Walton, GM, & Cohen, GL (2003). 스테레오 타입 리프트. Journal of Experimental Social Psychology, 39, 456-467. doi : 10.1016 / S0022-1031 (03) 00019-2.