문맹 퇴치 : 그래서, 당신은 문학적으로되고 싶습니까?
문맹 퇴치 와 수리 는 우리 문명의 학문적 이상이되었습니다.
지난 수십 년간 격렬하게 열렬하고 열정적으로 열정적 인 행동이 시작되어 "문해력을 우선"했습니다. 이러한 열망은 사실상 전 세계적으로, 미국에서는 주, 도시 및 마을 이니셔티브입니다. 읽고 쓰고 계산하는 속도가 우리 문화의 의무 호출이되어야합니다.
학계, 학자, 지식인 및 반성하는 사람들은 충격의 생체 학적 돌격을 느꼈습니다. 능력과 장애를 배우는 데있어서 교육적 열풍을 이해하는 것은 스트레스를 덜어줍니다.
이 기사는 학습과 어려움에 대한 모호한 생각을보다 투명하고 이해하기 쉽게 만듭니다. 이해력은 당신을 어른으로서, 자녀를위한 가이드로 활용할 수있게 해줍니다.
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생체 인식 개성은 각 개인과 다른 문화의 여러 개인간에 무수한 형태로 학습이 진행된다고 주장합니다. 이 글에서는 학습, 문맹 퇴치, 도움을주는 개입 등의 핵심 영역과 경계를 간단히 살펴볼 것입니다.
전형적인 학습과 비정형 학습의 모든 스타일 (예 : "학습 장애")은 적극적으로 학습 목표를 실시간으로 수행함으로써 의도적이고 동기 부여가되는 참여 학습에서 엄청난 이익을 얻습니다.
배우기
학습은 새로운 지식을 습득하거나 기존 지식, 행동, 기술, 가치 및 선호도를 강화하고 변화시키는 생체 공학 과정을 포함합니다. 이 활동은 생체 확장으로 이어집니다. 학습을 통해 재구성되는 경험의 범위에 대한 정보, 깊이, 태도 또는 행동의 종합. 이 모든 것은 선형 적이 지 않습니다. 오히려 시간이 지남에 따라 여러 동심원의 반복적 인 방식으로 발생합니다.
시간 경과에 따른 진행은 학습 곡선을 따른다. 학습은 한꺼번에 일어나지 않습니다. 그것은 이전 지식에 의해 형성되고 그 자체를 형성합니다. 학습은 사실적이고 절차적인 (즉, "방법") 지식의 모음이 아니라 동적 인 대화식 과정입니다. 학습은 상대적으로 영구적 인 변화를 가져옵니다.
인간 교육은 교육, 개인 개발, 학교 교육 또는 훈련의 일부로 발생할 수 있습니다. 동기 부여는 학습을 강화합니다. 많은 동물 종에서 볼 수있는 습관이나 고전적 조건 때문에 또는 놀이와 같은 더 복잡한 활동으로 인해 학습이 발생할 수 있습니다. 학습은 의식적으로 또는 의식적 인식없이 발생할 수 있습니다.
학습은 읽기 쓰기, 수학, 수학과 같은 문해력의 기초입니다. 읽기, 쓰기, 철자 및 수학 계산을 수행해야합니다. 각 인간 문화는 독특한 문화적으로 의미 있고 건설 된 상징을 가지고 있습니다. 상징은 마음을 문화적으로 표현한 것입니다. 모든 문화에는 다양한 경험과 인식과 관련된 상징 세트가 있습니다. 따라서, 상징으로서의 의미는 본능적이거나 자동적이지 않다. 문화의 구성원은 해석해야하며 시간이 지남에 따라 상징을 재 해석하여 특정한 의미를 부여해야합니다.
기호의 의미는 기호 자체에 내재 된 것이 아니라 문화적으로 배웁니다. 상징적 문화는 상징적 영역에 전적으로 존재하는 사물을 발명함으로써 행동의 전통을 한 세대에서 다음 세대로 배우고 전달할 수있는 능력이다. "상징적 인 문화"는 인간에 의해 독특하게 건설되고 거주되는 문화 영역이다.
상징적 문화는 객관적 사실의 영역으로, 그 존재는 역설적이게 집단적 신념에 달려있다. 통화 시스템 (기호 : 상징적 가치와 연결된 구체적인 돈 : 금전적 가치)은 사람들이 계속해서 믿음을 가지고있는 한 존재합니다. 화폐 사실에 대한 신뢰가 붕괴되면 사실 자체가 갑자기 사라집니다.
상징적 문화의 개념은 시각적 인 글자, 기호, 그림, 그림, 몸짓, 언어 등의 기호와 개념 (예 : 문화가 그 기호에 매핑하는 데 동의하는 정신적 의미)을 통해 특유의 인간 문화가 자신을 중재하는 방식을 강조합니다 ).
읽을 수있는 학습 과정은 언어 (즉, 음운론)에서 표현하는 소리에 자기 필기 시스템의 기호 (즉, 정자법)를 매핑하는 데 능숙 해집니다. 따라서 인쇄 된 단어와 말 한 단어를 이해하는 것은 특정 문화의 각 구성원에게 의미가 생깁니다 (즉, 의미론).
따라서 문해력 은 세 가지인지 영역을 포함한다 : 정형화, 음운론 및 의미론. 디코딩 기술은 언어의 그래픽 심볼을 해석하는 것을 포함하며, 구체적으로 서면으로 쓰여진 단어를 말로 표현할 수 있습니다.
배우는 어려움
학습 장애는 (1) 전체 또는 (2) 특정 일 수 있습니다. DSM-5에서 두 가지 상태는 모두 "신경 발달 장애 (neurodevelopmental)"장애로, 출생부터 약 6 세까지 언제든지 발생하며 유전 적, 후생 적 및 환경 적 요소 간의 상호 작용으로 인한 생물학적 기원을 포함합니다.
1. 글로벌 학습 장애
DSM-5에서 "지능 장애"로 불리는 전 세계적 학습 장애는 이전에 "정신 지체"라고 불리는 것으로인지 능력을 현저히 낮추었으며 연령과 상황에 따라 표준화 된 표준보다 상당히 표준 이하의 표준 편차를 나타냅니다. 이러한 세계적 기준 체계는 정신적 능력 (예 : 지적 학문적 IQ 프로파일)의 개념적 기능과 사회적, 실용적인 영역 (예 : 의사 소통, 자기 관리, 사회 기술, 일, 여가)에서의 적응 행동 수행 모두를 고려합니다. 가정 및 지역 사회에서 안전 보건 문해력에 대한 이해).
실질적인 지적 장애는 사람의 한계를 정적으로 지정하기보다 개인과 환경 간의 기능적 상호 작용을 반영 할 수 있습니다. 이 상태는 일반적으로 평생 동안이지만 심각도 수준은 시간이 지남에 따라 변할 수 있습니다. 글로벌 제약은 일상 생활에서 학습과 적응 기능 모두에 세계적 영향을 미친다. 일반 보급률은 1 %입니다.
일반적으로 본격적인 IQ는 70 미만입니다. 경계 기능 지적 기능 IQ는 약 70에서 85까지 다양합니다. 삶의 질을 향상시키기 위해 필요할 때 "지원"을 제공하기 위해 실제 능력과 한계를 예측할 때 적응 기능이 신중하게 고려되어야합니다.
세계 지적 장애의 보급은 특정 학습 장애 (SLD)와는 대조적입니다. SLD는 적어도 평균 지적 능력을 포함하지만 하나 이상의 학문 분야에서 어려움을 보여줍니다. 동시에, SLD를 가진 사람들은 학업, 스포츠, 예술적 업적 및 일상 생활의 적응 활동의 다른 영역에서 잘 대처하거나 심지어 뛰어납니다.
2. 구체적인 학습 장애
특정 학습 장애 (SLDs )는 모든 학습 형태에서 덜 보편적 인 문제를 포함합니다. 개인의 구체적으로 영향을받은 기술에 대한 성과는 연령에 비해 평균 이하입니다. 허용 가능한 성능 수준은 비범 한 노력으로 만 달성 될 수 있습니다.
SLD는 문자, 문자 및 숫자로 된 문화적 기호 체계 인 문맥상의 학문적 기술을 배우고 사용하는 데있어 현저하고 영구적 인 어려움으로 제한됩니다. 이 취득 및 수행은 "문해력"- 읽기, 쓰기 및 수학이라고하는 영역입니다. 식 자력은 일반적으로 그룹의 학교 시스템과 가치에 포함 된 사회 문화적 표현입니다.
읽기 장애 는 단어 읽기 정확도, 읽기 속도 또는 유창함, 이해력을 포함합니다. 작성된 표현 에는 철자법, 문법 및 구두법의 정확성 및 명확하고 체계적인 서면 표현이 포함됩니다. 수학적 결함 에는 숫자 감각, 산술 사실 암기, 정확한 계산 및 수학 추론이 포함됩니다.
특정 학습 장애는 여러 영역에서 종종 발생합니다 (예 : 읽기 및 쓰기 장애). 따라서 모든 학문적 능력과 장애를 유사한 가족 내에서 학습 과정의 집합으로 볼 수 있습니다. 다르게 말하자면, 각각은 상호 연결되어 있기 때문에 SLD를 이산 "본질"또는 외장 일체형 상태로 생각하는 것은 부정확 할 수 있습니다. 학습 장애는 학습 장애의 개별화 된 버전으로 표현됩니다.
"보급률"은 특정 기간에 특정 특성을 가진 (또는 갖고있는) 인구의 비율입니다. 독서, 작문 및 수학의 학문 분야에 걸친 특정 학습 장애의 보급률은 다른 언어 및 문화권에있는 취학 연령 아동의 5 %에서 15 % 입니다. 성인의 경우 약 4 % 라고 추정됩니다.
SLD는 지속적이고 오래 지속되는 것처럼 보입니다. 어려움의 특정 영역에서, 어린 시절 초반의 정보 처리 방법은 기억에서 버릇이되며, 하나는 생체 정보 기술 신경 회로입니다. 이러한 실행 가능한 루틴은 정보를 인식하고 인식하는 방식이되어 변화에 강합니다.
"학습 장애"라고도하는 특정 학습 장애 (SLD) 는 정신과의 DSM-5에서 임상 상태로, 그리고 학교 시스템에서 "특수성", 즉 특수 교육 요구 사항으로 인정됩니다. 이러한 구성 또는 아이디어의 범위는 비록 그들의 정의와 미묘한 차이에서 동일하지는 않지만 비교 가능합니다.
독서, 작문 및 숫자 계산 ( "수리력")에 대한 올바른 식 자력은 유창하고, 열심히 노력하거나 과도하게 노력하지 않는 것으로 묘사됩니다. 특정 학습 장애는 이산적인 범주 적 실체가 아니라 문화적으로 습득 한 학문적 학습 기술의 정규 분포의 최하위를 나타낸다. 이러한 조건들은 그들에게 의존하는 기술에 대한 활동에 평생 동안 손상을 줄 수 있습니다.
부주의는 ADHD (중대한 성과 적자)와 SLD (주요 학업 학습 장애) (예 : 20-45 %의 동반 질환 / 동시 존재) 사이의 가장 강력한 연결입니다. ADD / ADHD의 보급 : 어린이 : 5 %; 성인 : 2.5 %
SLD 평가 및 개입
1. 평가
"특정 학습 장애"는 포괄적 인 여러 평가를 기반으로 한 임상 진단입니다. 글로벌 지적 장애, 시각 및 청각 문제, 신경 학적, 신체적 및 정신적 장애가 배제되어야합니다. 또한, 적절한 교육적 지시에 대한 역경과 접근성의 부족은 주요 관심사가 아닙니다.
읽기, 쓰기 및 수학에서의 특정 학습 장애는 종종 중앙 처리인지 기능 결핍을 더 많이 나타냅니다. 신경 심리 검사는 시각적, 청각 적 또는 시각적 인식, 시각적 인식, 처리 속도, 추상적 개념 형성, 순차적 처리 또는 청각 처리 등 시각 장애, 기억 장애의 식별을 돕습니다. 또한 일부 전문가는 어린이가 집중적 인 학업 중재에 긍정적으로 반응하는 경우 학습 장애가 치료 과정에 있음을 나타낼 수 있다고 제안했습니다.
지능 테스트 및 학업 성취도 테스트와 같은 심리 측정 테스트는 학습 장애를 타당하게 결정하고 "개별 교육 프로그램"(IEP)을 공식화하는 데 필요한 광범위한 평가 프로세스의 일부입니다. IEP는 학생의 특수한 요구에 맞게 맞춤화되어 있으며 1 년에 수 차례 검토되고 3 년마다 종합적으로 검토 된 공식 서면 자료로 개별화 된 개입을 제공합니다.
학습 장애를 확인하고 개선하기위한 종합적인 평가 방법이 가장 좋습니다. 이 과정의 구성 요소에는인지 기능 테스트, 학업 성취도 테스트, 개입 (RTI) 및 과학적 연구 기반 개입 (SRBI) 및 커리큘럼 기반 측정 (CBM, 커리큘럼 기반 평가 또는 CMA라고도 함)이 포함됩니다. CBM은 교사와의 단기간 또는 매주 측정으로 학생과의 커리큘럼 (읽기, 쓰기, 수학)지도를 직접 관찰하고 기록 (종종 시각적 그래프로 표시)하여 사용합니다. 학업 과목의 시험을 사용한이 직접 평가는 숙달도를 반영하며 속도, 숙련도 및 정확도의 측정을 포함합니다. 모든 평가 전략의 결과는 중재에 대한 대응의 정도, 그리고 중재에 대한 계속적인 대응, 변화, 중단을 결정합니다.
위의 내용은 SLD를 식별하는 두 가지 중요한 접근 방식을 반영합니다.
(1) 개인의 성취도가 예기치 않게 불일치 해지는 것과
(2) 중재에 대한 개인의 반응에 대한 배려.
경미한 또는 간단한 어려움이 확인되면, 학교는 정규 교실에서 일반적인 방법으로 일시적인 문제를 다루는 교육구 서비스 계획을 제공 할 수 있습니다. SLD와 같이 하나 이상의 주요 생활 활동을 실질적으로 제한하는 신체적 또는 정신적 장애가있는 학생은 "504 계획"또는보다 집중적 인 "개별 교육 프로그램"(IEP)을받을 자격이 있습니다. SLD는 평균 이하의 학업 성취도를 포함하며 학습 장애로 인한 장애를 나타냅니다.
2. 성공을위한 효과적인 개입
균형 잡힌 개입 계획은 아동의 모든 관련 분야를 고려하고 다루고 있습니다. 약물 치료가 지능을 향상 시키거나 학습 장애를 해결할 수는 없습니다. "스마트 한 마약"에 대한 신화는 사실 "신화"입니다. 운동과 균형 잡힌 식단을 통해 기본적인 건강 상태에 빠져 있습니다. 물, 신선한 과일, 채소가 포함 된 음식 (예 : 항산화 폴리 페놀 {브로콜리, 가지, 블루 베리 등}은 일반적인 웰빙을위한 플랫폼을 제공하며 전화, 화면 및 인터넷 시간과 안전한 사이트 노출을 제한하는 것이 좋습니다.
교육적으로 :
학업 또는 정서 장애로 인해 학생의 수업 실적이 크게 제한되는 경우 504 계획을 수립 할 수 있습니다. 일반적으로 정규 교육 담당자는 학생이 기존 커리큘럼 기대치를 완료 할 수 있도록 교실 변경을 할 수 있습니다. 이러한 504 계획은 매년 검토됩니다. 학생의 학습 장애가 더 심각 해지면 IEP를 통해보다 집중적 인 교정 (예 : 커리큘럼 수정)을 확인하고 소개하는 공식화 된 특수 교육 과정을 고려합니다.
국가 특수 교육 서비스는 일반 교육과 특별 통합을 시도하고 학교가 모든 학생들의 요구를 충족 할 수있는 역량을 키울 수 있도록 돕기위한 "능력 신장"이라는 개념을 도입했습니다. 이 벤처에 포함 된 절차는 평가, 진단 및 치료에 사용되는 (1) 개입에 대한 반응 (2) 및 과학적 연구에 기반한 개입 (SRBI)입니다.
RTI는 underachievement 영역에 초점을 맞춘 집중적 인 중재를 제공하고 2 ~ 5 개월에 걸친 학업 진척도를 신중하게 측정합니다. SRBI는 과학 연구를 통해 중재 반응을 유효하게 평가하는 데 사용되는 현재 프로세스입니다.
교정 치료 프로그램의 내용은 학생의 필요에 따라 개별화되어야합니다. 이 안에 포함 된 지식, 기술 및 태도를 관여하는 능동적 학습 전략은 교육 집중입니다. 학업 난이도의 특정 영역에서 집중적 인 교육이 중요합니다. 또한 능동 독서, 강조 표시, 여백 메모 작성, 새로운 어휘 습득, 요약 작성 및 메모 작성 기술과 같은 학습 기술 전략이 제공됩니다.
"숙박 시설"은 학생이 다른 반 친구들과 동일한 자료를 어떻게 배우는지를 다룹니다. 이러한 덜 강렬한 강의실 변경에는 맞춤법 검사기와 같은 보조 기술 사용, 텍스트의 오디오 녹음 청취 등이 포함될 수 있습니다. 학생들을 수업 앞이나 교사 가까이에 앉히고 소그룹에서 테스트하고 계획을 세우는 것이 좋습니다 휴식은 또한 학습을위한 편의입니다.
"수정 (Modifications)"은 학생이 무엇을 배우고 배울 것으로 예상되는지를 다룹니다. 수정에는 커리큘럼 변경, 자료 제공 감소 및 덜 복잡한 작업이 포함될 수 있습니다. 일반적으로 IEP는 결과를 최적화하기 위해 학습 프로그램을 가장 잘 수정할 수있는 것을 가족과 함께 신중하게 결정합니다.
Take Home Message
유창하고 "학습 장애"를 배우는 모든 스타일은 의도적이고 동기 부여가있는 대인 관계에서 대단히 유익합니다.
위에 표시된 경험과 학습의 원뿔은 학습 자체가 각인되는 방식과 관련된 대략적인 비율을 제시합니다. 간단히 말하면, 피라미드의 밑바탕은 실질적인 학습이 일어나기 위해서는 훨씬 더 "구체적이고" "실습을 통한"경험이 훨씬 더 효과적 일 수 있음을 보여줍니다.
학습에 영향을 미치는 것은 교육적 과제에 개인적인 관계를 수립하는 것을 의미합니다. 자녀 또는 성인이 가치 있다고 믿는다는 것을 알게하고 그들의 삶은 의미를 전달합니다. 진정한 관계는 개선에 대한 열정을 불러 일으 킵니다.
학습 활동의 목표를 능동적으로 수행하는 학생들은 능동적으로 일을하고 그들이하는 일을 생각합니다. 이러한 학습은 지식과 정보 회로를 강화시켜 스스로를 강화시킵니다.
이 분야의 많은 전문가들은이 적극적인 학습이 시간이 지남에 따라 강조합니다. 많은 사람들에게 문맹 퇴치는 병 속에있는 지니 (예 : 피임약)보다는 힘든 원입니다.
동기 부여, 열정, 감정은 서로에게 에너지를줍니다. 저의 새로운 저서 ' 정서적 감각 만들기 : 감성 지능을 혁신 하는 방법'은 지능을 발전시키기 위해 감정을 활용하는 방법을 분명히합니다. 관심, 집중력 및 학습을 최적화하려는 사람들은 열정, 호기심, 인내, 동기 부여를 지능적으로 요구하여 올바른 위치에 있어야합니다. 감정 화재 – 최대 학습.
"학습의 어려움"이 없어도 아이들은보다 적극적으로 참여하는 학업 환경에서보다 최적의 방법으로 학습하게됩니다. 예를 들어, 소아과 의사, 정신과 의사, 교육자 인 Maria Montessori (1870-1952)는 전형적으로나 지능적으로 도전받는 어린이를 위해 유럽에서 학습과 교육을 변화시키는 "몬테소리 방법"을 고안했습니다. Hers는 흡수 작업에서 아이의 '몸 – 마음 – 감정적 인'참여를 적극적으로 지원함으로써 성취 된 성과 중심의 교육이었습니다. 이 "방법"은 많은 학업 프로그램에서 독창적이었으며 오늘날에도 영감은 국제적으로 계속됩니다.
집중적이고 명확한 집중 교육은 매일 1-2 시간의 개입이 필요할 수 있습니다 . 작업의 관련성을 강조하고, 발견을 통해 배우고, 공동 의문을 제기하고, 명확히하고, 수정합니다. 모두 학습 능력 강화 프로그램입니다. 그러나 초점은 고립 된인지 요인보다는 주로 교육 (동기 부여가 수반 됨)에 있습니다. 노력은 성공을 가져옵니다.
글을 읽는 것은 주요 발달과 삶의 전환에 장기적인 영향을 미친다. 건강 문해력은 기본적인 식 자력에서 비롯됩니다. 이 건강 지식은 건강 공급자가 계속적인 행복을 위해 무엇을 추천하는지 이해하는 것 외에도 자신을 식별하고 적절한 치료를하는 능력을 포함합니다. "건강"문해력은 인간의 성과 – 효율성 및 성공을 최적화하고 잠재적 인 실수를 포착하므로 "위험한 사고"또는 중대 재해로 진화하지 않습니다.
읽고 쓸만하게되기 위해서는 삶의 변화가 필요합니다!
나는 너에게 성공을 기원한다.
트위터 : @ constantine123A
처럼?
