이것은 게리 Robinson, LMHC, NCC에 의해 게스트 게시물입니다. 그는 뉴욕 Oneonta에있는 Hartwick College의 카운슬링 디렉터이며 P3 정신 건강 고문의 공동 창립자로서 여러 간극 / 경험 교육 프로그램에 대한 정신 건강 컨설턴트입니다.
많은 사람들이 대학의 교수진, 직원 및 고용주가 "밀레니엄 세대"와보다 생산적으로 연계 할 수있는 방법에 대해 많이 쓰여지고, 이론화되고, 가정 된 반면, 최신 세대의 젊은 세대에 관해서는 상대적으로 거의 지침이 제공되지 않았다 고등학교 졸업자 : "세대 1"또는 "세대 1". Gen-I은 스마트 폰, 태블릿 및 랩톱에 노출되어 유치원 년 또는 그 이전부터 정보에 즉각적으로 액세스 할 수있게되어 구별됩니다.
Gen-I의 배경을 이루는 것은이 세대의 많은 사람들이 대학 생활을 포함 해 거의 분 단위로 활동해온 부모들에 의해 길러 졌거나 성장하고 있다는 것입니다. 어떤 경우에는 이것은 "헬리콥터 양육"행동과 관련이 있습니다. 일반적인 호버링, 지나치게 관여 된 스타일로 인해 청소년의 독립적 인 의사 결정 및 사고의 자유를 허용하지 않습니다. 이것은 많은 세대의 학생들이 이전 세대보다 낮은 탄력성과 대처 능력이 부족한 이유로 여러 요인 중 하나 일 가능성이 높습니다.
이 모든 것이 상황이 절망적이라고 말하는 것은 아닙니다. Gen-I 학생들은 정보에 더 많이 노출되어 있으며 나이가 많은 학생들보다 여러면에서 더 세속적입니다. 그들의 요구가 충족 될 때 자기 인식과 솔직한 경향이 있습니다. Gen-I 학생들과 긴밀히 협력하는 우리 중 대부분은 이것이 가장 흥미롭고 동시에 우리가 우리의 문을 통해 겪어 온 도전적인 그룹이라는 것에 동의합니다. 대학 상담 센터는 기록적인 서비스 이용률을보고하고 있습니다. Gen-I은 도움을 구하는 것과 관련하여 거의 별다른 오해를 겪지 않으며, 대부분의 경우 공개적으로 돌보는 성인들과 그들의 문제를상의하기를 기꺼이합니다. 많은 제인 – 학생을 양성하는 것을 고려할 때, 모든 것이 합리적입니다. 우리는 성인을 중심으로 편안함을 느끼도록 그들을 키우고, 성인이 촉진하고 감독하는 활동을 통해 그들의 재미를 대부분 발견하기 위해 평생 그들을 코칭했습니다. 그러나 모든 단점에는 단점이 있습니다. Gen-I 학생들은 일반적으로 이러한 문제가 연구 된 이후 언제든지보다 높은 수준의 불안, 우울증 및 자살 사고를보고합니다.
30 년 동안 대학 상담 센터 디렉터이자 치료사였던 나는 문화적 변화에 대해 눈을 돌 렸습니다. 제가 대학 상담 분야에 처음 입학했을 때, 도전은 학생들에게 제공된 서비스를 이용하도록 유도하는 것이 었습니다. 정신 건강 장애에 대한 낙인은 높았으며, 대부분의 캠퍼스에는 카운셀링 스태프가 매우 적었습니다. 소수의 학생들이 카운셀링을 받으면서 필요성을 평가하기가 어려웠습니다. 짧은 30 년 만에 상황이 사실상 바뀌었다. 대학 상담 센터는 카운슬링 직원의 규모를 늘리기위한 많은 캠퍼스의 노력에도 불구하고 세션에 대한 높은 수요를 따라 잡기 위해 애 쓰고 있습니다. 30 년 전 1960 년대에 "30 세가 넘는 사람들을 신뢰하지 말라"라는 흔적이 아직도 남아 있었지만 이제는 대부분의 학생들이 동료 들보 다 나이 든 기밀 성인들의 전문적인 도움을 구하고 있습니다. 이것은 부분적으로 자신의 문제에 대해 동료에게 말할 경우 소셜 미디어에 노출되는 문제에 대한 두려움 때문일 수 있습니다. 그러나 더 자주는 아니지만, 그들은 형성 시대 이래 성인과의 친밀한 관계를 끝내기 위해 익숙해 져 왔기 때문입니다.
대학 카운슬링 센터와 정신 건강 컨설턴트, 갭 이어 (Gap Year) 및 청소년을위한 체험 교육 프로그램에서의 저의 작업은 저의 성공 확률을 높이기 위해 대부분의 Gen-I 학생들이 성취해야만하는 두 가지 기본 과제가 있다고 결론지었습니다 대학 생활에 다가 갈 때 건강하고 독립적 인 생활을 구축하는 데있어 :
요컨대, 다양한 환경에서 청소년들과 함께 일하는 사람들로서, 우리는 그들에게 도전과 지원의 적절한 혼합을 제공해야합니다. Gen-I의 경우, 우리는 그들이 어떻게 제기되었는지에 관해서는 "중도에서 만나는"방법을 찾아야합니다. 앞으로의 과제를 해결하기 위해해야 할 일과 그것을 융합시키는 것이 중요합니다. Gen-I이 같은 나이 였을 때 다른 세대보다 Gen-I이 덜 성숙한 지 여부는 연구원에게 남겨놓을 문제입니다. 제가 확실히 알고있는 것은 격려와 관련하여 그들이 서로 다르다는 것입니다. 그럼에도 불구하고 낙관주의는 풍부합니다. 일상 생활에서 적절한 수준의 참여와 멘토링을 통해 상대적으로 짧은 기간에 엄청난 성장이 일어나는 것을 보았습니다.
Gap Year 프로그램과 다른 "실전"체험 교육 프로그램은 정서적으로 준비가되지 않았거나 고등학교에서 직접 전통적인 대학 공부를 위해 동기 부여를받지 못했다는 징후를 보이고있는 Gen-I 학생들에게 답이 될 수 있습니다. 대학 생활의 스트레스에 직면하기 전에 또 하나의 "성숙시기"가있을 수 있습니다. 많은 학부모가 "대학은 모든 사람을위한 것이 아닙니다"라는 개념을 올바르게 받아 들였고 기술 교육, 인턴십 등의 다른 옵션을 확보하는 데 도움을주었습니다. 대학 비용이 증가하고 학생 부채 수준이 상승하며 매우 경쟁이 치열한 글로벌 경제로 인해, 상자 밖에서 생각하는 것은 일부에게는 건전한 접근 방식 일 수 있습니다. 그러나 4 년제 대학 경력이 선택된 길이라 할지라도 Gen-I이 집을 떠나면 멘토링과 참여가 필요하다는 것을 상기시켜야합니다.