나는 최근에 누군가가 사무실을 장식 한 플라스틱 꽃을보고 있었고 인공 꽃의 정수를 내뿜는 플라스틱 꽃을 어떻게 디자인하고 판매 할 수 있는지 생각해 보았습니다. 나는 플라스틱 꽃을 구입 한 사람에게이 아이디어를 말했고, 그녀는 냄새를 방출하는 플라스틱 꽃이 있다면 그녀가 확실히 그것을 살 것이라고 내게 흥분하게 확신했다. 나는 기쁘게 생각하고 기분이 좋았습니다. – 제가 유망한 발명품을 발견했음을 기쁘게 생각합니다. (꽃이 어떻게 냄새를 맡고 어떻게 쭈그리고 상업적으로 냄새를 풍기는지 말하지 않을 것입니다.
나는 냄새를 방출하는 플라스틱 꽃에 대한 생각을 앞세우지 않았지만, 그 경험은 나에게 창의적인 과정 자체에 관해 새로운 방식으로 생각하게 만들었다. 창의성에 대한 학업 이론은 전문 지식의 개발을 강조하는 경향이 있으며 창의력이 영역에 특화되어 있다는 개념을지지합니다 (예 : 창조적 인 수학자라면 창조적 인 음악가 또는 실내 장식 자일 것 같지 않음). 창조적 인 과정이 본질적으로 도메인 특유의 것인지 아니면 인간 창의력의 명백한 영역 특이성이 우리들 (이 이론들을 생각해내는 학자들을 포함하여)의 거의 모든 사람들이 특정 분야에서 교육을 받았다는 사실을 반영하는지 여부를 묻는 것은 공정한 질문이다. 방법. 학교에서는 좁은 영역에서 문제 해결 전문성을 개발하는 방법을 알려줍니다. 지식은 조각지고 학생들에게 별도의 과목으로 제공되며 이는 의심의 여지없이인지 발달, 특히 창조적 인 문제 해결에 대한 접근 방식에 영향을 미칩니다. 보기 흉한 잡초가 있다면, 우리는 그것을 죽이는 화학 물질을 발명합니다. 풀밭에서 놀고있는 어린이와 동물이 독성 화학 물질에 의해 부정적인 영향을받는다면 우리는 잔디 주위에 울타리를 놓습니다. 최근 창조성이 떨어지고 있다고 주장되었습니다. 내 의견으로는, 우리가 충분히 창조적이지 않다는 것이 아닙니다. 어떤 백화점의 한 표정이라도 우리가 엄청나게 창의적이라는 것을 누구에게나 확신시켜야합니다. 문제는 우리가 전문적이고 집중적 인 방법으로 창의적인 사고 능력을 배치하는 경향이 있다는 것입니다.
이것은 가능한 유일한 창의적인 사고 방식은 아닙니다. 나는 캐나다의 북쪽에있는 First Nations 사람들과의 작업에 관해 어머니가 나에게 이야기했을 때이 사실을 처음 보았습니다. 지역 사회 구성원이 새로운 아이디어를 얻었을 때 가능한 모든 관점에서 장로들 사이에서 논의되었으며 이러한 모든 관점을 고려한 시점까지 세련되었습니다. 그들은 아무 것도 투표하지 않았다. 만장일치의 합의가있을 때까지 각 아이디어가 논의되었습니다. 그 과정은 근면하게 느 렸습니다. 캐나다 남부에서 몇 시간이 걸리면 북쪽에는 며칠이 걸릴 것입니다. 그러나 결국에는 아무도 원한을 품지 않았으며이 아이디어는 지역 사회와 토지에 대한 다른 역할과 관점을 가진 개인의 다양한 입력으로부터 이익을 얻었습니다.
우리는 비즈니스 세계에서 이러한 방향으로의 추세를 보았습니다. 기업들은 점점 더 의사 결정, 문제 해결 및 혁신의 협력 적 형태에 종사하고 있습니다. 그러나 동일한 원칙이 개인에게도 적용됩니다. 우리는 내면화 된 다양한 관점을 '상담'하기로 의식적으로 결정할 수 있으며, 통일감이나 조화가 이루어질 때까지 다양한 시각에서 아이디어를 계속 반영 할 수 있습니다. 이보다 전체 론적 인 창조적 사고 방식을 통해보다 나은 아이디어와 제품을 얻을 수있을뿐만 아니라 더 단편화 된 -보다 통합 된 – 세계를 이해할 수 있습니다. 우리가 '독창적 인 능력을보다 의미 있고 덜 근시적인 방법으로 전개 할 수 있는가'를 묻는다면 '우리는 더 창조적 일 수 있을까?'라는 질문 대신에? 아이디어가 삶의 영역에서 갖는 영향이 명백하게 관련되어있을뿐만 아니라 전체 세계에 미칠 영향에 대해서도 생각해 보면 어떻게 될까요? 이것은 창조성에 대한 부유 한 이해뿐만 아니라보다 지속 가능한 세계를 향한 중요한 단계 일 수 있습니다. 우리 세대의 도전 과제는 창의적인 아이디어를 창출하거나 문제에 대한 창조적 인 해결책을 찾는 것이 아니라 다른 문제를 발생시키지 않는 창의적인 아이디어와 해결책을 찾는 것일 것입니다.이 아이디어는 상호 연관된 사회적, 문화적, 생태적 구성 요소를 고려해야한다.
창의성에 대한 전체 론적 관점의 한 걸음으로 나는 호닝 이론 (honing theory)이라고 불리는 창의성 이론을 연구하고 있습니다.이 이론에 따르면 창의적 과정은 창조자의 특정 세계관을 반영하는 방식으로 세상을 변화시킵니다. 세계관은 현실의 내부 정신 모델입니다. 그것은 단지 지식, 가치 등의 개요 일뿐만 아니라 그들을 이해의 통합 웹으로 짜는 방식입니다. 세상을보고 세상에 존재하는 방법. 창의성의 많은 이론이 독점적으로 창조적 인 과정이 제품의 생성에 어떻게 집중 하는가에 따라, 이론을 연마하는 것은 창의적 과정이 창조자의 세계관에 미치는 영향을 똑같이 중요하게 여긴다.
호닝 이론은 또한 높은 인지력이 고도의 영역 특이성이라는 주장과 관련하여 창의성 (일반적으로 더 높은 인지력)에 관한 많은 이론과 다르다. 학계는 때로는 한 영역의 지능 또는 전문성 평가가 다른 영역의 지능 또는 전문성 평가와 어느 정도 관련되어 있는지를 결정함으로써이 문제를 해결할 수 있다고 가정합니다. 여기에서 암묵하지 않은 가정은 개인의 창의적 또는 지적 벤처를 특성화하거나 통합 할 수있는 모든 종류의 품질을 탐지하는 데 필요한 전문 지식의 측정뿐 아니라 사실상 상위인지 프로세스의 산출물이 객관적으로 비교 될 수 있다는 것입니다. 현실은 고등 교육의 증상이 때로는 비교할 수 있지만 정량적 인 경우도 종종 비교를위한 객관적인 근거는 거의 없다는 것입니다. 한 기업의 전문성이 다른 분야의 전문 지식을 보장한다는 의미가 아니라, 개인에게 열려있는 창조적 탐구와 자기 표현을위한 여러 상호 작용 장소가 있고 그 개인의 세계관을 통해 존재할 수있는 의미에서 높은 인식이 영역 일반이 될 수 있습니다 모여 들었다. 크로스 도메인 학습의 잠재력은 캐나다의 Learning through the Arts 프로그램과 같은 벤처를 통해 막 개발되기 시작했을 것입니다. 예를 들어 학생들은 춤을 통해 수학을 배우거나, 시각 예술의 창조. 지식이 구획화 된 덩어리로 표현된다면 학생들은 세계에 대한 구획화 된 이해로 끝나고 지식이 더 전체 론적으로 제시된다면 더 통합 된 종류의 이해가 가능할 수 있습니다.
현대 사회에서 지속적으로 정보가 폭격을 당하면 우리는 지혜롭게 창조 할 수있는 능력에 간섭 할 수 있습니다. 즉, 이미 가지고있는 지식으로 깊이 들어가고, 여러 관점에서, 여러 관점에서 고려하고, 잠재력을 실현하는 아이디어를 연마 할 수 있습니다. 긍정적 인 창조적 인 영향력을 행사할 수 있습니다. 특정 개인이 태어나 기 전에, 세계에 대한 이해는 그 개인의 관점에서 결코 위축되지 않았습니다. 따라서 각 개인은 창의적으로 세계에 기여할 수있는 독창적 인 잠재력을 가지고 있습니다. 그러나 평생의 삶은 새로운 지식을 습득 할 수있는 기회로 가득차 있지만,이 지식은 종종 주어진 개인의 잠재적 인 창조적 공헌에 피상적 인 또는 덧없는 관련성이 있습니다. 환경에 심각한 부정적인 영향을 끼치면서 한두 번 사용하거나 누군가에게 몇 달러를 사용하게하는 아이디어에 영감을 줄 수 있습니다. 인공 꽃 본질을 방출하는 플라스틱 꽃 아이디어는 창의적이지만 여러 단계에서 다시 돌아와 다양한 각도에서 반영하고 잠재적 인 광범위한 영향을 고려한 후 세계가 실제로 필요로하는 창조적 아이디어가 아닌 것으로 봅니다. .
독창성에 대한 호닝 이론에 대한 자세한 내용은 다음을 참조하십시오. https://people.ok.ubc.ca/lgabora/
