최근 몇 년 동안, 다른 사람들의 필요 (또는 전체 집단이나 사람 또는 사회의 필요성)를 보거나 폭력적이거나 동정심을 갖지 않을 때 어린이와 성인을 도움이되거나, 심지어 "영웅적"이라고 교육 시키거나 교육시키는 프로젝트가있었습니다. 그런 훈련이 그들의 목표를 성취 할 수 있습니까?
대부분의 연구는 부모, 교사 및 그들이 제공하는 지침과의 상호 작용에서 돌보고 돕는 경험에 대한 개인적 성향의 뿌리로서 육아에 초점을 맞추고 있습니다. 또래와의 경험과 문화의 영향에 관심이있었습니다. 아동의 필요, 따뜻함, 애정에 대한 감수성, 긍정적 가치를 강조하고 그에 따라 행동하도록 유도하는 어린이, 강렬한 감정을 조절할 수있는 방법을 배우는 데 도움이되는 모든 요소가 나중에 자녀를 돌보고 다른 사람들을 돕는 데 기여합니다. 자녀를 돕기 위해 다른 사람들을 돕는 것도 중요합니다. 인류학자인 5 학년 및 6 학년의 연구 결과가 나왔다.
그러한 사회화와 경험은 아이들로 하여금 긍정적 인 시각으로 사람들을 보게하고, 공감을 키우며, 다른 사람들의 복지에 대한 책임감을 갖게합니다. 그들은 또한 능력과 능력을 개발할 수 있습니다. 도움의 필요성을 둘러싼 상황은 어느 정도 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어, 더 많은 사람들이 참석하면 도움을 필요로 할 때 각 사람이 도움을 덜 느끼거나 지도력 역할을하는 것이 더 책임감을 느낄 수 있습니다. 그러나 우리가 누구인지, 우리가 개발 한 개인적 특성과 성향이 차이를 만듭니다.
훈련이나 교육은 또한 현실 세계에서 도움이되도록 도울 수 있습니까? 돌보는 것에 대한 사회화를 경험하지 않았거나 경험이없는 부정적인 사회화를 경험하지 않은 사람들에게도 그렇게 할 수 있습니까? 교육의 효과가 항상 평가되는 것은 아닙니다. 내가 언급 한 대부분의 효과가 평가되었습니다. 일부 증인이나 구경꾼에 의한 다른 사람들의 필요에 대한 수동성이 다른 사람들에 의한 수동성을 증가시키고 그러한 수동성이 점점 더 해로운 행동의 전개 또는 진화를 가능하게하기 때문에 나는 적극적인 구심방이라는 용어를 도움이되는 방식으로 사용하고 있습니다.
유명한 로드니 킹 사건에서 몇 명의 장교들이보고있는 동안 LA에있는 경찰 몇 명이 그가 바닥에 누워있는 것처럼 자신의 배턴을 가지고 로드니 킹을 패배시키고있었습니다. 이것은 비디오에서 촬영되었고 악명이 높았습니다. 경찰관들이 불필요한 힘을 사용할 수 없도록하기 위해 캘리포니아의 경찰 학교에서 훈련을받을 것을 요청 받았습니다. 그것은 대개 쌍으로 일하는 경찰관의 능동적 인 바이어스 테스트에 초점을 맞 춥니 다. 경찰관이 점점 뜨거워지면 상대방과의 상호 작용을 리디렉션하거나 이미 시작된 경우 폭력적인 행동을 중단하는 데 중점을 둡니다. 훈련은 좋은 팀워크와 행동으로 유해한 행동을 지원하는 것보다 오히려 멈추는 것을 볼 수 있도록 장교의 생각을 변화시키는 것을 목적으로했습니다.
동료 학생들이 동료 학생들이 다른 학생들을 괴롭 히거나 협박하거나 구두로 또는 신체적으로 해를 끼치거나 괴롭힐 때 학교에서 학생들이 개입 할 수 있도록 교육을 동료들과 함께 개발했습니다. 우리는 방관자가 다른 방관자에게 줄 수있는 강력한 영향뿐만 아니라 다른 사람들을 돕지 못하게하는 것에 대한 과거의 연구를 기반으로 정보를 제공했습니다. 내 연구 중 하나에서 다른 방에서 충돌 사고가났습니다. 한 사람 (내 동맹)이 실제 참가자의 도움을받는 빈도가 다른 방에 들어가는 정도에 따라 약 25 %에서 100 %에 달했습니다. 훈련에서 학생 역할은 다른 구경꾼을 돕는 동맹 자로 참여 시켰습니다. 함께 행동하면 영향이 증가하고 위험이 감소합니다. 우리는 가능한 한 긍정적 인 방법으로 개입하는 기술을 개발했습니다. 우리는 과거의 경험을 통해 학생이 다른 사람들을 괴롭히는 결과를 낳을 수 있는지, 그러한 행동의 목표에 미치는 영향에 대해 논의했습니다. 8 학년과 10 학년이 훈련을받은 두 학교에서 학생들은 훈련을받지 않은 두 학교와 비교하여 유해한 행동이 20 % 감소했습니다. 우리는 아마도 가장 큰 영향을받은 학생 트레이너에 대한 교육의 영향을 평가하지 않았습니다. 그들 중 한 명은 다음과 같이 말했습니다 : 나는 그런 일을하곤했지만 제 행동의 해로운 영향을 결코 깨닫지 못했습니다.
저의 동료들과 저는 르완다에서의 대량 학살 이후 지역 단체 직원들과 국가 지도자들에 이르는 훈련 단체들과 2004 년부터 대단히 인기가 많은 진행중인 라디오 드라마를 포함한 교육용 라디오 프로그램 제작에 참여했습니다. 우리는 집단 간 폭력의 기원, 사람에 대한 폭력의 영향, 폭력과 화해 예방에 대한 길, 폭력을 조장하는 지도자에 대한 저항하는 활동가들의 사례에 대한 정보를 제공합니다. 이 프로그램의 효과를 평가 한 연구 결과에 따르면 Hutus와 Tutsis는 서로에 대해보다 긍정적 인 태도를 보였으며 외상 증상이 적었고 인종 학살 생존자들에 대한 공감도가 높았으며 방관자와 심지어 가해자들에게도 긍정적 인 태도를 보였습니다. 우리의 교육용 라디오 드라마에 귀를 기울인 사람들은 1 년 후에 사회에서의 폭력을 줄이기 위해 더 많은 의지가 자신들이 믿는 것을 말하고 당국에 더 독립적이었습니다. 그들은 또한 가족 구성원이 해를 끼쳤을 가능성이 있거나, 살해를 당했을 가능성이있는 사람들 또는 가족을 해친 사람들에게 접근하여 더 많은 화해 활동에 참여했습니다.
필립 짐 바르도 (Philip Zimbardo)가 시작한 영웅 상상 프로젝트 (Heroic Imagination Project)는 학생들과의 연수처럼 도움을 금하는 것에 대한 정보를 사용합니다. 또한 영웅적 행동에 종사 한 사람들의 사례를 제공합니다. 상황 인식을 촉진하여 사람들이 적절하게 대응할 수있는 상황을 파악합니다. 프로젝트 리더는 처음에는 그들이 기대할 수있는 것이 "적극적인 바이어스 태스킹"이라는 것을 알고 있지만, 사람들이 영리를 필요로하는 위험한 상황에서 대응할 수있게 도와주고 도움을주기를 희망합니다. 나는 홀로 코스트에서 생명을 구한 구조 대원들조차도 배우는 것으로 나타났습니다.
주로 다양한 명상 실습을 사용하여 연민의 훈련도 있습니다. 그러한 관행에서 사람들은 종종 호흡에 집중합니다. 그들은 관찰하고 나서 떠오르는 생각을 놓아 둡니다. "사랑스런 친절"명상에서 그들은 다른 사람들, 그들 자신 그리고 세계에 사랑의 생각을 전합니다. 최근 연구에 따르면 이러한 교육은 긍정적 인 효과가 다양하다는 것을 보여주었습니다. 중재 과정에서 사랑하는 감정의 목표에 대한 긍정적 인 느낌, 어린이의 희망이 더 많습니다. 그들은 또한 두뇌의 감정 이입 관련 영역을 활성화합니다. 그러한 훈련은 적어도 한 가지 연구에서 고통받는 사람을 향한 더 많은 자비로운 행동을 이끌어 냈습니다.
학생과 르완다, 또는 분명히 다른 사람들에 대한 평가 연구에서 저의 동료들과 저는 그러한 교육이 다양한 특성을 가진 사람들에게 더 크거나 작은 영향을 미치는지 평가하지 못했습니다. 합리적인 정도의 공감이나 다른 사람들의 복지에 대한 책임이있는 변화 일 수 있습니까? 한 프로젝트에서 내 학생 Darren Spielman과 나는 공격적인 소년들의 훈련이 그들의 침략을 줄였다는 것을 발견했다. 처음에는이 소년들이 사람들을 더 적대적이며 인간성이 부정적인 것으로 보았고 공격적이지 않은 소년들보다 다른 사람들의 복지에 대한 책임감을 덜 느꼈습니다.
이 훈련은 소년이 가방을두고 앉은 자리에 앉은 누군가가 점심 때 친구들과 앉기를 좋아하는 등 소년들에게 침략을 불러 일으키는 역할 놀이 상황으로 구성되었습니다. 그들은 일반적으로 펼쳐지는 방법과 건설적인 방법으로 이러한 상황을 제정했습니다. 그들은 비디오 게임을 비디오 촬영하고 토론했습니다. 일련의 세션에서 우리는 모든 사람들이 보안, 효과적인 감정, 긍정적 인 정체성, 다른 사람들과의 긍정적 인 연결, 자신의 세계를 이해하기 위해 필요한 심리적 요구에 대한 아이디어를 소개했습니다. 우리는 그들이 해왔 던 것처럼 (다른 사람과 또한 궁극적으로 자신을 해치는 행동) 또는 건설적인 행동으로 이러한 요구를 충족시키는 것에 대해 논의했습니다. 따라서, 훈련은 사고의 방식, 그리고 필요를 충족시키는 건설적인 방법의 실습과 기술을 제공했습니다.
평가 연구에 따르면, 한 학교에서,이 훈련을받은 소년과 그렇지 않은 적극적인 소년 모두가 적극적인 환경을 보였습니다. 좀더 도전적인 환경을 가진 다른 학교에서 공격적으로 훈련을받지 못한 소년들은 교사와 교내 정학에 의해 더욱 공격적으로 변했으나 훈련을받은 소년들은 두 그룹 사이에 명확한 차이가 있었지만 공격적이었습니다. 훈련을받은 소년들도 사람들이 덜 적대적으로 보일 정도로왔다. 적개심과 침략으로 이어지는 부정적인 과거입니다. 어떤 경험이 변형으로 이어진다는 것은 "고통에서 태어난 이타주의"와 일치하며, 가정에서나 정치적 폭력으로 희생 된 사람들 중 일부는 해를 입히거나 피해를 입은 사람들을 돕는 데 전념합니다.
미디어를 통한 직접 교육과 공교육이라는 "훈련"은 사람들이 능동적 인 방관자가 될뿐만 아니라 덜 공격적이 될 수있게 도와 줄 수 있습니다. 보살핌과 도움을주는 사회화와 훈련의 결합은 특히 강력 할 수 있습니다. 교육, 즉 새로운 학습 경험은 이전의 부정적인 경험을 방해 할 수 있습니다. 이러한 일이 일어나기 위해서는 훈련이 충분히 광범위해야하며 아마도 행동에 대한 응용에 의해 강화되어야 할 것입니다.
이 자료의 버전은 Staub, E. (언론에서)에 나타날 것입니다. 선의 근원 : 포괄적 인 보살핌, 도덕적 용기, 고통에서 태어난 이타주의, 적극적인 바이어스 및 영웅심. 뉴욕 : Oxford University Press.
