제 딸은 다른 나이의 아이들과 다른 것처럼 보였습니다. 그녀는 아기로서 더 앉아 있었고 걷는 법을 배운 후에 큰 균형을 이루지 못했습니다. 그녀가 3 살 때 유치원에 입학했을 때, 그녀는 모든 정글 체육관기구로 지붕 위에서 시작했습니다. 대부분의 아이들은 즉시 활동에 참여했으나 딸은 처음에는 놀기 전에 관찰했습니다. 그 당시 나는 비언어적 학습 장애 (Non-Verbal Learning Disability, NVLD)를 가지고 있다는 것을 알지 못했습니다. 그녀는 나에게 구두가 약간의 불안감을 불러 일으켰지 만 말씨가 매우 좋았고 학교를 좋아했습니다. 그녀는 학교를 시작한 후 밤에 일어나기 시작했습니다. 다른 아이들과의 연결은 괜찮 았습니다. 그녀는 연극을했고 다른 사람들과 어울려 보였지만 내 눈에는 그다지 관심이 없었다. 그녀의 선생님은 멋지고 적응력이 뛰어 났으며, 그녀가 성장하고 배울 수있는 안전한 환경을 만들고 받아 들였습니다.
그 다음 해는 끔찍했습니다. 그녀의 선생님은 적응하지 못했고 내 아이를 어떻게 만들어야할지 전혀 몰랐습니다. 우리는 피자 가게에 수업 여행을 갔고, 부모님의 참석자가되었습니다. 그녀는 아이들을 짝 지어 주었지만 파트너가없는 내 딸을두고갔습니다. 우리가 피자 집에 도착했을 때 제 딸이 화장실에 갔다가 나올 때 선생님이 그녀가 늦었 기 때문에 활동에 참여하지 않을 것이라고 들었습니다. 나는 개입했고 그녀는 참여했다. 나는 의아해하고 화가났다. 왜 교사는이 거부 방식으로 행동 했습니까? 그녀는 언젠가 내 아이가 확실히 자신의 독특한 드럼에 행진한다고 나에게 말했다. 이 선생님이 내 아이를 이해하지 못했음이 분명했습니다. 그녀의 혼란이나 걱정거리를 전달하는 대신 그녀는 그녀와 나에게 공격적으로 대했습니다. 나는 타협 된 입장에서 느꼈다. 나는 학교와 교사와 함께 일하게되어 기뻤지 만 선생님은 마치 변이있는 것처럼 그것을 만들었다. 나는 우리 모두가 같은 편이되어야한다고 느꼈고, 내 아이에게 최선을 다했다. 이는 자녀가 다른 주류 학교에 다니는 문제의 일부입니다. 교육자들은이 아이들과 어떻게 상호 작용하는지에 대한 교육을받지 못했습니다.
그 해 그녀는 평가 받았다. 그녀는 ERB를 가져 갔고 그녀의 말과 성능 IQ가 크게 엇갈 렸습니다. 박사 학위 소지자 임상 심리학에서 나는 어떤 종류의 학습 장애가 있어야한다는 것을 알았다. 나는 학습이 내 전문 분야가 아니기 때문에 그것이 무엇인지 전혀 몰랐다. 그녀가 NVLD를 가지고 있는지 알아내는 데는 1 년이 걸렸습니다.
진단이 도움이되었습니다. 그러나 그녀의 치료사는 그녀가 양파와 같았으며 우리는 어떻게 전개 할 지 알지 못했다고 혼란 스러웠습니다. 나는 NVLD와 관련하여 그 밖의 것이 많지 않았지만 나 자신을 교육했다. 내가 그녀의 학교와 파트너가되어야한다는 것이 분명했다. 그녀의 선생님들이 내가 고용 한 전문가와 일하는 것에 완전히 감동적 이었기 때문에 5 인자들은 훨씬 나아졌습니다. 내 딸이 궤도에 돌아서거나 그렇게 생각했습니다. 그녀는 달랐다. 그녀는 그 해 성인처럼 읽는 법을 배웠습니다. 그녀의 독해력은 그녀의 해독 기술에 비할 바가 아니 었습니다. 그녀는 다른 사람들과 어울렸지 만 동료들과 마찬가지로 상호 작전을 할 수있는 것은 아닙니다.
제 딸의 교육 여정은 어렵고 고르지 않았습니다. 그녀가 어렸을 때 우리는 교사의 감수성, 공감, 내재적 기술에 의존했습니다. 어떤 것은 좋았고 어떤 것은 나빴습니다. 내 딸은 배우는 것을 좋아했습니다. 그녀는 열심히 일했습니다. 그러나 그녀는 사회적으로 달랐습니다. 그녀는 사회적 단서를 잘못 읽고 많은 질문을했고 그녀는 불쾌감을 느낄 수있었습니다. 일부 선생님은 본인과 함께 일하는 방법이나 손을 뻗어 물어 보는 법을 본질적으로 알고있었습니다. 그것은 고립되어 있었기 때문에 부모로서 나를 위해 힘들었고 때로는 무력감을 느꼈습니다. 제 딸은 주류에 속하지 않았지만 그녀는 특수 교육 시스템에 적합하지 않았습니다. 그녀는 아무데도 적합하지 않습니다. 그녀는 주류에 머물렀다. 올바른 선택이 아니 었습니다. 그녀는 사회적인 부분, 집행 기능 및 필요한 다른 학업 지원에 중점을두고 도전적인 학문을 가진 학교가 필요했습니다. 이 학교는 존재하지 않았거나 찾을 수 없었습니다.
20 대 중반의 딸이 이제는 그녀의 장애로부터 자유로울 수 없습니다. 그러나 그것이 유효한 진단으로 만들어 졌다면 그렇지 않습니다. 그녀와 같은 사람들은 언젠가 적절한 교육을받을 수 있습니다.
