배움의 기쁨은 어디에서 갔습니까?
자녀의 학교에 대한 열정 재결합
아이들이 관심사와 과거의 긍정적 인 경험을 통해 학교에서 배운 것을 자녀들과 연결시켜 그들이 배워야 할 것을 배우고 싶습니다.
학습의 기쁨은 어디에서 갔습니까?
학교가 재미 없어지면 너무나 자주 학습이 중단됩니다. 자녀가 학습의 즐거움으로 매일을 수용하는 유치원의 열정을 유지하도록 도와주십시오.
자신의 소셜 미디어에서 게으르거나, 반대하거나, 부주의하거나, 흩어 지거나, 무모하거나, 분리 될 수없는 아동은 자발적인 선택을하지 않을 수 있습니다. 그들의 두뇌는 지속되거나 빈번한 지루함의 스트레스에 반응 할 수 있습니다.
대부분의 어린이들에게 유치원은 경외심과 열정으로 기대됩니다. 특히 한 형제가 이미 학교에있을 때 그렇습니다. 분명히 불안이있을 수 있지만, 부모를 떠날까 두려워하거나 가정 환경의 안전을 둘러싼 다. 학생이된다는 생각은 흥미 롭습니다. 대부분의 유치원 또는 1 학년 학생들은 학교에서 배우고 배우는 것에 열정적으로 말합니다. 그런 다음 해가 갈수록 발견, 조사 및 프로젝트 기반 학습의 감소로 인해 부담스러운 암기와 시험 준비가 강조됩니다. 학교가 아이들의 상상력을 포기하는 것을 멈 추면 지루함과 좌절이 기쁨을 대체하고 학습이 멈 춥니 다.
현재 미국의 공립 고등학교에 재학중인 학생들은 이전보다 더 많이 탈락 할 가능성이 큽니다. 이탈 이유가 조사 될 때, 학생의 거의 80 %는 주된 이유가 지루하다고보고합니다. 그 (것)들을 지루하게한지 질문 할 때, 가장 빈번한 응답은 가르쳐지는 물자가 무관심하거나 그들의 생활에 아무 관련도 없다이다.
지루함의 스트레스는 뇌 교통 흐름을 막는다.
Neuroimaging 및 기타 연구 도구는 계속되는 지루함이나 빈번한 지루함을 포함하여 스트레스에 대한 뇌의 반응에 대한 더 많은 데이터를 계속 제공합니다. 이것은 지루함이 점점 더 문제가되는 시점에 나온다. 학교 기금 및 교사 성과 등급이 시험 성과에 점점 더 연관되어 있기 때문입니다. 결과적으로 아이들에게 명확하고 개인적인 관련성이나 가치가없는 사실을 반복, 훈련 및 테스트하기 위해 헌신하는 데 더 많은 시간이 소요됩니다.
최첨단 신경 영상 연구는 스트레스가 많은 학습 환경에서 뇌의 정보 처리 회로에 심각한 장애를 일으킨다. 이러한 스트레스 상태에서는 정보 통신이 차단되고 새로운 학습은 메모리 저장 장치로 전달 될 수 없습니다. "생각하고 반성력있는"상반뇌는 행동을 직접적으로 규제 할 수 없으며, 행동은 직접적으로 행동하게됩니다.
여기 무슨 일이 일어나는가? amygdalae는 스트레스 반응이있는 뇌의 감정적 인 변연 계통 깊숙히 자리 잡고 있습니다. 긴장되거나 빈번한 지루함과 같은 스트레스 상태에서는 이러한 정서적 필터의 대사 활동이 증가합니다. 이런 일이 일어날 때, 편두통이 생각하고 반영하는 뇌에 입력을 보내거나 그로부터 입력을 지시하는 능력은 전두엽 피질 (PFC)이 제한적입니다.
정상적인 상태에서 높은 스트레스없이 amygdalae는 장기 기억이 될 수있는 PFC에 도달하기 위해 감각 (듣고,보고, 느끼고, 경험하는)으로부터의 입력을 허용합니다. PFC는 또한 스트레스를받지 않는 상태에서 뇌의 나머지 부분으로 의사 소통을 전송하여 의식적으로 그리고 신중하게 우리의 반응, 선택 및 행동을 지시하는 통제 센터입니다.
높은 스트레스를받는 동안 편도선은 PFC와의 통신을 차단하고 기억이 생성되지 않고 행동 반응이 더 이상 자발적으로 제어되지 않는 하부의 반응성 뇌에 입력을 보낸다. 이것은 인간의 모든 포유류에서 스트레스 나 두려움에 대한 무의식적 인 싸움 – 비행 – 동결 반응입니다 : 행동으로, 영역 밖으로, 행동 반응을 중단합니다.
두뇌는 돈을 지불하지 않는 노력을 추적합니다.
많은 어린이들에게 지루함과 낮은 개인적 관련성에 대한 스트레스 반응은 흥미 있거나 관련이있는 학습을 찾지 못하는 해가 갈수록 커집니다. 어린이 두뇌가 학교에 부정적인 영향을 줄 때, 스트레스 상태는 수업에서주의를 유지하고, 숙제를 신중하게하며, 도전적인 수업에서 인내하며 자발적인 통제를 제한합니다.
그들의 두뇌는 지루하거나 관련성이없는 것으로 여겨지는 활동에 정신적 노력을 기울이는 것에 자동으로 저항하는 것을 배웁니다.
이것은 종종 지능이 뛰어난 아이들이 암기 암기에 어려움을 겪는 상황입니다. 암기는 종종 테스트되는 것이기 때문에 아이들이 지능의 척도로 잘못 인식합니다. 그들은 말의 기억 테스트에서 높은 점수를 얻지 못하면 성공할 능력이 없다는 것을 의미한다고 믿습니다. 그 사고 방식은 부정확 할뿐만 아니라 자녀의 행동으로 인해 두뇌가 도전을 피하고 동기를 잃지 않고 고정 된 태도로 들어가는 것을 의미합니다.
학습을 개인적으로 관련성있게 만들기
자녀가 비자발적이고 비효율적 인 스트레스 상태에서 뇌를 보호하도록 도울 수 있습니다. 학급 연구를 관심사에 연결하여 학교 수업에 노력을 기울 이도록 동기를 부여하고 동기를 부여하십시오. 개인적으로 관련 주제를 통해 관련 주제를 연결하면 지루함이 줄어들고 편도체를 통한 신경 경로가 진정한 학습과 창의적인 사고가 이루어지는 지능형 두뇌에 개방됩니다.
전략을 사용하여 그들이 배워야 할 것을 배우고 싶을 것입니다. 가족 여행의 사진이나 비디오에서 그들이 공부하는 주제에 자신의 두뇌를 연결하고 그들이 소유 한 물건을 그들이 공부하는 국가에 연결하고 과학, 역사 및 수학 주제와 관련된 이야기를 읽으십시오.
과거의 경험과 현재의 관심사를 상기시켜주는 호기심은 학교에서 반드시 알아야 할 정보와 연결될 준비가 된 두뇌 다리가됩니다. 새로운 정보를 고수하는 벨크로 (Velcro)는 신경 회로가 긍정적 연결을 통해 학습에 참여하기를 기다리고 있습니다.
호기심 부스터로서의 질문
자녀가 현재 또는 향후 학교 주제에 개인적으로 연결하는 데 도움이되는지 질문 할 때 학업에 대한 관심도를 예고합니다. 그들의 두뇌는 그들이 개인적으로 관심이 있기 때문에 세심한주의를 기울이고 궁금한 점은 질문에 대한 답입니다.
학업에 자녀를 연결시키기 위해 홍보하는 토론은 학교에서 주제에 대해 더 많은 것을 배울 때 질문에 대한 의견을 표명 할 때 적극적이고 세심한 청취자 인 경우 더 강한 기억 시멘트로 작용할 것입니다. 이것은 당신의 초점을 나눌 시간이 아닙니다. 아이들이 동기를 지키기 위해서는 자녀가 자신의 생각과 의견에 진정으로 관심이 있다는 것을 알아야합니다.
결과는 계획과 준비를 상쇄하는 것 이상을 의미합니다. 신경 과학을 사용하면 자녀가 학습의 즐거움을 되 찾을 때 미소가 신음 소리와 눈 롤을 대체합니다.
부정적으로 동기 를 부여합니다!
귀하의 개입은 자녀가 오늘날의 무거운 커리큘럼과 호기심과 발견의 기회가 제한적이라는 어려움을 배울 수 있도록 도와줍니다. 당신은 그들이 실제 상황에 대해 배우는 것을 전달하고 적용 할 수있는 평생 학습자가되기 위해 뇌 회로를 구성하는 것을 도울 것입니다.
그들은보다 효율적으로 학습에 응답하고 그들이 배운 것을 장기적이고 기억에 저장합니다. 그들은 시험을 치를뿐만 아니라 21 세기에 기다리고있는 독특한 도전과 기회에 직면 할 수있는 학습을 확보 할 것입니다.
