학습 커뮤니티 란 무엇입니까?

왜 공동체 학습이 효과가 있는가?

출처 : geralt / pixabay

저는 최근 캠퍼스 전역의 교수들이 연구 및 교수 관심 분야를 포함하여 간략하게 소개 한 회의에 참석했습니다. 우리 캠퍼스에서 존경 받고 꾸며진 선생님 인 탐 (Tom)은 동료 중 한 명이 학습 공동체로서의 교실에 중점을 두었을 때 나는 놀랐습니다. New Paltz의 고도로 꾸며진 또 다른 교수 인 Peter Peter는 “학습 공동체”라는 측면에서 교수 / 학습 과정을 개념화합니다.

이 게시물에는 두 가지 기본 기능이 있습니다. 첫째, 학습 공동체의 개념을 설명합니다. 특히 진화론적인 관점에서 이해할 수 있습니다. 다음으로, 저는 공동 학습의 특징을 보여주는 제 자신의 가르침의 특징을 토의함으로써이 개념에 대면합니다.

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진화론 적 관점에서의 교육

이전의 다윈 교실 (Darwin ‘s Classroom)에서 논의 된 바와 같이 유목민의 교육에 관한 연구에 따르면 세계 전역의 서구화 이전 사회는 미국에서 공교육에 필적하는 공식적이고 구조화 된 교육이 그런 사회에는 존재하지 않는다는 것을 보여 주었다 (Gray, 2013) . 그리고이 사실은 사자의 인간 진화 역사의 몫 동안 우리 농가 이전의 유목민 조상들을 둘러싼 조상시기에 외삽 될 수 있습니다. 우리의 교육 시스템은 여러면에서 부자연 스럽습니다.

우리의 교육 시스템은 구체적으로 다음과 같은면에서 부 자연스러운 것이거나 조상의 교육적 맥락과 일치하지 않습니다.

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• 현대 교육은 1 차 또는 실용 지식에 반대되는 2 차 지식에 중점을 둡니다 (예를 들어 실제 정치 과정에 참여하는 것보다 정부의 기반이되는 프로세스와 개념에 대해 배우기 쉽습니다).
• 현대 교육은 서구화 된 맥락에서 발견되는 것보다 훨씬 덜 구조화되지 않은 시간을 포함한다.
• 현대 교육 시스템은 개인에 초점을 맞 춥니 다. 일부 그룹 작업이 존재하는 반면, 학생들은 일반적으로 개인으로 등급이 매겨지며 궁극적 인 초점은 개인에게 있습니다.
• 현대적인 교육 환경에서 나이 계층화가 존재합니다. 학생들은 일주일 내내 같은 나이의 다른 사람들에게 둘러싸여 있습니다.
• 교사는 일반적으로 어른이며 일반적으로 다른 어린이가 아닙니다.

현대 교육 시스템의 이러한 각 기능은 조상 교육 시스템에 대한 최선의 추정치와 일치하지 않는 것으로 나타났습니다 (Gray, 2013). 또한 미국 대학생들의 학업 성공에 대한 최근 연구에서 Katie Gruskin 학생과 I (2017)는 초등 학교의 경험이 조상의 교육 특성에 더 잘 부합하는 학생들이 일반적으로 모든 수준에서 교육에 긍정적 인 인상을 주었으며 일반적으로 상대적으로 강한 학업 성과를 나타 냈습니다.

SUNY New Paltz의 공동 교실 및 진화 심리학

조상 교실의 핵심 특징은 공동 학습과 관련이 있습니다. 전 세계의 서구화 된 사회에는 종종 “학교”또는 “교육”에 대한 용어가 없습니다. 일반적으로 이러한 사회에서는 아이들이 매일 나가서 다른 아이들과 놀 수 있습니다. 모든 연령대의 어린이를 포함하는 그룹입니다. 그런 사회에서 아이들은 서로에게 필요한 기술을 배웁니다. 그리고 그들은 종종 특히 나이가 많은 아이들에게서 배우기도합니다 (Gray, 2013). 9 살짜리 아이가 7 살짜리와 16 살짜리 아이가 12 살짜리 아이를 가르 칠지도 모릅니다. 기타 등등.

근원 : 새로운 Paltz 진보적 인 Psych 실험실 – Carl Cox 스튜디오 – Rosendale

우리 연구실에는 세대 간 방식으로 이루어지는 놀라운 학습 효과가 있습니다. 요즘, 내 연구실의 학부가 SPSS를 사용하여 t- 테스트를 수행하는 방법을 배워야하는 경우 고급 학부 또는 대학원생에게 의존하여 프로세스를 지원할 수 있습니다. 실험실에있는 새로운 학생은 상급 학생들에게 일이 어떻게 진행되는지에 대한 지침을 항상 찾습니다. 그리고 제가 알 수있는 한,이 시스템은 꽤 잘 작동합니다. 우리는 많은 연구 결과를 발표하고 회의에서 모든 종류의 연구 결과를 발표합니다. 연구실 학생들은 정기적으로 고급 대학원 프로그램에 참여하고, 우수상을 수상하며, 오랜 성공 기록을 가지고 있습니다. 솔직히 우리에게는 많은 재미가 있습니다!

할 수있는 한 제 연구 팀 구성원을 제가 가르치는 정규 수업 (예 : 내 학부 진화 심리 수업)에 참여시킵니다. 이 능력으로, 나의 연구팀의 구성원들은 종종 수업 보조원으로 일하며, 수업에서 다양한 역할을 수행합니다. 궁극적으로 학급의 학생들이 자료에 대한 이해를 증진시키는 것을 돕습니다. 저의 연구 학생들은 물론 조교의 역할을 진지하게 담당하고 업무 시간을 가지며 수업 시간 외에는 학생들과 만나 수업의 내용을 토론하고 온라인 토론을 통해 학생들의 아이디어 개발 등을 감독합니다. 그들은이 역할에 힘이 있다고 느끼고 있습니다. 그리고 솔직히, 그들은 이런 식으로 권한을 부여 받으면 일관되게 일을 넘어서서 일합니다.

이러한 방식으로 과정 조교를 포함시키는 것은 수업의 가르침에 다세대적이고 공동의 요소를 창출하는 데 도움이됩니다. 저의 연구팀 구성원은 학생 신분을 보유하고 있기 때문에 학생들은 동료 학생들과 상호 작용할 수 있다고 느끼기 때문에 서구화 이전 학습 환경에서 전형적이었던 피어 – 투 – 피어 학습 요소가이 형식으로 포함됩니다 .

때때로, 나는 또한 나의 연구팀의 구성원들에게 그들의 연구 프로젝트에 관해 이야기 할 것을 수업에 요청할 것이다. 그리고 이것은 항상 큰 성공을 거두었습니다. 아무리 많은 교실에서 협박을 당하지 않으려해도, 저는 48 세의 전임 교수입니다. 그러나 내 연구팀의 구성원은 그렇지 않습니다! 그리고 팀원이 수업을 연구 할 때 학생들과의 연결이 만연합니다. 그것은 마치 학생들이 생각하고있는 것처럼 “와우 -이 동료를보고이 놀라운 연구를하고 이렇게 세련되고 전문적인 방식으로 발표합니다! 그녀가 할 수 있다면, 그럴 수있을 것입니다! “그리고 수업 시간에 학생들은 내 연구 팀 멤버들에 의한 프레젠테이션에 흥분 할 때 많은 사람들이 내 작품에 어떻게 더 참여할 수 있는지 물어볼 것입니다. 그리고 예, 이것은 종종 학생들이 팀에 합류하는 방법입니다!

이전에 썼 듯이, 우리 캠퍼스의 학제 적 진화 연구 (EvoS) 프로그램은 학생과 교수가 교실 안과 밖에서 상호 작용할 수있는 많은 기회를 포함하여 모든 형태의 지적 토론을 통해 학습 공동체 방식으로 유사하게 구성됩니다 도중에 일어나는 학습.

결론

한 사람의 고립 된 지적 발달에 초점을 맞춘 개인주의적인 활동이라는 것을 배우는 아이디어는 여러 가지 이유로 문제가됩니다. 당신이 교육 분야에 있다면, 나는 당신이 개인주의적인 관점에서가 아니라 오히려 공동체 적 관점에서 배우는 것에 대해 생각해 보길 강력히 권합니다. 어쨌든 인간 진화 역사의 사자의 몫 동안에, 공동 학습은 도시에있는 유일한 게임이었다. 그리고 여러면에서 우리의 마음은 그러한 방식으로 가장 잘 배우도록 발전했습니다. SUNY New Paltz의 연구 팀에서 2000 년으로 돌아가서 학생들과 함께 작업 한 결과, 다른 방법으로는 없을 것이라고 확신 할 수 있습니다.

참고 문헌

Grey, P. (2013). 배우는 것은 무료입니다. 뉴욕, 뉴욕 : 기본 서적.

Gruskin, K., Geher, G. (2017, October 5). 진화 된 교실 : 진화론을 사용하여 초등 교육학에 알린다. 진화 행동 과학. 사전 온라인 출판. http://dx.doi.org/10.1037/ebs0000111